七年级语文上册 第13课 我的母亲课件 冀教版

我的母亲 邹韬奋（ 1895 1944）：新闻记者、政论家而和出版家。祖籍江西，生于福建。 1921年毕业于上海圣约翰大学。 1926年在上海主编 生活 周刊起，毕生从事新闻出版工作。 1931年 “ 九一八 ” 事变后，反对国民党政府的不抵抗政策；在抗日战争期间，先后主编了 抗战 、 全民抗战 等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。 1944年 7月病逝，中共中央接受他遗书的申请，追认他为中共正式党员。著作编有 韬奋全集 、 韬奋文集 ，并著有 萍踪寄语 、 萍踪忆语 。 学习目标： 1反复朗读 ,体会文中母亲真挚、深沉的爱。 2、通过合作式和研究式学习 ,整体感知课文 ,揣摩语言 ,体会母爱 . 自学指导 1: 默读课文 ,思考 :本文回忆了有关母亲的哪几件事 ? 1、元宵夜的“巡阅” 2、涌流的泪珠 3、丰富的内心世界 4、劳碌的身影 自学指导二 : 再读课文 ,思考 :通过这些故事 ,你看到了一位怎样的母亲 ?试用下面的句式说一句话 . 读了 _,我看到一位 _的母亲 . 这是一个即平凡又感人的母亲形象。她有一定的文化和才干，温柔善良、富有感情，但是被闭锁在封建社会的大家庭里，没有踏上社会施展才干的机会，只能把全部的爱和希望倾注在子女的身上。她时刻不忘子女，要让孩子享受到和其他孩子一样的欢乐；她以自己的情感熏陶、教化子女，使子女形成正确的爱憎观；她为子女的受责而痛苦，却有竭力克制自己的感情而赞同封建式的教育以督促子女上进；她日夜劳作，为家人无私的奉献。但是，这样一位可亲可敬的母亲去早早的去世了，因此在欣赏、赞美、尊敬母亲的同时，又为其不幸的命运而痛惜，表现对封建社会的憎恶和谴责。 自学指导 3: 作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些细节、哪些事例让你动情？ 第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。“这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。 第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。 第三个片段中最感人的细节是：“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。 第四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋 做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。 学习目标 : 1.了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，学会用截取法来表现人物。 2.学会用细节描写的方法刻画人物性格的写法 . 自学指导 1: 品味语言：本文语言细腻、真挚、深沉。请同学们从文中找出有关的语句 ,并体会它是怎样体现这种真挚的感情的 . 自学指导 2: 作者背书受父亲责打 ,母亲一边”饮泣吞声” ,一边又说”打得好” ,你能体会母亲当时的矛盾心理吗 ?想一想 ,当时母亲心里想对丈夫 ,儿子说些什麽 ?分别写一句话 . 自学指导 3: 背影 我的母亲 都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文 ,试比较二者有何异同 ? 背影 我的母亲 都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文。 背影 是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间 背影来构建文章的；而 我的母亲 是截取人物表现中最典型的经历 四个片段，来表现人物的。 家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？ 邹韬奋成长的家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭里没有地位，母亲连自己的姓名都没有。母亲早逝也说明当时生活条件和医疗条件极差。家庭是社会的缩影，半封建半殖民地的旧中国，不可能有一个完美的家庭。邹韬奋成长的这个家庭环境重教育，重文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的温暖，有母亲努