语文人教版八年级下册《春酒》教学设计 江静雯.docx

春酒教学设计 枣阳市新市镇火青中学 江静雯教学目标：有感情地朗读课文，以声传情，整体感知与春酒有关的人和事。品味精彩语言，关注细节描写，感受作品所蕴含的风俗之美和人情之美。深度感悟，理解作者在文本的字里行间所渗透的思乡之情。教学重点：品读重点语句，体会蕴涵在春酒中的美好情感。教学难点：深入理解作者的思乡深情，并充分感受“乡愁”这一文化现象。教学方法：多媒体辅助教学；朗读法；品析法；学生自主、合作、交流、探究式教学（自读课文）。课时安排：一课时教学过程：一、创境，导入新课。PPT播放舌尖上的中国脚步，是啊！行走一生的脚步，归根到底都是家所在的地方。这节课，就让我们跟随琦君的脚步走进她的家乡，品尝她的家乡舌尖上的味道春酒。板书课题、作者。 二、朗读，初识春酒。 自学指导： 请同学们自由地朗读课文,要求读准字音，认清字形。并思考： 什么是春酒？文章围绕春酒写了哪几件事？“我”对春酒怀有怎样的情感？读毕，师生交流：PPT显示：春酒，正月所酿的酒；春节时走家串户用来待客的酒；八宝就是其中的一种。（在文中是指母亲做的八宝酒。）插入超链接春酒配图，让学生更好的认识春酒。文章围绕春酒写了3件事：过新年、喝春酒、喝会酒。（板书）表达了“我”对春酒的喜爱和怀念之情。过渡：通过阅读，我们感受到了琦君对春酒的喜爱之情，对春酒的怀念也尽在其中。那作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？三、赏读，品味春酒。（朗读指导和训练穿插在对细节描写的品味中）合作探究：作者怀念的是春酒中蕴涵的浓浓的“道地家乡味”。那么这“道地家乡味”指的是哪些方面？体现在文中的哪些字里行间呢？（小组合作，交流讨论。结合具体语句做批注，说说原因和精彩之处，并试着读出那种感情。）分组展示：1、对童年的怀念。（板书：童年） （1）预设学生可能会找到的语句：“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”（此处让学生模仿作者当时的动作情态来有感情朗读） “其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”（男女赛读）“母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！”（此处插入超链接小孩子抱着酒杯天真可爱的图片，让学生感受，并配乐朗读。） （2）师生交流： 示例：“只倒了一点点”写出“我”对母亲小气的不满足，天真可爱。“端”“闻”“走来走去”写出“我”即使是只得到了一点点的酒，但还是格外珍惜，舍不得喝。由双手郑重地“端”突变为单手紧紧地“捏”写出了“我”下意识地护酒的动作，写出撒的虽然不是很多但自己很是珍惜的一点点春酒后的失望。“呼呼”地睡了表现了小花猫舔碗酒后的相当满足和陶醉的情态。“也是”一词，是以“我”当时的心理来揣摩小花猫的，可见“我”也同小花猫一样馋得要命，也写出了“我”的那种童趣。小结：在这杯香甜的春酒中，荡漾着我儿时纯真的童趣，可以说童年的味道是琦君记忆中对故乡最美好的怀念。2、对母亲（亲情）的怀念。（板书：亲情） （1）预设学生可能会找到的语句：（一边品析一边让学生有感情的朗读，体会母亲的形象，感受作者对母亲的怀念。）“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。（此处让学生带着母亲得意和高兴的心情来朗读） 母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。 不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新颖别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。人家问她每种材料要放多少，她总是笑眯眯地说：“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。”但她还是一样一样仔细地告诉别人。 （2）师生交流：示例：“得意”一词是母亲在自夸自赏，透露出母亲高兴得意的心情。“补气健脾明目”写出了母亲的勤劳能干，无不透露出作者对母亲的尊敬和真挚的怀念。 小结：读着读着，一位勤劳善良、温柔慈爱、热情好客的贤妻良母就这样真实的展现出来。琦君曾经说过：母亲是她最重要的创作源泉，她的一言一行都是琦君的写作素材，所以亲情的味道承载了她对故乡最温情的怀念。 3、对人情味的怀念。（板书：人情） （1）预设学生可能会找到的语句：“春酒以外，我家还有一项特别节目，就是喝会酒。凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢。”“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。”（此处朗读应短促有力，才能读出高兴热闹的氛围。）“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。” （2）师生交流：示例：“巴结”“擦得亮晶晶”一词写出了阿标叔的乐于助人，勤快热情。花匠阿标叔的老实善良、纯朴的形象跃然纸上。不说话，总是乐呵呵地做事，能为很多人带来快乐，自己是非常高兴的。写出了作者对故乡浓厚、淳朴人情的怀念。小结：俗话说“甜不甜家乡水，亲不亲家乡人”，淳朴厚道、热情大方、温馨融洽的乡情是琦君记忆中对故乡最醇厚的怀念。3、 对风俗味的怀念。（板书：风俗） （1）预设学生可能会找到的语句：（配图，引发学生对自家新年的回忆，产生共鸣。）新年虔诚地迎神拜佛，有诸多禁忌，添了几许神秘。 元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，孩子们兴奋、快乐。家家邀饮春酒、贺喜道福。（2）师生交流：示例：寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。过年时候的作者是兴奋开心的，虽然不懂却觉得很有趣，以至于回忆起来的时候记忆犹新，无比回味。小结：传统而富有情趣的过年习俗，让家乡的味道更加浓烈，风俗是琦君记忆中对故乡最独特的怀念。 过渡：这些生动的细节描写，让我们感受到了琦君对故乡的思念。我们一起来回顾一下细节描写。（板书：细节描写）PPT播放细节描写的内容及作用。总结：通过以上品析，我们真切地感受到了这“道地家乡味”（板书：道地家乡味），它是从香甜的春酒里飘散出来的，它融化在故乡的点点滴滴里，有我欢乐幸福的童年，有我慈爱能干的母亲，有我淳朴热情的乡邻们。四、精读，升华春酒。过渡：光阴荏苒，琦君还能品尝到这道地的家乡味吗？我们一起来看文章的最后两段。齐读文章最后两段。1、解释“如法炮制”“家醅”两词的意思。师生交流：“如法炮制”的意思是指依照成法炮制药剂，泛指按照现场的方法办事。“家醅”的意思是自家酿的酒。这说明我是按照母亲做八宝酒的工序一模一样泡制八宝酒的。2、插入琦君的简介。PPT显示：琦君，原名潘希真。1917年生于温州，12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡啊明确：作者再不能品尝到这道地家乡味了，因为她已是“独在异乡为异客”。3、 咀嚼乡愁：研读最后一段：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”（我们应该用怎样的语气来读这句话呢？我们试着读这一句，读出情感，读出味来。）师生交流：作者以一个问号结束全文，给文章留下空白，让读者在她的这一声询问中去思考、品味内那份心的浓浓的乡愁。（板书：浓浓的乡愁）（指导学生读出作者的那种失落，那种怀念，以及那种不可复得的心情来。）五、延读，感受乡愁。过渡：此刻，我们强烈地感受到了琦君透过春酒表达出的对故乡的深深的思念之情。跟琦君有着相似经历的台湾著名诗人余光中先生，也在他的诗作中表达了自己对故乡深深的思念，接下来，就让我们一起感受余光中的乡愁。1、播放乡愁视频范读：2、思考，这首诗和我们学的春酒有什么相同之处？师生交流：这首诗和课文一样，都表达了对故乡的怀念之情。作者都是借助某些具体的事物来表达情感。把自己的某种情感寄托在某些具体的事物上表达出来，这在写法上可以称作“借物抒情”。（板书：借物抒情。并回顾第二单元写作指导借物抒情的写法）3、配乐朗读。（PPT显示乡愁配乐：思乡曲）六、总结，教师寄语。1、在网络上搜集有关思乡的古诗句。2、教师寄语：思乡，永远是一个亘古不变的主题。琦君说过：“人和花草树木一样，都有自己的根。”是啊！故乡是一个人的根，有谁能够忘记生养自己的故乡呢？同学们，通过对春酒的学习，此刻我们的内心都被文章所蕴含的深深的思乡之情感染着。