三年级第八单元口语交际教案设计.doc

三年级第八单元口语交际教案设计 教学目标： 通过图画再现教师节到来时的情景，训练学生表达自己想对老师祝福的话培养学生的交际能力。 教学重点： 激发学生的表达兴趣，让学生充分发表向老师庆祝节日的意见。 教学难点： 结合自己的实际情况，用得体、灵活的语言表达意愿的能力。 教学准备：歌曲磁带每当我走过老师窗前 教学时间：一课时 教学过程： 一创设情景，激发表达欲望： 1同学们，9月10日是什么日子呀? 下面我们一起来听一首歌曲每当我走过老师窗前 2听完这首歌，你有什么感受?你此时此刻最想说的一句话是什么? 3是呀！有人把老师比作春蚕；有人把老师比作蜡烛；有人把老师比作园丁为了学生的成长，老师用粉笔染白了自己的黑发；为了学生的成长，老师无私地贡献出自己的智慧；为了学生的成长，老师耗尽了心血。教师节就要到了，你想怎样表达你对老师的这份感激之情呢? 二分组讨论，各自准备表达的内容： 1师：你们每人有每人的想法，下面就请大家分组交流自己向老师庆祝节日的方式。 2分组交流，教师巡视，收集信息。 3小组汇报交流情况。 三扮演角色，训练表达能力： 19月10日你一来就遇到老师你准备怎样说?同桌之间商量一下。 2请同学扮演祝贺者，该怎样说? (老师注意强调学生说话时的礼貌态度。) 3如果是遇到其他班的老师你会怎样对他说呢?同桌之间再商量一下。 4也请同学来表演，大家来评价。 5现在就好比是9月10日，老师就站在你们的面前，你们来对老师演习一下当天的情景，好吗? 6多请几名学生来演习，其他同学评判。 四总结： 师：今天咱们进行了训练，相信到了真正的教师节那天，我们班的同学一定都会有出色的表现向老师表达节日的祝贺。 附：板书设计 教师节 真诚礼貌 习作 习作目的： 通过交流，书写学生假期的做过的趣事，激发学生的写作欲望，培养学生的写作习惯。 习作重点： 通过习作让学生把自己的口头语言能正确地转换为书面语言。 习作难点： 如何把学生想要表达的意思用书面的形式通顺地、正确地表达出来。 习作时间：两课时 习作过程： 第一课时： 一谈话导入，激发兴趣： 1丰富多彩的暑期生活刚刚结束，大家对暑期的快乐时光一定还记忆犹新，谁愿意说一说自己假期里的事情，和大家分享一下。 2请两名同学口述一下自己假期的事情，大家点评。 3有位小朋友他不仅愿意说，还愿意写呢。他让不见面的小朋友也能感受到他的假期生活。 二阅读例文，品味语言，了解写作要求： 1自读例文，边读边画出你感兴趣的地方。 2交流你对文章的认识。(结合具体的语句说) 动物们活动时的精彩动作描写；与奶奶的有趣对话。 3师小结：其实写作文并不是件很难的事情，就是把你看见的、听到的、想到的一样一样记下来就行了。 三小组交流，确定习作的材料： 1暑期里发生的事情太多了，不可能都说给大家听，可以选择你经历过，别人没有经历的事情写，这样，读者会有很多的。 (要求学生清楚表达自己暑期经历的事情，说明白什么时间，什么地点，什么人，以及自己的独特所见、所闻、所感。 板书： 时间所见 地点所闻 人物所感 2小组交流也可以收集别人的典型材料和表达时的好词好句。教师巡视指导，帮助学生提一些合理化建议。 3全班交流：老师评价，学生也可提一些参考意见，互相启迪。 4自己最后确定习作材料。 四指导写作格式，动手习作： 1在我们动手写之前，我们来仔细观察一下习作的格式，用你们的眼睛快速的浏览一遍文章，看谁最先知道? (首先，要写题目；然后分段写内容) 2现在就请大家用你们的笔把假期里的事情记录下来吧！ 出示要求： A正确的安排格式。 B表达清楚、完整。 C能正确使用标点符号。 附：板书设计 内容： 要