注意力不集中的危害.doc

注意力不集中会对孩子的身心发展产生很大的不良影响：人际关系紧张与同学朋友难以共享物品或依顺序等待，容易与他人产生冲突或打架，出现暴力倾向，难以与同学形成正常的朋友关系； 不听从爸爸妈妈或老师的话 ，通常反复使家长经历挫折与愤怒； 轻易打断别人谈话，不加思索的响应；或是无法按照社会要求控制自己的行为; 容易错误理解、轻视或疏忽别人传递讯息的真实含义，致使人缘不佳； 很容易被众多新鲜的刺激所吸引，抗诱惑和干扰的能力差，他们往往无法遵守规范和指令，难以适应集体生活和社会； 人际关系的恶化往往会影响到孩子的情绪健康和人格健康，处理不当，甚至产生严重的心理问题； 学校纪律难约束因缺乏自我抑制 ( 冲动 )能力 ，各种行为问题会逐渐增加，语言和行为有冲动性，部分儿童具有高攻击性； 当受到压力时，会更无法掌控抑制能力，过动行为更加严重； 无法同时记住数个指令，思路呈跳跃式，常出现做错或漏掉等情况； 上课时小动作多，如玩铅笔，玩橡皮，抠这抠那，玩课本撕书等，易导致课堂上违规、违纪等情形，有旷课，逃学的倾向； 学习成绩差注意力集中时间比其他孩子短，而且容易分心散漫； 回答不切实际的答案，无法形容事情的来龙去脉； 由于课业内容已提高至相当的水平，无法跟上学习进度，成绩逐渐下滑； 上课难以集中注意力，对授课内容一知半解。作业拖沓、学习时易走神、发呆、被无关事情吸引，导致学习费时、效率低下； 即使考试前书念得很熟，考试时却会因分神而记不起来或写错等，严重影响学习和考试成绩； 办事时总是丢三落四，如经常忘记学习用品放在哪里，学习容易半途而废； 自理自立能力差无法完成有结构性或有目标的活动，如家务、作业等； 有时在无特别原因的情况下，会有非常愤怒的倾向； 自我整理、打理能力差，常有脏乱现象； 缺乏组织能力，无法作好整理、整顿的工作； 有些儿童肌肉运动技术发达正常，但在语言能力、画图、使用剪刀等要求协调性的活动较落后； 持续睡眠问题（睡眠中时常醒来，不规则的睡眠习惯）； 因为注意力不集中，因盲目的玩耍方式或行为在运动和生活中容易受伤； 自信心不足在过重的学业要求与升学的高压力下， 注意力不足多动的学生很容易被定位为问题青少年，同时本人也因无法充分地发挥本身的能力，而失去对学业的兴趣； 由于自信心不够强，常常会引起各种问题与行为，最后会感到被孤立； 因长期地环境不适应与经历挫折，失去自信、感到自卑；有注意力问题的人在成年以后：人际关系紧张： 难以与同事领导相处，常常发脾气，或者对他人的讲话充耳不闻； 衍生的心理问题以自闭症、抑郁症、焦虑症为主； 在语言方面的不足，行为与他人的差异，使其无法与他人正常交往，合作； 会出现反社会反人类或自杀等心理现象；生存自理能力差： 更容易滥用酒精、毒品及药物； 50 的 ADHD（注意力缺陷多动障碍） 成人患者会有不安、忧郁等的情绪性问题与反社会及就业上的问题； 缺乏社会生存和竞争技巧，没有耐心寻找工作，只能做啃老族； 自信心理差： 自信心低，缺乏自尊心； 常常感到不安，无法镇定，且会持续出现与注意力集中时间短的相关问题； 因为孩童时期的忽略，会导致成人在工作表现、日常生活或人际关系的互动上产生困扰，以至于陷入自信心不足、挫折、沮丧、不明的脾气暴躁，甚至产生忧郁症工作职业不理想： 仅有 30-40% 的 ADHD（注意力缺陷多动障碍） 成人患者能适应日常生活的作息； 即使有了职业，其成果与升迁的机会亦比一般人少； 上班族注意力不集中，工作的时候分神，常常会无法按时完成手边的工作，或者丢三落四，导致工作效率低下；破坏法律： 事故率与自杀率比一般正常人高； 注意力不集中人群成年后更容易离婚，失业，物质上瘾，以及伤残； 继发或共患破坏性行为障碍及情绪障碍的危险性也提高，成年期物质依赖、反社会人格障碍和违法犯罪的风险亦可能增加；儿童注意力不集中的危害注意力不集中对孩子的身心发展均会产生很大的不利影响。这主要表现在以下三个方面： 1 、孩子的学习效果低下，孩子上课时难以集中注意力，对于老师的授课内容当然只能一知半解，做作业时常边学边玩，功课自然拖拖沓沓，学习费时而效率低下。即使考试前书念的很熟，考试时却又因分神而记不起来或写错等，学习效果和考试成绩自然不会理想。 2 、孩子的行为能力落后 因为孩子无法同时记住数个指令，思路呈跳跃式，因此常出现做错或漏掉等情况，办事丢三落四、虎头蛇尾，甚至半途而废。由于小动作多，易冲动，难听劝阻，很容易出现违规、违纪等情形。 3 、孩子的人际关系不佳 因为轻易打断别人谈话，又不加思索的响应，或是无法按照社会要求控制自己的行为，所以容易错误理解、轻视或疏忽别人传递讯息的真实含义，致使人缘不佳，与同学和老师的关系紧张。又因为孩子的注意很容易被众多新鲜的刺激所吸引，抗诱惑和干扰的能力差，他们往往无法遵守规范和指令，难以适应集体生活和社会。 注意力不集中的孩子，在不同的年龄段表现出的问题也不同。例如，三岁以前，孩子多见大人说话时好像没有在听、任性、不愿上幼儿园、胆小、多动等问题；六、七岁的孩子常见上课坐不住，爱做小动作，做作业边做边玩等，但学习成绩还能凑合；八、九岁（三年级）是家长发现孩子学习不专心、成绩下降最多的年龄段，那些在早期仅发现是注意力不集中的孩子，到了这个阶段则开始出现学习心不在焉、上课纪律差、作业拖沓、成绩落后等；到了十一、二岁学习就开始跟不上了，他们学习效率低，不爱写作业，或作业质量很差，有的还会出现厌学情绪和逃学问题；到了青春期，他们不仅会因厌学和学习困难感到头痛，还会面临与家长和老师的关系危机、与异性和同学的关系危机、违反校纪法纪和社会公德的危机。等等。 在当今的社会环境中，由于国家教育体制和升学就业机制的弊端，几乎每位家长都非常关心自己孩子的学业问题，并且家长对孩子教育的重视程度已经达到了白热化的程度。在这样的背景下，许多家长没有掌握科学的教育方法，强行增加孩子的课外学习负担，使孩子疲于奔波；而许多课外办学机构以盈利为目的，违背基本心理学和教学规律的宣传，又进一步强化了家长相互攀比、急功近利等不正常的家庭教