探究式教学【教学设计】Module 4 Unit 1（英语外研五上）.docx

Module 4 Unit 1 Were going to tell stories.本课时编写：上海市上外苏河湾中学 张海舟教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高教材分析本单元的课文情境是Amy发给Lingling的生日邀请函，她要过11岁的生日了。Lingling问Amy打算如何庆祝，Amy说要和大家一起吃午餐，妈妈会给她做蛋糕。Sam说午餐后大家会一起讲故事，Amy接着说随后会去看电影。这时Ms Smart提醒孩子们在做这些事情之前要先帮她整理屋子，孩子们愉快的答应了。语言学习任务是运用已经学过的“Im going to”结构描述计划并发出邀请。教学目标【知识与能力目标】1.单词：stories, invitation, tidy up2.句型：What are we going to do? Were going to tell stories.3.运用已学语言表示自己的打算。 【过程与方法目标】1. 在生活中正确运用英语庆祝生日；2. 学生能描述将要发生的事情并与别人谈论、制作活动计划表。 【情感态度价值观目标】1. 培养学生能够按时整理自己的房间及物品的好习惯；2. 培养学生在做每件事之前要学会制定计划的良好习惯。教学重难点【教学重点】运用“What are we going to do? Were going to ”描述将要做的事情，学会制定计划。【教学难点】学生能描述将要发生的事情并与别人谈论、问答，表达自己的想法。课前准备Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰，实物钟表等教学过程一、创设情境【教师预设】1. 师生询问学生自己生日的打算。2. 播放歌曲Birthday song，请学生欣赏，进入本课的教学场景。【学生活动】1. 学生用英语讨论自己的生日安排。2. 学生欣赏歌曲，并尝试学习，并唱出来。【设计意图】本环节是本课的导入部分。学生首先通过对话的形式，回忆起自己在生日要做的事，自然地进入教学场景。之后播放的生日歌曲，在提高学习乐趣的基础上，进一步地进入教学场景。二、启发思考【教师预设】1. 教师展示生日派对的照片，请学生看一看有什么活动。2. 教师展示图片，说自己打算做什么，引入be going to do sth.。T: Im going to have a party.3. 教师说完之后，询问学生的打算。T: What are you going to do at your Christmas party?S: Im going to do4. 根据学生的回答，总结出现的名词。5. 教师教授学会重点单词。【学生活动】1. 学生回答老师提出的问题。2. 学生按照老师的要求学习本课的生词短语。【设计意图】 在本环节中，教师先展示自己生日的打算，引入be going to do 这一句型。之后，教师和学生相互对话，通过对话的形式，让学生能够逐步开始使用这一结构。三、自主或小组探究（一）活动探究【教师预设】1. 教师播放本课的文章视频，请学生仔细观看并获取对话的文章信息。2. 教师展示问题，让学生回答，之后核对信息并给出依据。How old is Amy going to be?What is her mother going to make for Amy?Are children going to help Ms. Stuart tidy up?3. 教师讲解课文的重难点词汇invitation、tidy up等词汇。【学生活动】1. 学生观看视频，并记下阅读中的关键信息。2. 学生组内讨论教师给出问题，并在课文中找出依据。3. 学生派出代表回答老师的问题，并给出文中的依据。（二）个人探究【教师预设】1. 展示各种照片，让学生根据人称来判断动词的形式。2. 教师随机提问几名同学，检验学生对主谓一致的掌握。【学生活动】1. 学生根据图片，补全句子中缺少的be动词的正确形式。 2. 学生说出自己认为正确的形式，让老师评判。（三）合作探究（三）合作探究【教师预设】1. 教师播放对话录音，纠正学生在角色扮演中的错误。2. 教师根据对话内容，带领学生完成填空。【学生活动】学生分组练习本课对话，然后在讲台上进行表演。学生阅读课文，和教师一起完成填空。【设计意图】在本部分中，学生首先学习对话，从对话中了解到Amy生日派对的对话，学习重难点词汇；之后，学生通过补充句子中be动词的正确形式，复习主谓一致；最后通过角色扮演方式来练习学生口语表达能力。四、协作交流【教师预设】 1. 教师带领学生完成练习4。2. 教师下台监督学生的操练，并及时作出评价。3. 教师请几组学生上台展示对话。【学生活动】1. 学生两两一组，根据图片进行对话操练。2. 台下学生仔细听台上学生的对话，并给出意见。【设计意图】 本环节的主要目的是操练学生在口语使用be going to这一句型的能力。学生通过两两一组的对话，能够在对话中自如地使用这种结构表示自身的打算。而教师可以通过这一部分的练习，及时发现学生出现的问题，并及时纠正。五、总结提高【教师预设】1. 教师总结本课学习的主要内容，主要介绍be going to 这一结构。2. 教师回顾上几个部分学到的生词短语句型。【学生活动】1. 学生根据所学新内容，完成练习，巩固对