中职学生语文教学论文范文.doc

中职学生语文教学论文范文 1.中职语文信息化教学的优点 传统的语文教学模式往往是教师在讲台上一味讲授，学生被动的听讲。这种教学模式一般而言都是枯燥乏味的，使得学生失去学习的兴趣与动力。在利用多媒体信息化的教学中就可以很好的避免这些问题，增加课堂的教学效率。 1.1利用信息化教学可以提升学生的学习兴趣 不论是哪一门课的学习，只有学生对这门课真正感兴趣时才能最大程度的学好。兴趣是最好的老师，是学生学习的持久动力。中职语文教师在实行一系列的教学方法之前，首先考虑的是提升学生对语文的学习兴趣。教师在教学前，利用信息网络技术收集相关的资料，然后在课堂中通过图片、视频等方式展现给学生。在课堂的教学中，教师采取动静结合的方式，使课堂更加生动有趣，不仅能够激发学生的学习兴趣，也能更好的促进学生自主学习。教师也可以建立微信群或是q群，这样就能在课后让学生对课堂内容进行讨论交流。信息化的应用使得原本枯燥无味的课堂变得轻松愉快，让学生同时受到听觉、视觉等多种感官的刺激，这种教学方式更有利于学生掌握记忆知识。 1.2开放语文课堂，让学生充满活力 中职教育的最终目标是把学生培养成专业化人才，因此语文的教育也应当面向社会，面向世界。现阶段的中职语文教育不仅要教会学生一些基本的语文知识，更重要的是与其他多种学科相互结合，能让学生真正把所学的知识运用到相关专业上。进一步拓宽语文教学的范围和领域是一项势在必行的任务。中职语文教师要加强跨学科融合以及科技手段的应用，使学生能更好的把各种知识相互融合，开阔自己的视野。跟上时代的步伐，紧跟现阶段社会信息更新的进程，不断推进中职语文教育的改革创新，这样才能更好的促进中职语文的教育。中职语文的教育是面临未来就业的，不存在升学压力，所以教师在教学的过程中应注重学生的思维创新能力以及社会实践能力的提升，而不是像普高一样一味的注重学生成绩。把一些优秀的电视节目、名人演讲等有选择的引入课堂。举一个例子来说，在讲解有关演讲方面的知识时，教师可以给学生播放一些名人的演讲，比如电视剧恰同学少年中孔昭绶的演讲，这样不仅让学生感受到演讲中口才的重要性，更能让学生得到思想上的震撼，增进个人的社会责任使命感。再如，在学习雷雨这篇课文时，教师可以利用网络找到相关话剧表演的视频让学生观看，让学生比较视频与课本中内容的不同，人物的感情变化，通过视频，学生能够更好的感受到剧本中矛盾的激烈、人物性情的变化等。语文课堂的开放，激发了学生的学习兴趣，让学生从多个角度感受到语文课本的内容，对提升中职语文的教学效率具有重要的推动作用。 1.3对学生语文的实践能力培养具有重要作用 培养学生的社会实践能力是中职语文教学的一个重要教学目标。注重学生实践能力的培养，对他们日后的工作学习具有很大的帮助。现代化科技水平为开展语文实践活动提供了很大的便利条件。信息化手段可以把社会多方面的综合信息反映到课堂中来，让学生能够及时的了解社会时事，通过网络技术整合、分析、处理一些相关的数据。例如，在中职语文教材中有一课的综合实践活动是绿色伴我行“走进生活关注环保”宣传展。这一实践活动给出了学生活动的目的与任务，在于让学生了解日益加深的环境问题，增强自己的环保责任意识。传统的教学方法中，可以让学生实际走进社会进行调查，搜集整理社会污染问题。这样也能锻炼学生的社会实践能力。利用信息化技术手段，让学生通过网络进行搜集、整理资料，将会更加全面的深入了解社会所面临的环境危机。信息化教学是一种新的教学手段，让学生在学习的过程中与时代接轨，促进学生进一步的发展提升。 2束语 语文教师是学生学习的引导者，要发挥信息化教学的优势，必须进一步加强自身的专业水平，提升计算机网络技术的应用能力。不断提升自身的文化素养，利用新的科技手段带领学生走进一片新的语文天地，切实调动学生学习的积极主动性，为了提升学生的语文素养和综合能力不断奋斗。 一、利用多媒体激发学习兴趣 阅读教学注重文章的赏析训练，对文章的赏析需要一定的情境，教师在进行阅读教学时，可以利用多媒体教学，营造声情并茂的情境，激发学生的阅读兴趣。荷塘月色教学，用多媒体画面形象直观地展现“月光下的荷塘”和“流泻在荷塘里的月光”，通过多媒体画面将这些场景展现在学生面前，通过这些景物的渲染，加深学生对文本的理解，激发学习兴趣，加上配乐朗诵，调动学生的视觉和听觉，感受散文的语言美。又如雷雨教学，剧作的语言具有极高的表现力和概括力，学生不容易理解，教师教学时，利用多媒体，课前播放与课文相关的电视剧片断，鼓励学生扮演剧中人物，编排表演，调动学生对剧本的欣赏兴趣，加深对理解剧作主题。将学生引入课文情景，创设新颖活泼的教学情境，提高语文教学效率。 二、探究性学习，培养学生创造性思维能力 新课标提倡探究性学习，注重培养学生的学习能力，帮助学生养成科学的学习态度和学习习惯，发展学生的语文素养。探究性学习要立足课文而不局限于课文。学生对课文的理解不一定千篇一律，培养学生敢于挑战权威的勇气，对于课文内容主题思想的理解，可以有独到的见解。教师要鼓励学生独立思考，敢于质疑，善于释疑，培养学生的研究意识，营造探究意境，通过交流与合作，学生在亲身实践中，获取直接经验，从而提高解决实际问题的综合能力，养成科学的学习态度。首先，教师可以对多篇课文进行比较探究，例如，对“月”的意象理解，教师可以引导学生探究李煜的“秋月”、王维的“明月”、李清照的“满月”苏轼的“江月”等，讨论每篇课文所创设的意境，及课文所蕴含的作者的情感。通过比较探究，学生领悟到中国古典文学作品中，“月”成为古典诗词中永恒的意象。其次，教师也可以引导学生对课文内容进行拓展性探究，例如，红楼梦节选篇目的教学，教师要引导学生深入探究红楼梦中的主要人物形象及作品的主题思想，学生探究的问题超越了课文内容，通过探究，培养学生多向思维形态。对念奴娇赤壁怀古中诗句的阅读，教师指导学生把握语气的轻重缓急，或低沉舒缓，或急速明快，让学生在阅读中揣摩文章的意境和情感，唤醒学生的情感体验，让学生在情感体验中思维创造，培养学生的语感，加深情感体验。朗读教学能有效地激发学生的学习语文的兴趣，鼓励学生参与和创新，实现素质教育和学生健