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故乡初中语文教案 教学方法：根据课文多处运用对比的写作特点，采用比较教学法，故乡。 教学目的：通过比较，使学生认识到闰土从少年到中年、杨二嫂从青年到老年，肖像、语言、行为、思想、性格诸方面的深刻巨大的变化以及这种变化的社会根源；体会鲁迅憎恨旧社会、渴望创造新生活的思想感情。 教学步骤：第一课时-对比朗读；第二课时-比较分析；第三课时-辨析判断。 第一课时对比朗读 在通读全文的预习基础上，重点进行对比朗读。朗读的内容： 一景物对比 （一）现实的故乡 从“我冒了严寒”到“本没有什么好心绪”。 （二）记忆中的故乡 1.从“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来”到“反从他的胯下逃走了”，初中三年级语文教案故乡。 2.从“我在朦胧中”到“也便成了路”。 二肖像对比 （一）闰土肖像的巨大变化 1.闰土30年前的肖像 从“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来”到“我们便熟识了”。 2.闰土30年后的肖像 从“一日是天气很冷的午后”到“象是松树皮了”。 （二）杨二嫂肖像的巨大变化 从“哈！这模样了！”到“所以竟完全忘却了”。 三闰土言、行、神、心变化之对比 （一）闰土少年时的言、行、神、心以及他和“我”的关系 从“我们那时候不知道谈些什么”到“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”。 （二）闰土中年时的言、行、神、心以及他和“我”的关系 从“我这时很兴奋”到“他用船来载去”。 四杨二嫂的言、行、神与闰土之对比 1.从“然而圆规很不平”到“出去了”。 2.从“我和母亲也都有些惘然”到“竟跑得这样快”。 五“我”和中年闰土的“隔膜”与宏儿和水生的“一气”之对比 1.从“我们的船向前走”到“痴痴的想”。 2.从“老屋离我愈远了”到“为我们所未经生活过的”。 以上五种对比，把人物的肖像、语言、行为、神情、性格等等刻画得栩栩如生，并且对比得十分鲜明。为了加深体会，要采用多种方式反复朗读，如散读、齐读、示
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