4BUnit8Howareyou.doc

4B Unit 8 How are you? 施教时间： 年 月 日教学内 容4B Unit 8 How are you?共几课时6课型新授 执教第几课时1教学目标1. 能听懂、会说，会读句型： This isspeaking. May I speak to? Im sorry to hear that. How are you? Im fine, thank you. See you tomorrow. See you. 2. 能听懂、会说，会读词汇：come to school, cold, fever, cough, headache.3.了解课文大意，能初步表演课本中的电话内容。4. 能用英语打电话，培养关心他人的品质。教学重点1. 三会掌握词汇come to school, cold, fever, cough, headache.2.听懂、会说、会读This isspeaking. May I speak to? Im sorry to hear that. How are you? Im fine, thank you. See you tomorrow. See you.3.在图片、情景等非语言提示的帮助下，合理询问和表达对他人的关心。教学难点在图片、情景等非语言提示的帮助下，正确用电话用语表达对他人的关心。教学资源1. 学生已有的生活经验：学生在生活中对本课所学话题较感兴趣。2. 学生学习本课时可能出现的错误：部分单词发音有误。电话用语中人物的指代，This is. Is that.?3. 教学策略：通过创设情境，让学生在相应的语境中学习。4. 教学准备：图片，自制简易电话。预习作业 预习story time。熟悉句型及课文内容。学 程 预 设导 航 策 略调整反思Learning aims（1分钟）1. 能听懂、会说，会读句型： This isspeaking. May I speak to? Im sorry to hear that. How are you? Im fine, thank you. See you tomorrow. See you. 2. 能听懂、会说，会读词汇：come to school, cold, fever, cough, headache.3.了解课文大意，能初步表演课本中的电话内容。4. 能用英语打电话，培养关心他人的品质。B. Pre-reading. （10分钟）1. Greetings 2. S: ImS:Thank you.S: Fine, thank you. And you?学生理解词义跟读单词。学生理解I have got.句义准确跟读并和教师对话。3. Play a game. S1: Do an act. Ss: Whats the matter? S1: Guess! Ss: Youve got a S1: Yes. /No. Ive got aC. While-reading.（15分钟）1. Lets make a telephone call.2. How to make a call?（学生讨论）3. Make a telephone.（学生两人一组打电话）4. Watch and answer 5. Read and judgeHow do you know that? Yang Ling is ill. What can you say? Im sorry to hear that. Take care, Yang Ling.D. Post-reading.（13分钟）1. Read after the computer.2. Read together.3. Read in roles.4. Lets act.EHomework（1分钟）1.Act it outa, Read fluently 流利的朗读b, Read fluently and beautifully流利、优美的朗读c, Act it out with emotions有感情地表演2. Make a dialogue. (打电话给同学或老师。)3.抄写单词，并默写。教师出示教学目标教师与学生用所学句型相互对话，创设良好的英语学习氛围。(出示图片）T :Whats the mater?T: Heres.for you.T: How are you? T: Not so good. I have a cough. （教师做出咳嗽的动作）Teach: a. cough b. I have got a cough. c. Whats the matter? I have got a cold, fever and headache. (通过老师的动作演示引入新单词。)教师先示范，然后让学生来做游戏。教师播放课文录像： Hello, this is (speaking). May I speak to? Hello, this is (speaking). PPT出示问题： Who is calling(打电话) Miss Li? ( ) 1.Yang Ling cant come to school today.( ) 2. Yang Ling has a cold and a cough.( ) 3. Yang Ling cant come to school tomorrow.教师纠正语音语调。教师出示头饰教师组织活动教师巡视学生完成情况。教师布置作业Unit 8 How are you? 施教时间： 年 月 日教学内 容4B Unit 8 Cartoon time, Rhyme time共几课时6课型新授执教第几课时2教学目标1.能理解Cartoon time部分的意思，并能运用正确的语音语调及表情进行模仿和再创造表演。2.能知道Rhyme time的意思，能有韵律地朗读小诗。3.能综合运用本单元学到的单词和句型表达感受，在角色扮演中学会关心帮助他人。教学重点能理解Cartoon time部分的意思，并能运用正确的语音语调及表情进行模仿表演和创造性的输出。教学难点能综合运用本单元学到的单词和句型表达感受，在角色扮演中学会关心帮助他人。教学资源1. 学生已有的学习经验：对于Hello, this is.speaking.的电话用语，学生已有初步了解。2. 学生已有的生活经验：本单元的话题与学生的生活实际联系比较近，可聊话题较多。3. 学生学习本课内容时可能出现的错误：单词读音有误。4. 教学策略：采用任务驱动法，与学生进行交流、学习。5. 教学准备：单词卡, 录音机。预习作业1.听磁带，跟读课文，划出课文中不懂的地方。学 程 预 设导 航 策 略调整反思Step1.Learning aims(2分钟)1.能理解Cartoon time部分的意思，并能运用正确的语音语调及表情进行模仿和再创造表演。2.能知道Rhyme time的意思，能有韵律地朗读小诗。3.能综合运用本单元学到的单词和句型表达感受，在角色扮演中学会关心帮助他人。Step 2:Warming up（7分钟）Free talkLets make a telephone call.2. Review story time3. Act out story time.Step 3:Presentation（15分钟）1.学生观察图片，了解对话主题。2. Watch the cartoon, then answer the questions.3.说出幽默之处：Bobby骗了Sam。从哪里知道的？Read after the tape5. 分角色朗读并表演。Step 4.Rhyme time（10分钟）1.理解Doctor Wu go and see a doctor.2.自读体会儿歌，找出不会读的单词和句子。3.看图读句子，体会句子含义。4有节奏的朗读儿歌。Step 5.Practice(5分钟)1. 完成课课练相应内容。2. 校对答案。Step6. Homework（1分钟）明确作业要求及下节课教学目标。PPT出示本课的学习目标。运用所学句型Whats the matter?师生、生生之间进行对话。老师S1示范打电话，复习电话用语。Ask some questions about story time.在复习中导入新课，以旧引新。出示本部分的教学图，指导学生先观察图片，简要地介绍对话背景，让他们了解对话主题。T: 1.Who are they? Is Bobby at school?引导通过观看动画，体会动画的幽默之处。指导朗读和表演。引入：If you are ill ,what do you want to do? see a doctor教师就学生提出的问题进行解答。指导朗读，组织学生朗读比赛。*听读Cartoon time的录音五遍，并试着背下来。*完成补充习题笔试部分。教学反思Unit8 How are you? 施教时间： 年 月 日教学内 容4B Unit8Cartoon time, sound time共几课时6课型新授执教第几课时3教学目标1.能理解Cartoon time部分的意思，并能运用正确的语音语调及表情进行模仿和再创造表演。2.能知道元音字母O在单词中的发音。3.能综合运用本单元学到的单词和句型表达感受，在角色扮演中学会关心帮助他人。教学重点能理解Cartoon time部分的意思，并能运用正确的语音语调及表情进行模仿表演和创造性的输出。教学难点能综合运用本单元学到的单词和句型表达感受，在角色扮演中学会关心帮助他人。教学资源1. 学生已有的学习经验：对于whats the matter?学生已有初步了解。2. 学生已有的生活经验：本单元的话题与学生的生活实际联系比较近，可聊话题较多。3. 学生学习本课内容时可能出现的错误：单词读音有误。4. 教学策略：采用任务驱动法，与学生进行交流、学习。5. 教学准备：单词卡, 录音机。预习作业听磁带，跟读课文，划出课文中不懂的地方。学 程 预 设导 航 策 略调整反思Step1.Learning aims(2分钟)1.能理解Cartoon time部分的意思，并能运用正确的语音语调及表情进行模仿和再创造表演。2.能知道元音字母O在单词中的发音。3.能综合运用本单元学到的单词和句型表达感受，在角色扮演中学会关心帮助他人。Step 2:Warming up（5分钟）1.Free talk2. Review story timeStep 3:Presentation（15分钟）1.播放教学光盘，让学生欣赏故事并理解大意。2.学生观察图片，了解对话主题。3.Watch the cartoon, then answer the questions.* What day is it?* Is Sam speaking to Tina?* Is Bobby at home?* Is Bobby at school?4.再次播放录音，要求学生体会Bobby语调的变化，感受故事的幽默之处。5.Read after the tape6.分角色朗读并表演。Step 4.Sound time（10分钟）1.自读体会这些单词中字母O的发音。 coffee dog hot not sock2.看图读句子，体会句子含义。3学生说说还有哪些含有该发音的单词。Step 5.Practice(7分钟)1. 完成课课练相应内容。2. 校对答案。Step6. Homework（1分钟）明确作业要求及下节课教学目标。PPT出示本课的学习目标。运用所学句型师生、生生之间进行对话。在复习中导入新课，以旧引新。出示本部分的教学图，指导学生先观察图片，简要地介绍对话背景，让他们了解对话主题。引导通过观看动画，体会动画的幽默之处。*听读Cartoon time的录音五遍，并试着背下来。*完成补充习题笔试部分。教学反思Unit8 How are you? 施教时间： 年 月 日 教学内 容4B Unit8Checkout time，Ticking time ，Rhyme time共几课时6课型新授执教第几课时4教学目标1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元四会单词。2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。3.能熟练会说小诗Doctor Wu教学重点1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元四会单词。2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。3.完成补充习题以及课课练部分练习。教学难点完成补充习题以及课课练部分练习。教学资源1. 学生已有的学习经验：学生已掌握了本课的单词和句子。2. 学生已有的生活经验：打电话的习惯和电话用语。3. 学生学习本课内容时可能出现的错误：电话用语问题。4. 教学策略：注意让学生进行回忆、比较，让学生找差别，进行牢固记忆。5. 教学准备：PPT,练习纸 ，单词图片，预先写好课题预习作业1完成补充习题笔试部分。学 程 预 设导 航 策 略调整反思Step1:Learning aims(2分钟)1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元四会单词。2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。3.能熟练会说小诗Doctor WuStep2:Revision(5分钟)利用图片进行问答练习，复习巩固本单元单词、词组。可以师生问答，也可以生生问答，还可以小组与小组之间问答。This is speaking.May I speak to ?How are you now? Im fine, thank you.Im sorry to hear that.Step3:Rhyme time(13分钟)1.出示图片，看图回答问题。Who can you see in the picture?2.自读小诗，初步理解歌谣。Whats the matter with the girl?What will she do?播放录音，要求学生跟读模仿。组织歌谣表演赛，激发学生的表演兴趣。Step4:Checkout time （10分钟）学生两人一组，看图说话。May I speak to ?This is speaking.How are you?Im Whats the matter ?Im sorry to hear that.Heres a 学生对话练习反馈。Step5:Ticking time（8分钟）1.学生自评。2.学生互评。Step6:Homework（2分钟）明确作业要求及下节课教学目标。通过对话，复习本单元所学词汇、句型。引导学生观察图片，并回答问题。教师巡视，并进行适当指导。提醒学生这首歌谣有两个任务，需要变换角色。小组间进行表演比赛，让学生间互相评价。组织学生进行看图说话练习。对于学生的反馈进行指导并评价。给出评价标准。组织好学生的自评和互评。教师巡视学生完