店小四年级《谁说没有规则》导学案.doc

店子街小学四年级八单元导学案授课班级四年级学科语 文课题谁说没有规则课时一课时学习目标1、学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。并能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。 2、通过学习，懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守规则的良好习惯。 3、调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。4、唤起学生的情感体验，激发做遵守规则小学生的感情。重点难点1、通过讨论，了解自觉遵守规则的重要性和必要性。 2、仿照课文，续写诗歌。学法指导用比较法识记生字，通过重点句子概括课文内容学习过程学 案导 案预习感知1.正确流利的朗读课文。2.自学生字词，把你不懂得词语在书上做上记号。3.大致了解课文的主要内容。4.思考：你们认为“规则”是什么，在课文中做好标注。 引导交流预习情况，评价预习情况，对以后的预习做引导.抓住重点字词（如“饼”“喂”“瞪”）理解字义，引导学生说说记字方法。自主学习1、 分段读课文边读边思考：这首诗歌有几小节？2、 通过哪几个事例来写生活中人们的不文明现象？学习建议：1.朗读要用心去感受。2. 联系生活实际找出具体事例。合作探究四人小组选择喜欢的小节读一读，读后讨论：（1）这节小诗写了什么规则？（2）主人公为什么不遵守规则？（3）要读好这小节该注意哪个词语？用怎样的语气读？抓住“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌，帮助学生理解诗歌内容。交流解疑1.同桌结合插图说一说，假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果？2、结合生活实际说一说，我们该如何遵守规则？3.四人小组说说：你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象？4你想对这些不自觉遵守规则的人们说些什么？5.每人仿写一节诗。写好后再分组讨论、修改、补充，把几位同学的仿写，合起来就成为一首诗。1.在小组发言人汇报学习情况时，以指名读、四人小组读、男女生比赛读、齐读等不同形式的读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，理解课文内容。同时，在读中，引入评价机制，以生生评价、师生评价促进学生感情朗读诗歌。2.不仅对学生进行了德育教育，还对学生的语文能力进行了培养。当堂检测判断下列句子的句式？1、我们是小学生怎么能不遵守小学生守则呢？ （ ）2、你为什么没有提前告诉我原定的计划改变了？ （ ）3、海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。（ ）1.对学生进行句式的训练：设问句、反问句、疑问句。2.拓展延伸：观察发现每节诗的结构特点：（1）是由两组设问句组成。（2）第一个设问句说明规则的内容。（3）第二是写人物的言行。盘点收获1、 学生谈学小诗后的感受。2、 在班中开展“行为规范的小标兵”活动。通过评比充分调动学生参与活动的积极性，引导学生由课内的认知到课外的实际行动，养成自觉遵守规则的良好习惯。课外练习1.背诵诗歌。2.摘录有关规则的名言警句。在充分掌握学习内容的前提下，通过练习达到巩固强化的目的。板书设计谁说没有规则（问句）谁说没有规则？（设问）（答句）明明白白写着：“ ” （规则）（动作） （违反规则的现象）（神态、语言） （违反规则的心理）教学反思 语文教学不仅仅是完成知识教学，更重要的是要培养学生的创新意识和创造能力。语文教学应与生活紧密结合，通过丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，培养自主、合作、探究的精神，提高语文综合能力，在本次教学设计中，我注意了以下几个方面：1、指导朗读，培养学生良好的语感。读得多是这节课的亮点之一，我的做法是以读促讲，让学生通过读来充分感知诗歌的内容。读的形式多种多样，有朗读、默读、指名读、小组读、集体读、“开火车”读、男女生比赛读等。在老师的指导下，通过多种形式的读后，学生能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在读的过程中积累了语言材料，形成了一定的语感，为仿写诗歌打下了良好的基础。2、创设氛围，努力推行自主、合作、探究的学习方式。本首小诗通俗易懂，我采取放手让学生小组合作自学的方式，选择喜欢的小