关于《春》的教学教案.doc

关于春的教学教案 【设计思想】 先学后教，当堂训练是洋思教学经验的核心。在讲授春一课时，应以这一思想为指导，从学生的自学讨论和口头训练入手，分层设置思考题，引导学生体会作者在景物描写中抒发的感情，学习写景状物的一般方法，活跃学生的思维，充分调动起学生的学习兴趣。在各个学习环节中，应该本着以学生为主体、教师为主导的原则，让学生主动的想、主动的说、主动的学、主动的练，把学生的自主学习与教师的精讲点拨紧密的结合在一起，充分发挥学生的学习主动性，使他们在不断尝试与练习中享受到成功的乐趣。同时根据课程标准的要求和本课的特点，应该把重点放在了整体感知课文、语感的培养和读写结合上，加强对学生的综合训练，突出重点，锻炼学生的听、说、读、写的能力，使学生牢固的掌握所学知识，并把它们灵活的运用到自己的实际写作中去，做到学为所用。 【教学过程】 一、准备练习，导入新课，出示学习目标 师：一年之计在于春，我们都热爱春天，向往春天。这里我用投影给大家展示出一幅春天的美丽画卷，你能用自己的语言把春天描绘出来吗？（教师多媒体展示） 生：（口头描绘）。 （学生的口头描述有助于锻炼他们的观察能力、思维能力，同时自然的导入新课。） 师：同学们说得都很好。今天让我们一起来学习春，体会一下朱自清先生是如何描绘春天的？ 板书课题和作者，并用投影出示教学目标： 、学习细致观察、抓特征写景的方法。 、理解比喻、拟人等修辞方法的作用。 、体会在景物描写中抒发的感情。 二、学生自学，尝试感知与分析 、教师范读课文，同时要求学生体会本文的思路。 （范读课文既能激发学生的兴趣，又有助于整体的感知课文，体会文章的思想感情。） 、出示第一组尝试题，学生初读课文后回答问题，理清思路： 全文由几个部分组成？ 文中哪些词语最能突出盼？ 作者在文中描绘了春天的哪些景物？ 在景物描写中抒发了作者怎样的感情？这种感情集中表现在哪里？ 作者写这篇文章的思路是怎样的？ （这一组尝试题，能引导学生自学课文，整体感知内容，并锻炼他们的概括能力。） 、出示第二组尝试题，学生深读课文后分组讨论，重点分析春风图。 作者抓住了春风的什么特征？体现在哪里？ 作者调动了人们的哪些感官，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感？ 你认为文中哪些词句运用的最好？好在哪里？ 在对春风的描绘中抒发出作者怎样的感情？ 学生先朗读，再讨论，后背诵。教师加以精讲点拨，并指导本段的朗读。 （学生的朗读、讨论与教师的精讲点拨相结合，有利于学生掌握重点，突破难点，为读写结合打下基础。） 三、反馈练习 学生分四组讨论其余四幅图画，教师适当点拨，并用投影出示要求： 、描绘了一幅怎样的图景？ 、抒发了作者怎样的感情？ 、抓住了景物的什么特点？ 、弄清描写的顺序、角度？ 、重点分析写得精彩的一两个句子。 （这是一次集中的反馈，锻炼了学生举一反三的能力，也便于教师查漏补缺，使学生全面、牢固的掌握知识。） 师：通过以上的学习我们可以看到，作者为我们展示了一幅幅春天的绚丽画卷，描绘了春回大地、生机勃发的动人景象，赞美了春的活力带给人以希望和力量。全文充满着对春天的热爱和赞美之情，给人以美的熏陶。同学们，你们学了这篇课文后有什么收获？能不能总结出写景状物的一般方法？ 学生讨论、回答，教师及时启发后，出示投影。 写景状物的一般方法： 倾注感情，选取景物 细致观察，找准特点 调动感官，展开联想 顺序合理，语言优美 （师生共同对所学知识做出归纳，能够加深学生对知识的理解，锻炼他们的思维加工能力，同时对本课知识的掌握情况也是个很好的检验。） 四、限时作文练习 题目：秋 要求： 、描绘有代表性的一种景物即可。 、运用写景状物的一般方法。 、字数在字左右。 用投影出示几幅秋天的图画，供学生参考。 （片断写作练习的设计，目的是让学生做到学为所用，把课本中学到的知识运用到自己的实际写作中去，锻炼他们快速立意、构思、成稿的能力。） 【板书设计】 春 朱自清 总写一切山、水、太阳的脸（远）