江西省南昌市湾里区第一中学高中地理 不同等级城市的服务功能教案 新人教版必修2(1).doc

江西省南昌市湾里区第一中学2014高中地理 不同等级城市的服务功能教案 新人教版必修2课标要求：联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市的服务功能的差异。教学目标知识与技能：1、了解城市的等级、服务功能和服务范围的概念，了解我国不同等级城市的划分依据，理解影响城市规模的因素。2、了解城市等级体系的概念，理解不同城市等级在空间上的组合特点及与服务范围的关系。情感态度和价值观：通过分析现实生活的案例，加强理论与实践的联系，学习生活中有用的地理，培养学生学习地理的兴趣教学重点：不同等级城市服务功能的差异；不同等级城市服务范围的嵌套理论教学难点：不同等级城市服务范围的嵌套理论教学准备：多媒体课件教学思路：本节内容是在第一节学习城市内部空间结构差异的基础上学习的，前后存在因果关系，这一部分知识比较贴近生活，如果教师在教学中把握较好，这部分知识可以成为学生感兴趣的内容，学生会意识到，原来看上去很生活化的、不规则的城市中还蕴涵着这么多的道理，因而设计本课时，尽可能举一些身边的案例，让学生参与到课堂中来，本着学以致用理论联系实践的原则，用问题探究法来设计本节内容。本节课采用了多情景合作探究教学模式，设计的程序为：设计问题情景导入新课大问题分解若干个子探究性问题学生活动合作交流教师总结学法解决问题反馈练习，问题情景设计基于两个方面的考虑一是激发学生兴趣，二是为后面的知识学习辅路搭桥。教法与学法:读图分析法、案例分析法、问题探究法、合作讨论法。第二课时导入新课： 上节课我们探究了城市的等级划分与城市的服务范围的关系。我们知道城市的服务种类、服务范围是与城市的等级相对应的。在同一个区域中，城市的空间分布也与城市的等级密切相关。这些不同级别城市的空间组合，就构成了一个地区的城市等级体系。这就是我们这节课要探究的问题。【板书】五、城市等级体系1、概念2、德国南部城市等级体系的启示 【过渡】我们以德国南部为例来分析城市等级体系的有关问题教师指导学生阅读图213，完成读图思考的问题。【思考】1图中的城镇共有几个等级?（三个）2不同等级城镇的数目与城镇级别有什么关系?（城镇的级别越高，数目越少。等级较高的城市数目较少，等级较低的城市数目较多。）3不同等级城镇的分布与城镇级别有什么关系？（等级较高的城市相距较远，等级较低的城市相距较近。）4试解释为什么会形成这种关系。（学生讨论，只要合理即可。）【学生总结】从图213中还可以看出，在每一个高等级的城市周围总是分布有多个等级较低的城市，或者说等级较高的城市的服务范围包含了多个等级较低的城市的服务范围。就整个区域而言，不同等级城市的服务范围是层层嵌套的。【拓展】中心地理论的基本概念1、中心地向周围地区提供各种货物和服务的地方（中心地有等级高低之分）2、服务范围中心地提供货物和服务的作用范围教师先说明“中心地理论”的前提条件。【归纳】六、城市六边形服务范围的形成 1、 前提条件：环境几乎一样的平原地区，人口分布均匀 区域的运输条件一致，影响运输的唯一因素是距离。【阅读】指导学生阅读材料p29，了解城市六边形服务范围的形成过程：a当某一货物的供应点只有少数几个时，为了避免竞争、获取最大利润，供应点的距离不会太近，它们的服务范围都是圆形的。 b在利润的吸引下，不断有新的供应点出现，原有的服务范围会因此而缩小。这时，该货物的供应处于饱和。每个供应点的服务范围仍是圆形的，并彼此相切。c如果每个供应点的服务范围都是圆形相切却不重叠的话，圆与圆之间就会存在空白区。这里的消费者如果都选择最近的供应点来寻求服务的话，空白区又可以分割成三部分，分别属于三个离其最近的供应点。【思考】 图215中城市有几个等级？找出表示每一等级六边形服务范围的线条颜色叙述不同等级城市之间服务范围及其相互关系。理解在一个区域，不同等级城市的空间分布规律。【堂上作业】 中心地级别服务范围彼此距离六边形数目六边形面积高级大远少大低级小近多小【学生归纳】2、城市六边形服务范围的嵌套规律 （1）每个中心地的服务范围围绕中心地呈现正六边形（2）多个相同级别的中心地服务范围彼此独立，相互排斥；在空间上的分布构成了蜂窝状网格（3）不同级别中心地的六边形服务范围的大小和面积是不同的（4）六边形服务网格由各级中心地及其服务范围相互嵌套而成【点拨】城市六边形服务范围嵌套规律客观存在，许多国家和地区已经成功运用这种理论来指导区域规划、城市建设和商业网点的布局。【小组探究活动】用六边形嵌套理论解释荷兰圩田居民点的设置。通过此活动，让学生明确以下问题：1、通过阅读文字资料，了解a、b、c三级居民点各自的服务功能、人口规模。2、阅读图216，找出a、b、c三级居民点数目，各自分布特点。【课堂小结】本课主要通过德国南部城市等级体系分析了城市六边形服务范围的嵌套规律，同时又用“荷兰圩田居民点的设置”的案例说明了该理论的应用。【课堂反馈跟踪】课堂练习。【教学反思】采用本教学设计，教师讲少了，学生活动多了；师生单向交流少了，师生的双边活动多了；学