湖南省耒阳市坪田学校七年级语文上册 1.4《风筝》导学案 语文版.doc

4.风筝教师寄语：字如其人，请认真书写。班级 组名 姓名 评分 小组长签名 【学习目标】1.流畅、清晰的朗读课文，并在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。2.品味语句，理解重点词句的语境意义。3、感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情，并学习鲁迅严于自省、知错就改的可贵精神。【学习重点】1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2整体感知课文，理解文章主要内容和中心意思。【学习难点】联系语境探究疑难句子。【资料链接】鲁迅（1881-1936），我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。“鲁迅”是他1918年为新青年写稿时使用的笔名。鲁迅出身于破落的封建家庭。少年时代就读于私塾，青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。19051907年，参加革命党人的活动，1918年5月，首次用鲁迅为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集呐喊、彷徨、论文集坟、 散文诗集野草、散文集朝花夕拾、杂文集热风、华盖集、华盖 集续编等专集。1927年到1936年，创作了历史小说集故事新编中的大部分作品和等专集中【学习过程】1、 自主学习，预习检测。（组内互查并给予等级分，c层次展示）认真阅读课文，注意文中的生字词，学会圈点勾画。1、查字典，给下列加点字注音，并解释词语的含义。伶仃（ ）： 嫌恶（ ）： 憔悴（ ）： 惊惶（ ）： 瑟（ ）缩： 苦心孤诣（ ）： 肃（ ）杀： 笑柄（ ）： 不堪（ ）： 虐（ ）杀： 二合作交流。1、整体感知全文：请同学们带着问题，快速默读全文，边读边思考下列各题。（1）这篇课文1-2自然段写了什么?（2）3-4自然段写了什么?（3）5-11自然段写了什么?（4）12自然段写了什么?2、 为什么看到风筝浮动，“在我是一种惊异和悲哀”?“我”“惊异”的是什么?“悲哀”的是什么?3、 “四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。”为什么说“春天”是“久经诀别的久经逝去的”“在这天空中荡漾了”?4、为什么小兄弟最喜欢风筝的神态、动作，在“我”看来都是笑柄，可鄙的?你认为作者这种想法对吗?为什么?5、“我”扯坏了小兄弟的风筝，这样做对不对?为什么?6、作者写风筝事件的这两段文字，是怎样的心情的?3、 总结整理。本文从北京冬季的肃杀中看到天上的风筝，回忆起故乡的春天，故乡的风筝，回忆起我对小兄弟放风筝、做风筝的禁止和粗暴撕毁的事。表现了兄弟之间的矛盾和冲突。但从字里行间流露出来的却是手足深情。4、 达标检测。一、语言积累1给下列词语中加横线字注音。 丫杈（ ） 吐蕾（ ） 点缀（ ） 瑟缩（ ） 虐杀（ ） 堕（ ） 风筝（ ） 憔悴（ ） 嫌恶（ ） 苦心孤诣（ ）2下列各句中各有一个错别字，请找出来，并加以改正。（1）久经决别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。 （ ）改为（ ） （2）但心又不竞堕下去而渐至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。（ ）改为（ ） （3）故乡的春天又在这异地的空中了，即给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。 （ ）改为（ ）3解释词语中加点的字。 （1）瘦得不堪（ ） （2）恍然大悟（ ） （3）苦心孤诣（ ） （4）无可把握（ ）4文章写了哪两件事？（1）（2）5给下列句子加上标点。 我也知道补过的方法的送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放我们嚷着，跑着，笑着。然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。 6文学常识填空。 鲁迅（18811936），现代著名 家、 家和 家。原名 ，字 ，浙江 人。1918年，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说 。在1918年到1926年间，他陆续创作出版了小说集 、 、论文集 、散文诗集 、回忆性散文集 等专集。6、 教（学）后反思。我的成功之处：我的疑惑：4.风筝导学案 （总序008 第2课时）教师寄语：在不断的反省中，让自己得到提高。 班级 组名 姓名 评分 小组长签名 【学习目标】1 感悟亲情的含义，感受文中浓浓的手足之情；2. 学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德；3.了解科学的儿童教育思想，理解作品的批判性。【学习重点】（1）、品味文章语言，理解难句。（2）、动作、神态、心理描写。【学习难点】理解“我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢工，但是，四面又明蝴是严科，正给我非常的寒威和冷气。”【学习过程】1、 巩固抽测。1、本文的主要人物是 和 2、写出下列词语的近义词。 虐杀（ ） 偶而（ ） 嫌恶（ ） 惊惶（ ） 3、概括故事。课文记叙了“我”毁掉了 ，后来“我”知道自己 ，准备向弟弟道歉，而弟弟却 ，心里更加 。 小组内成员互查完成情况并给予等级评定： 2、 自主学习。1、 根据课文内容填空。 故乡的 ，是春二月，倘听到 的风轮声， 便能看见一个 蟹风筝或 蜈蚣风筝。还有 瓦片风筝，没有风轮，又放得很低， 显出 可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的 也多吐蕾，和孩子们的天上的 相照应，打成一片 。我现在在那里呢？四面都还是 ，而久经 的故乡的久经 的春天，却就在这天空中 了。2、课文第四段对事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果都交代的清清楚楚。试将相关内容填入下表。时间有一天地点 人物 起因经过 结果 3、 合作交流。1 “然而我的惩罚终于轮到了”“我的惩罚”是指什么?2为什么“我”偶而看了一本外国的讲论儿童的书而称为“不幸”?3“而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。”这句话用了什么修辞手法，这样写有什么好处?4为什么“心又不竟堕下去而至于断绝”?5 “我”想讨弟弟的宽恕，但弟弟却什么也不记得了，为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”?6如果弟弟对兄长的粗暴行为进行抗争，并怨恨他好不好?为什么?7“我还能希求什么呢?我的心只得沉重着”这句话表达作者一种怎样的心情?8末段的语句怎样理解?为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?9你觉得本文的中心意思是什么?4、 归纳总结。本文是一篇以表现手足亲情为主题的散文，但选材角度新颖，于兄弟间发生误解冲突中展现浓浓的亲情。可是，细品这篇文章，作者的立意远不止这些。从作者事隔多年后仍悔恨交加，悲忧交集的形象看，这篇作品还揭示了封建陈腐思想对儿童自由、活泼的天性的扼杀，深刻地阐述了游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使这一科学道理。作者将深厚的兄弟亲情与严肃的自我解剖精神融为一体，将自我批判与社会批判成功地加以结合，体现了含蓄而深邃的立意。5、 达标检测。1、有感情朗读课文，回答下列问题：（1）作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”，这是为什么？ （2）文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”具体指什么？ （3）“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。”表达了作者一种什么样的心情？ 2、文中哪些词语体现了“我”得知弟弟背着“我”做风筝时的狂怒心情？这样写有什么作用？（找出文中的“我”摧残小兄弟的风筝时的动作神态的词，感受一下，“我”当时是怎样的心态和感情？） 6、 教（学）后反思。我的成功之处：我的疑惑：导学案参考答案第一课时：一（略）二、2、故乡放风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。故乡的风筝时节，杨柳发芽，山桃吐蕾，而北京，“灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中”。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。从结构上看，用这句话引出下文。3、这里所说的“春天”有特定的含义。作者离开故乡多年，依然怀念着小时候故乡的春天，是天空中有风筝的温和的春天，而北京此时却是肃杀的严冬，竟然有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。4、：因为“我”认为这是没出息孩子所做的玩艺，是极其幼稚可笑的，令人鄙视的。我觉得这样想法是不对的。爱玩是儿童的天性，玩具是儿童的天使。试看他写的小兄弟，“多病，瘦得不堪”，怪可怜的。放风筝，去春光明媚的野外活动活动，本是大有好处的。可是因为兄长不允许，只得呆看人家的风筝。他有时惊呼，有时跳跃，天真活泼的儿童天性跃然纸上，这本是极正常的。然而这种天真活泼的天性却被兄长鄙弃压抑，这是多么悲哀的啊！5、不对。因为小兄弟能利用枯竹、红纸条做风筝，说明他聪明、肯动脑筋，很会设计，动手能力强。这样有益身心的正当行为却要背着兄长躲在什物间里偷偷地做，这已经可怜之至了。但是仍然在将要完工之时被兄长发现、扯烂，小兄弟的痛苦、绝望可想而知。做兄长的却因为自己的偏见，凶神恶煞一般，以破获秘密为满足，以摧毁小兄弟的心血为胜利，实在是冷酷无情的。6、他对小兄弟深切同情，而对自己深深自责。如把小兄弟写得那么瘦弱可怜，老实而毫无抗争；而把自己写得凶神恶煞，简单粗暴，对自己当年扮演的精神虐杀者的角色感到自责第二课时：一（略）、二、（略）、三、1、因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上讲的道理，知道自己错了，对在风筝事件中扮演的“精神虐杀者的角色”感到深深地自责。2、 因为“我”看了这本书后，知道了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”的道理，回忆及小时候不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，把风筝抓断踏扁，这种作法是错误的，是虐杀了儿童的天性，作者因良心受到遣责而感到“不幸”。3、 用比喻手法(暗喻)，表现“我”知道自己做了错事后的沉重心情。4、 因为我知道补过的方法：第一种，送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。但时过境迁，这种方法已不行了。第二种：去讨他的宽恕，这确是一个可行的方法。5、 因为小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。我无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀、沉重。6、 如果弟弟抗争，也许我会省悟到自己错了，尽早改过。然而弟弟则受到封建等级观念的影响，逆来顺受，毫无抗争，使我的错误持续至今，使“虐杀者”横行无忌，这正是旧秩序得以维持的原因。弟弟怨恨他，也会使他觉醒，使他有机会讨弟弟宽恕，然而弟弟并不怨恨，使他的心只得沉重着。7、 表达了更深沉的悲哀，无可解脱的沉重。8、 “我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀呀。而这种悲哀是意想不到的，无可摆脱的，所以说“无可把握的悲哀”。“躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。我只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此却不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。9、 可以有多种理解。从手足之情上看，当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那种恨，是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要讨小兄弟宽恕。同胞手足之情溢于言表。从游戏的意义上看，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、