阴平镇教研室2012年工作计划.doc

阴平镇2012年教研工作计划一、指导思想紧紧围绕区教育局“规范办学行为，促进内涵发展，全面构建和谐教育”的总体工作思路，以素质教育推进和中小学特色品牌创建两大工程为核心，以深入开展“磨练合格课”、“规范管理”、“特色发展”为着力点，全面落实“十二五”教育规划纲要、峄城区教育局关于加强小学教学管理的指导意见（峄教函字【2010】49号）和峄城区教育局20102011学年度全区中小学特色品牌创建工作现场会会议精神，不断探索与推进阴平教育内涵发展，加强特色培植与推广，全面推进素质教育，全面提高育人质量。二、目标任务1. 深化“学、查、纠”活动，加大教学常规管理工作力度，规范教师教学行为，深入开展以“读书”、磨课”、“教学基本功”为主要内容的教师技能活动。大力推行教师外出培训学习活动；继续推进音体美学科改革，促进学生全面发展。2.组织好 “合格课”验收和各类优质课评比活动，加强对教学能手的培养;加强网络教研、区域联合教研和课题教研力度。3.树立多元化、发展性的人才观，建立科学高效的人才培养体系，明确分类推进、分层教学的责任主体，继续强化学生学习习惯养成活动，积极探索学生多元动态评价办法，加大过程检测力度，将“三率一平均”纳入对学校、教师评价之中。继续开展中小学生实践与创新能力大赛，不断提升中小学生综合素养和创新能力，建立适合我镇实际的、特色鲜明的人才培养体系4.提高学前教育入园率和义务教育实施水平，学前三年教育入园率保持在90%以上；小学、初中适龄人口入学率保持在100%，巩固率分别保持在100%、98%。依法做好残疾儿童入学和弱智儿童随班就读工作，提高普及率。三、基本思路以学校内涵发展为统领，继续落实“六项”常规管理制度，突出抓好特色品牌创建工作和“教师全员磨练合格课”活动两项重点，坚持“以规范促高效、以特色谋发展”，继续培植“六名”（名学校、名校长、名教师、名班主任、名学科、名学生）“六特”（育人特色、教学特色、管理特色、课程特色、教师特色、学生特色）品牌，养成学生良好的学习习惯，全面提升教学质量。四、主要工作举措1.不断提高对学校内涵发展的认识，不断拓展学校内涵发展的新领域。学校内涵是学校管理水平、教育教学质量和办学效益的具体体现，是学校综合实力和竞争力的反映。所谓学校内涵发展，就是通过对人、财、物、时间、空间和信息的管理，使构成学校教育的诸因素发挥更大的作用，使学校的办学效益在原来的基础上，进一步得以提高。学校内涵发展包括以下八点：（1）校长的内涵发展。（2）教师的内涵发展。（3）学生的内涵发展。（4）课堂的内涵发展。（5）课程的内涵发展。（6）管理的内涵发展。（7）文化的内涵发展。（8）特色的内涵发展。2.深化课堂教学改革、提高教学质量。积极探索“异步教学”的方法途径，认真实施“两促”、“三磨”、“四为”、“七环节”整体推动策略，完善课堂教与学效能评价标准，积极建构绿色生态课堂，提高课堂教学“三度”（学生参与度、思维深刻度、“三维目标”达成度），让学生“自己走路”；用“疑”激“思”，把教学活动变成全体学生的“思维体操”，用学生喜闻乐见的方式进行教学设计，使学生乐中求知、得知。积极推行“六制三清三达标”策略。六制：一是学校教学质量“一把手”责任制，二是学校教学质量分管校长、教导主任直接责任制，三是年级教学质量责任制，四是学科教学质量责任制（责任人为学科组或备课组长），五是班级教学质量以班主任为核心的教师集体责任制，六是教师个人学科质量责任制。“三清”：即堂堂清、日日清和单元(章、节)清。 “三达标”：随堂达标检测、单元达标测验和期中(期末、模块)考试。严格单元达标过关检测，所有学科学完一个单元或章节必须进行达标过关考试。考试由各学科(备课)组长负责安排制卷，包级干部负责协调安排时间，班主任和任课教师组织考务和监考，学科(备课)组及时阅卷反馈。对没有达标过关学生适时开展二、三次达标检测等，直至达标。班主任监考的过程就是对本班学科质量评估的过程，考试结果作为包级干部、班主任、课任教师诊断教情学情的依据。3.打造“四全”精品课堂，提高教学效率。“四全精品课堂”指的是课堂教学应增强目标引领，努力做到学习目标任务全员、全程、全方位、全面的高效落实，真正达到“低耗高效，减负增效”，实现“堂堂清”的目的。“全员”，指全体学生，抓落实面向全体学生，面向每一类学生，面向每一位学生，面向最后一名学生。“全程”，指课堂全过程，从课堂每一秒钟计算，对每个教学专题、教学环节、教学子目标，优化落实方法、程序、手段，惜时如金，追求落实效能最大化。“全方位”，指学生、教师感官和教学用具等资源，导学上学生教师综合利用手、口、眼、耳、腿脚和教师的教学用具等资源和阵地；学习上学生综合利用手、口、眼、耳及其书籍、资料、用具以及伙伴。落实教与学目标必须全方位，口头与书面表达整合统一，练习像考试一样，训练像考试一样，像考试要求一样抓规范落实。“全面”，指“三维”教学目标，既要抓知识与能力、过程与方法的落实，也要关注情感态度价值观的建构。4.创新育人质量管理、实施日常考试与评价督查机制。抓好关于规范全市中小学考试，提高教学质量的指导意见（枣教发201161号）的贯彻落实，加强学校教学质量的过程管理。小学注重学习习惯养成，提高学业考试合格率。要重点培养和形成一系列良好的习惯，如卫生习惯、读书习惯、写字习惯、礼貌待人习惯、按时作息习惯等。推动义务教育阶段改进单元章节检测、作业评价与日常考试办法，强化考试检测的诊断与改进功能。加强督查，开展日常考试与作业评价跟踪调研活动，发现和培植典型，引导学校实施评价改革，更好地发挥评价的诊断、激励、引导与改进功能。镇教研室进一步修订义务教育阶段教学质量评价方案，继续将“三率一分”（及格率、优秀率、低分率、平均分）作为衡量学校教学质量的主要指标，以此促进教学质量大幅度、大面积提升。5.继续深入开展教师“全员磨练合格课”活动，创新磨课方式，积极开展区域磨课和网络磨课。认真做好第三、四批合格课验收工作。本着“个人申报学校验收镇（街）验收区级验收”的原则，积极稳妥地做好第三、四批合格课验收工作。要完善课堂教与学效能评价标准，积极建构绿色生态课堂，提高课堂教学“三度”（学生参与度、思维深刻度、“三维目标”达成度）。引导教师牢固树立课程教学目标意识，强调课堂教学“三维”目标达成度；引导中小学校牢固树立“三环节”意识，使教师从理念、责任和实践的统一上，落实好教学目标。全镇推出50节优质课，培植出5优秀学科基地，推广一批高效课堂教学新模式，培植一批优秀学科基地。6.科学落实教学工作“一二三四”制度。一是镇（街）教委的年度教学工作会议。二是学校的教学会议制度，即教学专题研究办公会议制度和每学期教学总结分析会议制度。三是质量达标检测把关制度，即任课教师当堂检测把好课堂质量关，做到“堂堂清”；教研组长把好单元检测达标关，做到“段段清”；教导主任把好期末考试关。四是教学工作责任制，即校长全面负责制、分管干部直接负责制、教研组长包科制、以班主任为核心的任课教师班级集体负责制。目标管理是教育教学理念具体化的有效途径，是推进素质教育和提高质量的得力措施。教学管理和质量目标是学校的中心目标，应包括基础性目标、发展性目标、增值性目标、前瞻性目标。各校要做到目标层层分解，落实到部门，教研组、班级和全体师生身上，层层有目标，人人有目标，层层有责任，个个有方向。各学校要创建落实教学工作责任制的有效体系，常做常新，进而形成高品位的教学文化。7.认真执行“六项”制度，对教学常规实行全时段、全过程、全方位的监控，达到精细化的程度。“六项”制度是：由教研组长负责的教师教案签字制度，由教导处负责的教师教案周抽查制度，由学校教学常规检查小组负责的教学常规月考核制度，由学校查课小组负责的课堂教学检查制度，由镇教研室负责的教学巡查制度，由区教研室负责的教学巡视制度。镇教委将组织每月一次的专项督查，并将结果纳入学校量化考核。8.建立健全学生动态评价体系，尊重学生个性差异。在面向全体学生的基础上，要加强优秀生、特长生培养，对其实施跟进式指导。加强学生劳动实践基地建设，加强学生综合实践能力的培养，开展第三届中小学生实践与创新技能大赛，组织参加省初中学生创新实验展评。加强作业教学研究，切实减轻学生过重课业负担，给学生更多的自主发展空间。加强对学生习惯养成、个性发展等诸因素的关注和培养，促进学生全面发展。抓好国家学生体质健康标准实施监测，确保95%以上的学校达标。开足开齐体育艺术课程，扎实抓好阳光体育大课间活动，确保学生每天锻炼一小时，实施好“体育艺术21项目”，举办中小学生篮球赛、田径运动会，小学生乒乓球、羽毛球比赛。推进学生社团和兴趣小组建设，丰富学生文体活动。做好国防教育和校园疾病防控工作，逐步减少学生肥胖、近视和营养不良发生率，提升中小学生体质健康水平。9.抓好培优补弱、分类推进工作。学校要制定相关的制度和相应的措施，对培优补弱作出全面的规划，保障教师培优补弱的时间，检查督促教师培优补弱的质量。学校对此项工作应当统筹安排，指定专人负责，分级分班落实，并将其工作效益纳入个人绩效考核内容。镇教委定期检查，并将培优补弱工作绩效纳入学校评价指标。(1)全力抓好培优工作。各学校通过“超前教学，高效思维训练，对优生实行时空开放，建立优生跟踪培养档案，实行一对一导师制，强化尖子生思想教育”等措施促进尖子生健康成长。(2)优化方法，提高补弱工作的实效性。学校要实行任课教师重点学生负责制。补弱工作要体现立体化，全方位的特点，遵循“先查病，后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即：补态度、补方法、补知识，课堂多提问、课后多辅导、平时多谈心、练习多面批、方法多指导。学校要把补弱效果与对教师的评价和考核挂钩，努力促进各类学生不断提高，共同进步。(3)加强艺体特长生培养，培植新的增长点。按照“面向全体，立足普及，培养特长，着力提高”的思路，逐步建立起小学、初中、高中“一条龙”的艺术人才培养模式和管理机制，多层面挖掘和培植新的增长点，探索特色教育的新路子。10.完善课堂教学评价体系。课堂教学评价标准应增加效能性权重，突出学生主体性维度，促进课堂教学过程最优化、效益最大化。表现在以下八个方面：一是学生参与学习过程的氛围，包括参与的深度(积极性)、参与的广度（比率）、参与的时间（不少于课堂时间的三分之二）、参与的方式（思、读、讲、写、议、算、操作、演示等）；二是学生喜欢教师及其任教学科；三是学生在历经知识与技能的建构过程中初步掌握了学习方法，养成良好的学习习惯和品质；四是学生在教师的中肯评价、激励下，个性得到尊重，人格得到完善；五是教师准备充分程度，重点看学情把握和课程资源优化情况；六是教有模式，并能做到问题设计、课内习题和课外作业设置符合“三维”目标的要求，还能重视分类推进工作；七是教师基本功，重点看教师的口头语言、肢体语言、精神状态优劣与教师处理教材、课件制作、板书设计水平等；八是教学的艺术性方面，能做到教中有情、教无定法、课中有智、教育思想体现素质教育和新课改理念，在教教材的同时能够超越教材。11.建立规范办学行为的长效机制。坚持按教育规律办学，引导学校和教师对照规范，自觉约束教育教学行为。建立完善办学行为月报告、季度通报和学生课业量监测、公告、问责制度，强化巡查、抽查、查实必究的监督机制，结果纳入年度教育综合考核，保持规范办学行为的强力态势。全面落实三级课程方案。建立学校课程表审核、公示制度，接受学生和家长监督。重点监控校本课程、音体美、地方课程、综合实践、信息技术和实验等课程的实施，严禁随意增减课程、课时，促进综合实践类课程、校本课程出特色。开展个性化校本课程评选，评选出一批优秀课程资源，培育出一批精品课程。12.继续开展教育教学管理“学、查、纠”活动。根据关于推进全区中小学科学管理的实施意见（峄教发200967号）文件精神，继续开展教育教学管理“学、查、纠”活动。积极学习、借鉴省内外教育先进地区和学校的教学管理经验，不断提高管理境界，改进工作方法，建立起科学、高效的“精细化”管理运行机制。要完善并固化教师教学管理的时空环节和责任界定。加强对教学常规新内涵的理解，认真落实省教育厅提出的“八个精心”：精心制定学期教育教学计划、精心开发课程资源、精心备课、精心上课、精心进行作业教学、精心组织考试与评价、精心指导学生课外学习与生活、精心进行教育教学反思。各中小学校要把“学、查、纠”活动渗透到教育教学工作的每一处细节，贯穿于干部、教师、学生的每一个层面，建立起有效的反思机制和科学的管理常态，切实提高教育教学管理效能。继续实行“学、查、纠”活动专题巡视制度，镇教研室依据中小教学巡视（明察暗访）教师教学常规评估标准,采用不打招呼的方式对全镇各学校的常规落实情况进行全面检查，现场反馈，结果纳入对各单位的量化考核之中。13.完善师资培训体系。充分利用省、市搭建的中小学教师远程网络研修平台，开展中小学教师远程研修活动，组织每位教师完成不少于72学时的集中培训。加大对近五年市“教学能手”培养对象的跟踪指导力度，培养出一批市级“教学能手”。确立区级系列名师培养对象，跟踪指导，综合培养，提升其教学技能。开展一系列教师素养大赛，评选出第二届“峄城名师”。启动以农村教师素养提升为重点的“绿色耕耘”行动计划，探索农村教师培养新模式。14.组织好“系列论坛”。围绕特色品牌建设这一主题，认真组织“校长论坛”、“教导主任论坛”“教研组长论坛”等，为教育干部及教师搭建一个展示特色创建成果、切磋探索感悟的平台，让特色品牌建设的思想在教育干部及教职工中内化于心。15.开展教师技能达标活动。开展新一轮以“三字一话”、教案撰写和现代教育技术能力等为主要内容的教师基本功训练及其展示活动。建立健全“以考促学”机制，实行教师业务考试，考试成绩与教师的评估晋级挂钩，促进教师专业素养提升。16.出台学前教育评价办法，将学前教育分类、统一管理。加强幼儿教师队伍建设，强化园长、教师培训和教研工作力度，分批选派园长、骨干教师赴名园学习和挂职培训。17进一步提升教育装备和信息化水平。管好用好现有教育技术装备，加大中小学教师现代教育技术应用的培训力度，积极开展中小学现代教育技术应用能力大赛。巩固实验仪器“两项工程”成果，加强对管理人员的培训，实施实验室、仪器室网络管理，提高管理水平和教学仪器使用率。图书室、阅览室要定时向师生开放。18.加强语言文字工作。继续推进“普通话进校园”和语言文字规范化示范校创建活动，促进校园语言文字规范化。19.分类推进特色品牌建设，发挥品牌引领作用（1）围绕“六名”“六特”，打造教育品牌。教育品牌是由学校声誉、教学、管理、科研、服务、教师、学生、学科、课程等要素构成，名优教育品牌是靠名师、名生、名学科、名干部、名课程和各种声誉创造出来的，并受到行业内外认同。继续培植一批名学校，培养更多名校长、名教师、名班主任、名学科、名学生，创造出育人特色、教学特色、管理特色、课程特色、教师特色、学生特色，仍是全区教育系统的重要工程，也是对教育均衡化发展的有力引领。（2）品牌引领，实现某一领域新突破。各单位应认真贯彻落实区教育局创建特色品牌深化素质教育及全区中小学特色品牌创建工作现场会会议精神，本着先进性原则、校本性原则、实践性原则、群体性原则、发展性原则、稳定性原则，依据校情，有计划、按步骤、积极稳妥地开展特色品牌的创建工作。坚持以育人为宗旨，全面建立岗位育人新机制，形成育人特色；坚持以提高质量为核心，大力推进教学改革，形成教学特色；坚持以教学管理“学查纠”活动为突破口，不断创新管理体制，形成管理特色；坚持以课程实施为主线，推动学校课程创建，形成课程特色；坚持以教师队伍建设为根本，建立教师专业发展新机制，形成教师特色；坚持以实践与创新能力为培养目标，建立多元人才培养模式，形成学生特色。（3）驾好品牌创建工作的两架马车。一架马车是区域推进的品牌，即教师全员岗位育人导师制和教师全员磨练合格课。这两项品牌没有选择性，必须扎扎实实。其中，磨课活动是我们教学管理、教研管理的重中之重。品牌创建工作的另一架马车是学校特色品牌。学校特色品牌项目的确立，要瞄准学校发展的潜质，要独树一帜，鼓舞人心，切实可行。要避免学校品牌项目多项并举，齐头并进。什么项目都想做，结果只能是什么项目也做不好，最终也就打造不出学校的特色。已经确立两个或两个以上特色品牌项目的学校，要做好取舍。只有这样，才能保证在一个品牌上做大做强，真正实现“一校一品”。（4）要搭建特色品牌发育成长的有效载体。要围绕品牌，开展系列活动，以活动为载体。要按学期制定学校特色品牌创建工作计划，其中按月做好主要活动规划。在磨课活动中要认真落实好区教育局提出的“系列示范课”活动，即每学期开学初依次举行“教研员示范课校长示范课教导主任示范课骨干教师示范课”活动。要认真落实区教育局关于建立特色品牌创建工作月报制度的通知精神，按月上报本学校特色创建推进情况，重点是本月开展的主要活动和主要成效。保证本月创建工作看得见，说得出。学校上报镇（街）教委，镇（街）教委上报区教研室。（5）要提供特色品牌创建工作足够的生存空间。要解决好学校的常规性工作与特色品牌创建工作的矛盾冲突。特色品牌创建工作是学校的重点工作和创新性工作，是全面推进素质教育、促进教育内涵发展的有效载体，是大面积提高教育教学质量的实施策略，是挖掘学校潜能、激发办学活力、提高学校核心竞争力和生命力的最佳方法和唯一途径，是打造学校个性的关键因素，是促进学生健康发展的必然要求，是谋求学校跨越发展的有力抓手，是学校永恒的教育理念和持久追求的发展目标。在学校管理上要保证品牌创建工作的时间，要保证教师有足够的精力投入这项工作。切不可将各项工作不分主次，不分轻重，平均用力。（6）要激发特色品牌创建工作不竭的动力。一是及时评价，纳入考核。特色品牌创建工作要作为一种新型的常规工作，纳入教师常规工作的月量化。用教育评价这根杠杆，撬动品牌创建工作的积极性。二是给师生提供品牌创建工作展示成功的舞台，用成功激励成功。要及时展示，经常展示。自2012年始，在磨课活动中，镇教研室响应区教育局将逐步落实两年前提出的系列赛课活动，即依次举行“校长赛课教导主任赛课49岁以上老年教师赛课41岁以上中年教师赛课31岁以上青年教师赛课30岁以下新教师赛课”。自下而上，层层开展。这样，全体教师就会对磨课产生一种期盼，一种兴奋、一种感情。磨课活动就能深入、持久。（7）加强对特色学校创建工作的组织领导和日常管理。通过调研、指导，监测学校年度目标的达成情况，发布“特色学校创建工作报告”；举办各层次的特色品牌创建论坛、推进会、经验交流会，推动特色品牌创建。（8）注重过程管理与质量监测。建立特色创建工作阶段总结、定期交流、成果推广及信息共享等制度，根据特色办学目标，建立各项“特色项目规划评估标准”，加强对特色创建每个阶段的过程管理，做好每个阶段的质量监测、效果评估和年度目标完成情况考核。对特色创建工作先进单位予以命名表彰，对未能及时完成任务目标的学校给予警告、取消相应荣誉称号等处罚。按照市区达标验收比例要求，开展特色项目分类达标验收，2012年市验收控制率在35%以内，区验收控制率（通过率）在40%以内，镇验收控制率（通过率）在50%以内。实施特色重点学校跟踪制度，加强对重点项目学校、省市级教学示范学校管理，实施特色建设月报制度，对特色创建项目、课程实施等项目进行督查跟踪。积极配合市区教研室实行素质教育工作考核“一票否决制”，对工作效果不好的教学示范学校实行警告或摘牌制度。（9）建设特色团队。以阴平镇教研室为“龙头”成立并完善阴平镇校本教材研发工作室、教研教改宣传工作室、网络教研工作室、教师读书协会、名师工作室、艺术工作室。建立特色学校共同体，以学校联盟的方式促进学校特色的共同发展。每一个共同体确定一个首席学校，通过榜样示范，带动其他学校特色发展。以课题形式推动特色工作的创建，以智力支撑的方式促进科学发展，组建“特色学校建设智囊团”，通过举办特色展示现场会，召开各类特色创建论坛、推进会、经验交流会等，为特色创建提供智力支持，推动特色品牌创建。（10） 巩固阴平教研特色成果，网络教研常态化。经过一年探索与实践，在全体小学教师的共同努力下，阴平网络教研成果初显。我们应珍惜这来之不易的成果，利用好各类网络教研平台，特别是教研博客常态化、精细化、规范化，各学校要以学科为单位建立自己的博客群。各校在阴平教研博客中的学校栏目，不能只简单追求发博数量，更应注重博文质量，同时要求前来访问的教师仔细浏览已发博文并留下访问足迹、做出相留言或评论。每位任课教师都要建立自己的博客，每学期发教学博文不少于20篇。博文内容可以是教学反思、磨课心得、教学随笔等，鼓励原创，推荐美文。（11）培植各类名优学科及特色教师。围绕特色创建，组织各学科开展各类专题研究、信息交流、资源开发、教材培训研讨等活动。推广一批特色课堂、特色模式、特色教师，培植一批特色学科基地，落实市区教研室提出的“千名能手计划”，评选第一批培养对象。（12）推动学生综合实践能力提升。系列开展学生实践与创新技能比赛，在层层选拔的基础上开展全区第三届学生实践与创新技能大赛，并积极参加市级大赛。阴平镇教委 二一二年一月九日附件：2012年主要活动安排2012年主要活动安排一月1.中小学期末检测2.2011年教研工作总结，拟定2012年工作计划3.中小学期末检测4.布置教师假期读书活动二月1.镇教研员参加全省教研员远程研修活动2.中小学生综合实践活动评比总结3.“特色品牌创建”工作调度4.迎接市教学视导活动5. 召开2012年度教导主任教研工作会议6.开学检查及常规管理检查 7. 编辑第四期阴平教科研、阴平读书摘要与心得8.学生学习习惯养成月活动9.商定各个教研工作室的人员配备和相关任务规定三月1.迎接区第三批“合格课”验收2.举办青年教师（新分30岁以下）优质课评选3.检查各校“磨课”活动4.召开体育艺术2+1现场会；参加市中学生乒