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文言文专题复习 送东阳马生序巩 固 练 习语文备课组 一文学常识填空。(1)宋濂字 ,号潜溪, 初文学家。著有 。朱元璋称他为“开国文臣之首”,刘基赞许他“当今文章第一”,四方学者称他为“太史公”。(2)本文是作者晚年辞官后写的一篇 的文章。洪武十一年,作者从家乡进京朝见。同乡马君则是国子监的学生,回原籍探亲前,来拜见作者。于是,作者写了这篇文章作为赠序送与马生。二给下列加点字注音。嗜学( )叩( )问叱( )咄( )俟( )负箧( )曳( )屣( )皲( )裂媵( )人衾( )容臭( )烨( )缊( )袍敝衣烨然( )三找出本文的通假字,并解释。1四支僵劲不能动 通 , 2同舍生皆被绮绣 同 ,这里是 的意思。四解释下列加点字的古今意义。1走送之 (走 古义: 今义: ) 2日再食 (再 古义: 今义:又,又一次 )3媵人持汤沃灌 (汤 古义: 今义: )4以是人多以书假余(是 古义: 今义:判断动词) 5尝趋百里外从乡之先达执经叩问(趋:古义 今义:趋向) 6以是人多以书假余(假:古义: ;今义:与“真”相对) 五解释下列加点字,注意对一词多义字的积累。以:以是人多以书假余(以, ) 以中有足乐者(以, ) 计日以还(以, ) 患:又患无硕师名人与游(患: 动词) 无冻馁之患矣(患, 名词) 质:援疑质理(质, 动词) 非天质之卑(质, 名词) 道:益慕圣贤之道(道, ) 余故道为学之难以告之( ) 至:色愈恭,礼愈至(至, ) 至舍( )六解释文中的重点词语。1余幼即嗜学:( ) 2无从:( ) 3致书以观:( )这里指买到。 4假借于藏书之家:( )5弗之怠:否定词,不。 6怠:( ) 7录毕:( ) 8走送之:( ) 9不敢稍逾约:( )10以是:( ) 11既加冠:( )12益慕:( ) 13圣贤之道:( ) 14又患无硕师:( ) 15硕师名人与游:( )16游:( ) 17尝:( ) 18趋百里外:( ) 19先达:有德行学问而显达的先辈。 20执经叩问:执:( )经:经书;叩问:( ) 21德隆望尊:道德高,声望高。 22。填其室:( ) 23援疑:( )24质理:( )25俯身:( )26倾耳以请:( )27或遇其叱咄:( ) 28叱咄:( )29色愈恭:( )30礼愈至:( )31复:( ) 32俟其欣悦:( )33卒:( ) 34负箧曳屣:箧:( )这里指书箱。曳:( )屣:( ) 35穷冬:严冬。 36皲裂:皮肤因寒冷干燥而破37媵人:服役的人。 38汤:( )39沃灌:( ) 40寓:( )41逆旅:( ) 42衾:( )43再:( )44享:( 45绮绣:绣花的衣服,这里指( )46腰:( )47容臭:( ) 48烨然:光彩照耀的样子。 49缊袍敝衣:缊:( )敝:( )50略无:( ) 51慕艳:( )52奉:( )这里指享受,享用。七翻译下列重点句子。1无从致书以观。(无从:没有办法。致:取得,这时指买到。) 译: 2每假借于藏书之家。(每:时常。假借:同义词连用,可译为“借”。) 译: 3益慕圣贤之道。 (道:学说。) 译: 4弗之怠。(弗:不。之:代词,指学习。“弗之怠”即弗怠之,否定句式代词宾语前置句。) 译: 5又患无硕师名人与游。 (硕:大。硕师即大师,才学渊博的人。游;交往。) 译: 6俟其欣悦,则又请焉。 (俟:等待。欣悦:高兴。请:请教。焉:兼词,“于之”的合音,向他。) 译: 7当余之从师也,负箧曳屣。 (之:取消句子独立性。箧:箱子,这里指书箱。曳:拖。屣:鞋子。) 译: 8至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。(支:通“肢”。僵劲:僵硬。媵人:服役 的人。汤:热水。沃灌:浇洗。衾:被子。拥覆:围盖。久而:好久,“而”是副词词尾。和:暖和。) 译: 9同舍生皆被绮绣。(被:通“披”,穿。绮绣:丝绸做的华丽的衣服。) 译: 10或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。 全句译作: 11以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。 全句译作: 12俯身倾耳以请 译: 13门人弟子填其室,未尝稍降辞色_译: 14家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。 译: 15尝趋百里外从乡之先达执经叩问。 译: 八课文结构梳理。第一段:记述自己青少年时期求学的经历。第一层:叙述 第二层:叙述 第二段:写从师求学的艰苦情况。第一层:写 第二层:叙述 与“同舍生”作比较,说明作者一心向学、不追求 “口体之奉”的情况。第三层: 九根据课文内容填空。1揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是: 2最能表现作者抄书之苦的句子是: 3表明作者尝趋百里外求学原因的句子是: , 4其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是: , 。5作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”: 以中有足乐者,不知口体之奉不若人也十课文内容理解探究。1第一段的主要内容是:叙述 第二段的主要内容是: 2文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难?用简洁的语言概括。 ; , 。或四个方面:家境贫寒,无书可读; 无师求教难; 远道求学,备受艰苦。或 读书难,要借书,抄书; 拜师难,冒严寒顶风雪,到外地寻师;生活难,“日再食,”穿“緼袍敝衣”。3文章开头的“ 嗜学 ”一词,在文中有什么作用? 。4作者幼时借书抄书来读,其原因是“ ”与“ ”之间的矛盾来决定的。(分别填两个字)5第一、二段文字采用的主要写作手法是什么?这样写有什么好处? 。 6“余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。”这句话有何表达效果? 7作者写自己艰苦求学经历的目的何在?(本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事?) 8.第二段文字采用的主要写作手法是什么?这样写有什么好处? 。9.应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系? 答: 。十一迁移拓展。 1.文中叙述了宋濂自己求学时的情况,你还能举出与之相似的古人读书的事例吗?(也可用成语概括)古人刻苦求学的事迹。(古人苦学的做法不必要后人效仿,但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的,要从他们的事迹中获取勤奋学习,立志上进的动力。)“ ”说的是晋朝车胤、孙康。他们很爱读书,家里很穷。车胤就捉萤火虫放入袋子里,晚上读书用; 孙康冬天在雪地里,借着月光读书。(晋车胤和孙康的学习故事)“ ”悬梁是说西汉孙敬孙敬昼夜苦读,就把头发绑到房梁上;刺骨是说东周时代,苏秦,读书时常觉,就用锥子扎大腿。(孙敬和苏秦的学习故事,也叫“头悬梁,锥刺股”)“ ”原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。(西汉匡衡的学习故事)“ ”是说孔子读易次数之多,竟把编联简策的编绳翻断了多次。后就用来形容读书勤奋、刻苦治学。(孔子晚年读易的故事)“ ”,欧阳修幼年丧父,母亲郑氏是一位有毅力、有见识、又肯吃苦的妇女。她勇敢地挑起了持家和教养子女的重担。她用荻草秆当笔,铺沙当纸,教欧阳修学习。欧阳修按照母亲的教导刻苦学习,终于成材。这就是后人传为佳话的“画荻教子”。(欧阳修幼年受母教的故事)2根据积累,请写出几句劝学的诗句。1、 。 2、 。 3、 。 4、 。 5、 。6、 。 3作者成人后求师的艰难,包括哪三种情况?(高度概括回答即可)并从文中找出几处形象描写的例句。 :“门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请。或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复。” :“负箧曳屣,行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。” ,与同舍生的对比:“日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆披绮绣,戴珠缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人。余则緼袍敝衣处其间,略无慕艳意。”4作者“虽愚,卒获有所闻”的根本原因是什么? 。5作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣烨然若神人”的同学之间,却“略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也”,对此你有何评价?答: 。6.作者并不因衣食住行的条件比“同舍生”差而稍有自卑,足见其内心充实,志存高远。请结合他的生活补充出所缺下联。 负箧曳屣求师苦; 。7认为读书苦,几乎是所有中学生的同感,宋濂之苦,闻所未闻;诸生之福,过之不及。当你深谙了宋濂之苦及宋濂之累时,你对读书之苦想必会有新的认识。结合课文,说一说你的认识。 8说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观? 9读完此文后,你从中得到什么启示? 10作者写此文,意在勉励马生刻苦学习。在三国演义中有那么一段,孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事,后来这员大将设奇计袭荆州,大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字?从他身上你能获得哪些启示? ; 启示: 。11送东阳马生序是传诵了几百年的名篇,勉励后人学习的好教材。宋濂的苦读并不比囊萤映雪,凿壁偷光更动人,却能流传至今。请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度,谈谈本文为人称颂的原因是什么?我认为至少有两种原因:1、作者求学时的可贵品质,他勤奋,刻苦,专一的精神,达到了更好的启迪,鼓舞,教育后人的目的。2、是使人们懂得了学习的好坏与环境关系不大,关键取决于主观是否努力。12“ 加冠”一词是什么意思?你还能从古代汉语中找出类似的用法吗?试举一例。1、古时男子20岁时行冠礼,戴上成人帽子,后来常已冠或加冠,表示男子已成年。2、 “ 及笄”女子满15岁把头发绾起来,戴上簪子,表示已成年。十二中考链接。阅读课文,完成下列各题。1你知道下列加点词的含义吗?请解释。(4分)(4分,每空1分) 俟其欣悦 ( ) 媵人持汤沃灌 ( )同舍生皆被绮绣( ) 腰白玉之环( ) 2你理解下列文言语句的意思吗?请翻译。(2分)(2分,如关键词漏译,酌情扣分) 家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。 我的译文: 3作者从哪三个方面来表现自己求学的艰难?(2分) 我的概括: ; ; 。4你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀?(2分) 我的感悟: 5你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗?为什么?(2分) 我的看法: (2分,无论赞同与否,言之成理即可)附:参考答案一文学常识填空。(1)宋濂字 景濂 ,号潜溪, 明 初文学家。著有宋学士文集 。朱元璋称他为“开国文臣之首”,刘基赞许他“当今文章第一”,四方学者称他为“太史公”。著有宋学士文集。(2)本文是作者晚年辞官后写的一篇 勉励后学 的文章。洪武十一年,作者从家乡进京朝见。同乡马君则是国子监的学生,回原籍探亲前,来拜见作者。于是,作者写了这篇文章作为赠序送与马生。二给下列加点字注音。嗜学sh叩(ku)问叱(ch)咄(du)俟(s)负箧(qi)曳(y)屣(x)皲(jn)裂媵(yng)人衾(qn)容臭(xi)烨(y)缊(yn)袍敝衣烨然y三找出本文的通假字,并解释。1四支僵劲不能动 支通肢,肢体 2同舍生皆被绮绣 被同“披”,这里是“穿”的意思。四解释下列加点字的古今意义。1走送之 (走 古义: 跑 今义: ) 2日再食 (再 古义:两次 今义:又,又一次 )3媵人持汤沃灌 (汤 古义:热水 今义: )4以是人多以书假余(是 古义:这,此;今义:判断动词) 5尝趋百里外从乡之先达执经叩问(趋:古义:为奔向;今义:趋向) 6以是人多以书假余(假:古义:为借;今义:与“真”相对) 五解释下列加点字,注意对一词多义字的积累。以:以是人多以书假余(以,把) 以中有足乐者(以,因为) 计日以还(以,而) 患:又患无硕师名人与游(患:担心、忧虑,动词) 无冻馁之患矣(患,忧患,名词) 质:援疑质理(质,询问,动词) 非天质之卑(质,智力、天资,名词) 道:益慕圣贤之道(道,学说) 余故道为学之难以告之(谈,讲) 至:色愈恭,礼愈至(至,周到) 至舍(到)六解释文中的重点词语。1余幼即嗜学:酷爱,喜爱。 2无从:无法。 3致书以观:取得,这里指买到。 4假借于藏书之家:借。5弗之怠:否定词,不。 6怠:懈怠,放松。 7录毕:完。 8走送之:跑,赶快去。 9不敢稍逾约:超过。10以是:因此。 11既加冠:指成年。 12益慕:更加仰慕。 13圣贤之道:学说。 14又患无硕师:担心。 15硕师名人与游:大。 16游:交往。 17尝:曾经。 18趋百里外:小跑,这里指跑。 19先达:有德行学问而显达的先辈。 20执经叩问:执:拿;经:经书;叩问:请教。 21德隆望尊:道德高,声望高。 22。填其室:挤满。 23援疑:提出,引。24质理:询问。 25俯身:弯下。26倾耳以请:侧着。 27或遇其叱咄:有时。 28叱咄:斥责,训斥,呵责。 29色愈恭:脸色,神情,态度。30礼愈至:周到。 31复:还言。 32俟其欣悦:等到。 33卒:最终。 34负箧曳屣:箧:箱子,这里指书箱。曳:拖着。屣:鞋子。 35穷冬:严冬。 36皲裂:皮肤因寒冷干燥而破37媵人:服役的人。 38汤:热水。 39沃灌:浇洗。 40寓:寄居。 41逆旅:旅店。逆:迎。 42衾:被子。 43再:两次。 44享:享受,享用。 45绮绣:绣花的衣服,这里指华丽的衣服。 46腰:腰里挂着。 47容臭:香袋。 48煜然:光彩照耀的样子。 49缊袍敝衣:缊:旧絮。敝:破旧的。 50略无:一点也没有,毫无。 51慕艳:羡慕,欣羡。52奉:供给,这里指享受,享用。七翻译下列重点句子。1无从致书以观。(无从:没有办法。致:取得,这时指买到。) 没有办法买书来看。 2每假借于藏书之家。(每:时常。假借:同义词连用,可译为“借”。) 时常向藏有书籍的人家去借。 3益慕圣贤之道。 (道:学说。) 更加仰慕古代圣贤的学说。 4弗之怠。(弗:不。之:代词,指学习。“弗之怠”即弗怠之,否定句式代词宾语前置句。) 不敢放松学习。 5又患无硕师名人与游。 (硕:大。硕师即大师,才学渊博的人。游;交往。) 又担心没有才学渊博的大师,不能与有名望的人交往。 6俟其欣悦,则又请焉。 (俟:等待。欣悦:高兴。请:请教。焉:兼词,“于之”的合音,向他。) 等先生高兴了,便又向他请教。 7当余之从师也,负箧曳屣。 (之:取消句子独立性。箧:箱子,这里指书箱。曳:拖。屣:鞋子。) 在我当年从师求学时,背着书箱,拖着鞋子。 8至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。(支:通“肢”。僵劲:僵硬。媵人:服役 的人。汤:热水。沃灌:浇洗。衾:被子。拥覆:围盖。久而:好久,“而”是副词词尾。和:暖和。) 到了住所,四肢冻僵了不能动弹,服役的人拿来热水(给我)洗手暖脚,用被子(给我)盖上,很久(我)才暖和过来。 9同舍生皆被绮绣。(被:通“披”,穿。绮绣:丝绸做的华丽的衣服。) 同旅舍的同学们都穿着华丽的衣服。 10或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。 全句译作:有时遇到先达训斥,(自己的)脸色(就)更加恭敬,礼节(就)更加周到不敢(随便地)回一句话,等到先达高兴了,就又去请教。 11以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。 全句译作:因为(我的)心中有足以快乐的(读书)事,(我)不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。 12俯身倾耳以请 弯下身子,侧着耳朵(表现尊敬而专心)请教。 13门人弟子填其室,未尝稍降辞色_ 学生挤满了他的屋子,但他并没有把言辞放委婉些,把脸色放温和些。14家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。 家里穷,没有办法得到书,就经常向有书的人家去借,亲手用笔抄写,计算着约定的日子按期归还。15尝趋百里外从乡之先达执经叩问。 曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。八课文结构梳理。第一段:记述自己青少年时期求学的经历。第一层:叙述幼时求学的情形。写出求学的勤和苦。第二层:叙述成年后求师的情形。写出求师之难和作者求知的渴望和决心。第二段:写从师求学的艰苦情况。第一层:写从师求教道路的艰辛。第二层:叙述生活的简朴,与“同舍生”作比较,说明作者一心向学、不追求 “口体之奉”的情况。第三层:总括全段,说明学有所成的原因。九根据课文内容填空。1揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是:余幼时即嗜学2最能表现作者抄书之苦的句子是:天大寒,砚冰坚,手指不可曲伸3表明作者尝趋百里外求学原因的句子是:益慕圣贤之道,又患无硕师名人与游4其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是: 以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。5作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”: 以中有足乐者,不知口体之奉不若人也十课文内容理解探究。1第一段的主要内容是:叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰。第二段的主要内容是:2文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难?用简洁的语言概括。幼时求学的艰难;成年后求师的叩问之难,旅途之艰生活之苦。或四个方面:家境贫寒,无书可读; 无师求教难; 艰苦的求学生活。或 读书难,要借书,抄书; 拜师难,冒严寒顶风雪,到外地寻师;生活难,“日再食,”穿“緼袍敝衣”。3文章开头的“ 嗜学 ”一词,在文中有什么作用? 统领全文,为全文定下基调。4作者幼时借书抄书来读,其原因是“ 嗜学”与“家贫”之间的矛盾来决定的。5第一、二段文字采用的主要写作手法是什么?这样写有什么好处?对比,增强说服力,突出中心。 6“余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则 又请焉。”这句话有何表达效果? 用反衬的手法,写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳,生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。7作者写自己艰苦求学经历的目的何在?(本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事?)作者现身说法,以自己的切身体会鼓励马生勤奋学习。因为课文是赠序,参照后文叙太学的优越学习条件,以及对马生语重心长的鼓励和期望,作者的意图非常明显。同时,文章由自己的经历写起,读来也更亲切平易。增强作品感染力和教育作用8.第二段文字采用的主要写作手法是什么?这样写有什么好处? 对比,增强说服力,突出中心。9.应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系? 答:学习条件不好,仍然能学习好,像宋濂那样;学习条件好,却不一定序、学得好,像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响,但不是决定性的,学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志,这是宋濂起身体会,也是古今学有所成的人的共同体会。十一迁移拓展。 1.文中叙述了宋濂自己求学时的情况,你还能举出与之相似的古人读书的事例吗?(也可用成语概括)古人刻苦求学的事迹。(古人苦学的做法不必要后人效仿,但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的,要从他们的事迹中获取勤奋学习,立志上进的动力。)“囊萤映雪”说的是晋朝车胤、孙康。他们很爱读书,家里很穷。车胤就捉萤火虫放入袋子里,晚上读书用; 孙康冬天在雪地里,借着月光读书。(晋车胤和孙康的学习故事)“悬梁刺股”悬梁是说西汉孙敬孙敬昼夜苦读,就把头发绑到房梁上;刺骨是说东周时代,苏秦,读书时常觉,就用锥子扎大腿。(孙敬和苏秦的学习故事,也叫“头悬梁,锥刺股”)“凿壁偷光”原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。(西汉匡衡的学习故事)“韦编三绝”是说孔子读易次数之多,竟把编联简策的编绳翻断了多次。后就用来形容读书勤奋、刻苦治学。(孔子晚年读易的故事)“画荻教子”,欧阳修幼年丧父,母亲郑氏是一位有毅力、有见识、又肯吃苦的妇女。她勇敢地挑起了持家和教养子女的重担。她用荻草秆当笔,铺沙当纸,教欧阳修学习。欧阳修按照母亲的教导刻苦学习,终于成材。这就是后人传为佳话的“画荻教子”。(欧阳修幼年受母教的故事)2根据积累,请写出几句劝学的诗句。1、莫等闲,白了少年头,空悲切。 岳飞的满江红2、业精于勤,荒于嬉。 韩愈的劝学解3、非学无以广才,非志无以成学。 诸葛亮的戒子书4、三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。 出自唐代书法家颜真卿写的劝学5、书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 韩愈的治学名联6、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。 出自民间流传的警世贤文中的勤奋篇3作者成人后求师的艰难,包括哪三种情况?(高度概括回答即可)并从文中找出几处形象描写的例句。叩问之难:“门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请。或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复。”旅途之艰:“负箧曳屣,行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。”生活之苦,与同舍生的对比:“日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆披绮绣,戴珠缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人。余则緼袍敝衣处其间,略无慕艳意。”4作者“虽愚,卒获有所闻”的根本原因是什么?他有强烈的求知欲,为获得知识,学问,他不辞辛苦,不怕困难,非常虚心虔诚的求教。5作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣烨然若神人”的同学之间,却“略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也”,对此你有何评价?答:他以学得知识,获得学问为乐,不羡慕别人的衣食之忧,专心向学,实在是难能可贵的。6.作者并不因衣食住行的条件比“同舍生”差而稍有自卑,足见其内心充实,志存高远。请结合他的生活补充出所缺下联。 负箧曳屣求师苦;俯身倾耳读书勤。7认为读书苦,几乎是所有中学生的同感,宋濂之苦,闻所未闻;诸生之福,过之不及。当你深谙了宋濂之苦及宋濂之累时,你对读书之苦想必会有新的认识。结合课文,说一说你的认识。 现在的中学生,认为“读书苦,”几乎成了口头禅。深谙了宋濂之苦与累后,我认为我们所谓的苦,简直是微不足道的。宋濂借书,抄书,而我们的书应有尽有,却不曾用心读过;宋濂百里之外求师,行深山巨谷中,还常“遇其叱咄”,而我们坐在明亮温暖的教室里,却不一定“有所闻”;宋濂受冻馁之苦,而我们却衣来伸手,饭来张口,还用心不专。这么优越的条件,却不知珍惜,又何苦之有?8说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观?现代中学生,宋濂之苦,闻所未闻;诸生之福,过之不及。条件何等的优越,应更好的珍惜,树立正确的学习态度和具有远大的理想,读书虽然苦些,但和宋濂求学相比,又何苦之有?只要全身心的投入到学习之中,就会以苦为乐,且乐此不疲。9读完此文后,你从中得到什么启示?求学之路是艰难坎坷的,只有不畏艰难,
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