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文档简介

女娲造人教学设计 授课人：周军英学习目标：1、知识与能力目标：让学生在熟读的基础上了解故事，理解文中联想和想象运用，并激发学生探求未知领域的欲望。2、过程与方法目标：初步了解神话故事的特点，并能加以想像的训练。3、情感态度与价值观目标：感受文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。学习重、难点：1、体会文中大胆而新奇的想像。2、感悟对人类诞生的喜悦感。课前准备：1、熟读课文，熟悉故事情节。2、要求学生查找、熟悉盘古开天辟地等古代神话故事。教学方法：课堂上要体现自主、合作、探究学习方法，采用激趣法、讨论法。 教学课时：1教学过程：一、 导入 希腊神话中狮身人面怪兽斯芬克斯向路人问过这样一个谜语：什么动物早上四条腿走路，中午两条腿走路，到了晚上又三条腿走路。年轻人俄狄浦斯作了回答，你们知道谜底吗？明确：人 你们知道人是怎么来的吗？(古猿进化，上帝造人，海洋生物进化，女娲造人) 东汉末年有一本书叫风俗通也记载，在课文哪里？（老师示范读，学生齐读课文）。二、初读课文，与风俗通比较。1、学生齐读课文，熟悉情节。（你们更喜欢哪篇？为什么？）2、正音莽莽榛榛(zhn) 澄澈(chng ch) 女娲（w）3、探究质疑。四人小组，讨论整理归纳，与风俗通比较看看课文中丰富了哪几个情节？提示女娲造人的具体过程； 人造出来之后欢喜场面；女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪作者的评述在比较中思考问题：（1）女娲为什么要造人？（2）女娲是怎样造人的？（3）怎样让人类自己繁衍生息？三、再读课文，合作探究1、同学们刚才找出的几个情节，特别是女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？提示此题目的让学生明白这些情节是想像而得的。让学生通过讨论了解到神话是在科学不发达的远古时代，人们因无法对人类诞生做出解释时，但又想探求自身起源，所以只好借助想像来解决，这也正是神话故事的亮点。2探讨女娲形象提示：神性和人性，既神通广大又聪明、勤劳、有爱心和创造力。（可联系孙悟空和猪八戒形象帮助理解）3感悟爱的主题划出表现人类诞生喜悦感的句子。四研读探讨1.同学们，你们看过许多神话？哪些？明知虚构，为何还喜欢看？2.讲讲神话故事。明确：神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事，文艺性、艺术性、趣味性较强。五拓展迁移1.出示卡片“0”，由它，同学们想到了什么？全班自由讨论、发言。2.为未来
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