青少年体操兴趣的培养-刘昌卿.doc

目 录前言11. 研究对象与方法21.1研究对象21.2研究方法22. 结果与分析32.1体操运动中体育道德品质的组成32.2 体操运动中良好意志品质32.3体操运动中优良性格品质32.4注意心理品质的多样性特点42.5 注意心理品质形成的长期性特点42.6 优良品质是在潜移默化中形成的42.7 重视学生情绪的调节43.结论5浅谈青少年体操兴趣的培养作者：刘昌卿 指导教师：李凤梅摘 要:本文以心理学和教育学的理论为依据，采用文献资料法、调查问卷法和访问法等方法研究,通过对西安体育学院幼儿体操班及西安体育学院体操专修队的学生、队员和教练进行访问与调查,得出结论,在体操教学、训练过程中不断启发和培养青少年优良的心理品质，从而达到培养青少年对体操的兴趣。关键词:体操教学训练;青少年;兴趣;培养前言古代的许多思想家、教育家十分重视兴趣在学习中的作用。孔子最早提出了“知之者不如好之者”，这“好”便与兴趣、爱好有关；王药在童子教法中明确指出：教学必须使学生“得有乐趣”。体操使青少年身体得到全面发展和锻炼, ,而且能够陶冶其美的情操,受到审美能力的教育。同时也是素质教育的一种重要手段。要把体操作为一个长期的体育健身项目，对学生兴趣的培养就至关重要。在教学与训练中突破传统的教学训练模式，采用更适合现代青少年特点的教学训练方法将是培养学生对体操产生兴趣的重点。 长期以来人们在理解体操教学、训练的目标时，总是狭义地认为只要提高学生的运动成绩就好了，而忽略了对学生的爱好、兴趣、心理品质和健康人格方面的培育。随着我国现代化建设的发展和社会的进步，培养现代人必备的心理品质这一问题开始受到教育界、体育界的重视。尤其是实施素质教育以来，心理品质的培养作为素质教育的一项目标被单独提了出来。 青少年对体操的爱好和兴趣是一项复杂的系统工程，它涉及到诸多因素，其中体操教学和训练的好坏，起着至关重要的制约作用，在不同地区、不同年龄也有不同的特点。这使得培养良好的爱好和兴趣至关重要。总之，人的本性是爱动的，一般来说自幼就爱“玩”。那么从小就要加以正确引导培养少年儿童爱“玩”，会“玩”的习惯。 兴趣、爱好是心理学范畴中的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。兴趣，是人对外界环境一定的现象与事物在认识或实践中，产生的心理倾向。因此，兴趣不能离开具体的对象，在体操教学训练中培养从事体操活动者的兴趣、爱好。 兴趣、爱好的培养。兴趣，表现出具有的积极情绪，导致了行为上爱好某项活动，从而形成行为习惯。缺乏对某一活动的兴趣，就不可能产生对该活动的爱好，对该活动没有爱，也就不可能对该活动有持之以恒的兴趣，而缺乏对某种活动的兴趣和爱好，一般来说，也就不可能形成从事该活动的习惯，即使已形成的习惯，也会随着兴趣爱好的淡薄而逐渐消退。反之，随着对某一活动的兴趣的形成和爱好就会增强。 体操的兴趣、爱好和习惯，在体操活动实践中有其不同的意义，兴趣是一种心理倾向，爱好是一种行为的积极表现，而习惯则成为生活中的“自然”行为，在体操教学和体操训练过程中，我们一般是在提高人们对体操活动意义认识的基础上促进他们对此发生兴趣、爱好，以致形成了经常从事体操运动的习惯，成为生活节奏的一个不可缺少的重要组成部分。 培养参加体操运动的兴趣、爱好与习惯，不仅是一般的体操教学过程，它与周围的环境因素影响非常大。因此，不仅要求在体操课教学和训练中进行有针对性的教育和训练，而且，要课内外结合，校内校外配合，全方面培养。 品质是指人的行为和作风所显示的思想、品性、认识。现代心理学认为人的心理品质是多元构成的，它和人的认知结构、思维结构、知识结构、个性心理都有很大的关系。人的思想与性格是动态可变的，所以心理品质也会波动，良好心理品质的培育不是一劳永逸的。爱好和兴趣会随着时间的推移，环境的改变而发生变化，心理品质也随着发生变化，心理品质的动态可变性决定了青少年良好品质的不稳定，需要进行长期性和连续性的教育和训练。1研究对象与方法1.1研究对象对青少年参与体操教训训练中的心理进行客观分析，通过对青少年在体操活动过程中优良的心理品质的启发和培养，从而提高青少年对体操运动的兴趣。1.2研究方法1.2.1文献资料法：查阅图书馆相关的文献资料，利用互联网搜索下载相关的学术论文。1.2.2逻辑分析法：在广泛收集资料的基础上，综合分析如何培养学生对健美操产生兴趣的方法。1.2.3访问法：通过和体操教练、体操教师及学生的交谈，获得本文所需要的一些信息。2结果与分析2.1 体操运动中体育道德品质的组成 组成优良心理品质是多渠道的，首先是道德品质，体育道德品质的主要内容，在体育教材中有大量的爱国主义教育素材，应当把它挖掘出来，培养学生的爱国热情。我们应该使学生了解我国体操事业的昨天、今天和明天，培养他们的自尊心、自信心，激励自豪感，认识客观差距，激发上进心。另外，道德品质的教育还应包括遵守规则，服从裁判，尊重对手，尊重观众，热爱集体，团结协作，胜不骄，败不馁，勇攀体育高峰的拼搏精神。2.2 体操运动中良好意志品质 良好的意志品质是青少年学生主观能动性的集中表现，意志品质的好坏与体操运动中能否夺取胜利有直接的关系。对青少年学生来讲，培养良好的意志品质是受益终身的一件大事，因此，我们要营造教育气氛磨炼学生的意志品质。在体操教学和训练过程中可以激发学生的体操兴趣，使其产生学习体操运动知识和技术的动机，而学生在参与体操活动的锻炼过程中一定会产生生理负荷和心理负荷，遇到各种困难，我们要教育学生用意志克服心理上的各种障碍，积极地锻炼，培养他们吃苦耐劳、勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质。2.3 体操运动中优良性格品质 人的性格不是天赋的，而是在与周围环境相互作用的过程中逐步形成和发展的。学校的教学对学生性格的形成和发展有着深刻的影响力，现代教育越来越强调学生的个性发展，因此，如何培养学生良好的性格品质是我们现在应该重视的大课题，我们要在体操教学和训练过程中培养学生理智而又富有热情的性格、坚忍不拔的意志及自强不息的精神。总之，我们要在整个体操教学和训练过程中培育学生积极进取的个性品质。2.4 注意心理品质的多样性特点 根据心理品质组成要素的多种性特点，我们要在体操教学和训练过程中根据各类项目的不同点，培养学生相应的优良品质。如在基本体操队形队列的训练中着重培育学生的组织纪律性；在跳马教学时着重培育学生的果断性；在团体操中着重培育学生的团结协作性；在平衡木教学时着重培育学生勇敢、不畏艰难的优良品质。总之，体操运动中的每一部分内容都能够挖掘出对学生进行品质教育的有效素材，教师、教练在备课时要根据教材的特点和学生的特点，确定每一次课着重培育学生哪方面的优良品质，这就要求体操教师、教练在这些方面做一个有心人。2.5 注意心理品质形成的长期性特点 我们知道学生的优良品质不是通过一两次教育就能形成的，而需要经过一个长期反复的教育过程。所以心理品质的教育要贯彻经常性原则，对一些基本的素质培育要反复不断地进行。例如队列队形教学，“步调一致”的练习要求，就蕴含着一定的思想性，其一是培养学生的基本规范能力，其二是树立良好的作风。尽管“步调一致”练起来单调、枯燥，但对学生心灵的陶冶、促进所产生的影响是久远的。例如学生做广播操对培养学生的组织性方面很有促进作用，开学初要抓一下，期中要比一下，始终把它作为培养学生组织纪律性和校风、校貌建设的大事来抓。总之，根据心理品质形成的长期性特点，教育工作一定要做到细水长流、常抓不懈。2.6 优良品质是在潜移默化中形成的 学生的优良品质的形成，受教师、教练的影响是显而易见的，有些往往是在潜移默化中逐渐形成的，所以教师、教练的师德品质对学生起着不可忽略的作用。青少年学生总是喜欢模仿老师的行为，尤其体操教师的活动能力强，与学生交往广泛，是学生首先模仿的对象，所以体操教师、教练更要注意自己的形象，为人师表。 2.7 重视学生情绪的调节 青少年学生的情绪容易波动，自制力还不够，在操比赛中不能正确地对待比赛的胜负，容易引起冲动，我们要教育学生怎样用平静的心态控制好自己的情绪。如在公共场馆观看体操比赛时要教育学生做一个有高