感恩教育教学随笔.doc

感恩教育教学随笔 主题班会教学反思 感恩教育 在现代汉语字典里，对感恩是这样解释的，“感恩是对别人所给予的帮助表示感激。”但是感恩不仅仅是感谢帮助过自己的人，用心感受生活，善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，品味幸福的点点滴滴，这也是感恩。现在的小学生，都生活在爱的怀抱里，但不了解周围的亲人、老师、朋友给予他们的爱。通过本次班会课唤起他们的感恩之心，并引导学生通过抒发真情实感的习作来重新构筑健全的人格，懂得爱的无私、伟大、纯洁，激发学生爱的情感，培养他们理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止，而且由此及彼感悟到要对学校、对社会、对祖国感恩，达到一定教育效果！ 这次学校搭建主题班会的平台非常好！因为主题班会就是教育学生的一项重要的集体活动，是我们班主任通过班集体教育影响学生的一种教育形式。从主题班会的准备到实施，我是十分地紧张认真。?先说说这次主题班会的设计吧。围绕感恩教育，我预设了四个环节：首先谈话导入游子吟，再出示反映学生现实心理的一组图片，引起学生自我反思这些言行都是不对的！从而明白了要感恩父母。接着抛出问题：你怎样理解感恩？学生在这个环节上都说得很到位。然后又结合幻灯片进一步的渗透感恩的理念，感恩是一种礼仪，是一种健康的心态，是一种做人的境界，也是一种社会进步和现代文明的体现。“感恩”是因为我们生活在这个世界上，一切的一切包括一草一木都对我们有恩情。感恩可以让这个世界一天一天美丽起来，让人与人之间一天一天更加温馨起来。紧接着一组感恩父母的生动画面深深地吸引了学生的眼球。学生真切感受到父母的爱比山高，比海深。将整个课堂推向了高潮。紧接着就提出：你将如何感谢父母、老师这时的学生有很多话想说，但是由于我担心时间不够，就把“联系生活实际说说你该怎样感谢父母、老师？”这个环节简化了，实在是可惜呀！ 班会课过后，我在反思这节课，我辛辛苦苦通过各种图片让学生受到情感的渲染,激起学生感恩的欲望。但是却在关键时候出了差错。如果能够适时让学生在小组内来谈一谈各自的感受。这样不但提高了学生的语言能力,同时也给一些学困生及时的帮助,一举双得。能面向全体学生，尊重学生的个性、自主性、创造性。使全班所有学生都能成为学习的主人。那该多好啊！还有就是活动节目太少太单调、气氛不够活跃、学生的参与性不够广等等。如果再开的话，我会设计一些有趣的节目，争取让每个同学都能参与到活动当中来。再就是学生对感恩的理解还不够广泛，没有延伸开来，因为我们生活在这个地球上，我们要感恩万事万物。 感恩不是口号，是一种爱的细节。一个懂得在细节中感恩的人也一定是一个热爱生活的人，他因此比别人拥有更多的快乐。我们不一定能成就辉煌的事业，做出伟大的事情，但我们可以用大大的爱来做小小的事，来填充每一个细节。将生命的每一处风景都小心翼翼地雕刻进感恩的心里，这份感怀会历久弥香，成为我们丰饶的精神家园。 总之，凡事重在过程，我和同学们全面积极参与准备过程，本身就是出色的感恩教育。如果从这一点来讲，就是最大的成功和收获。这节班会课是教我们学生学会感恩的刚刚开始，前期的教育工作（准备过程）和今后的教学过程，皆不能忽视班会课后续的教育过程，它是班级教育（德育）的进一步延续与发展。所以，在今后的德育教育中，还需创设更多的德育情境，让学生去感动，去体验，进而去感恩。从大处着眼，小处着手，开展真实有效的主题班会活动，才不会让主题班会浪得虚名。 学校心理卫生与心理保健实验子课题感恩教育 经验材料 伊春市嘉荫县保兴乡中心校 我们一所乡镇小学能够与学校心理卫生与心理保健实验总课题组的各位专家合作开展课题研究工作，真是荣幸之至。从收到的一封封年度计划和活动通知中我们深切地感受到了总课题组的专家、领导踏实的工作作风和求真务实的科学探究精神。在总课题组的悉心指导下我校顺利的完成了实验任务，同时也提升了我校开展教育科研的能力。在此我们子课题组的所有成员向你们表示最诚挚的谢意，同时也祝愿学校心理卫生与心理保健实验课题研究取得丰硕的成果。现将我校的实验工作汇报如下： 一、问题的提出： “孩子的心灵是一块奇异的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会获得命运的收获。”学生拥有一颗感恩的心，才能懂得去孝敬父母；拥有一颗感恩的心，才能懂得去尊敬师长；拥有一颗感恩的心，才能懂得去关心、帮助他人。学生拥有一颗感恩的心，就会勤奋学习，珍爱自己。拥有一颗感恩的心，就能学会包容，赢得真爱，赢得友谊。拥有一颗感恩的心，就会拥有快乐，拥有幸福。然而，现在的学生绝大部分在家里是独生子女，且大部分家长对孩子是爱护备至，甚至达到了溺爱的程度，孩子在家里成了“小皇帝”。使得学生从小就形成了以自我为中心的思想意识，不懂得感恩，到了学校集体意识淡薄，缺乏刻苦学习的精神，难于形成良好的学习习惯。所以对学生进行感恩教育是十分必要的。 二、实验目标与内容 （一）实验目标： 调动全校实施德育教育的各职能部门协调配合，全方位、多角度、分层次地对学生进行感恩教育。使学生懂得应该感谢父母的关爱；做一个孝敬父母的好孩子；懂得应该感谢老师的教诲，做一个努力学习的好学生；懂得应该感谢社会上从事各行各业工作的人们给自己的生活、学习带来的便利，立志做一个能回报社会的好公民。 （二）实验内容 1、对学生进行感恩教育的必要性及现实意义。 2、对学生进行感恩教育有哪些有效途径。 3、搜集、“感恩教育”的素材，把“感恩教育”内容作为学校德育教育的一项重要资源，对学生进行规范化的专题教育。进而形成感恩教育文化。让学生从身边人、身边事、身边物、身边情中认识和发现身边的真善美，敬重美、升华美、创造美，进而形成实实在在的美德。 三、实验措施 参与了学校心理卫生与心理保健实验课题的研究后，我们认识到了学生心理健康教育的重要性，在子课题研究的过程中更使我们认识到了感恩教育势在必行。所以实验研究过程中我校结合学生实际，利用一切可以利用的资源，各部门协调配合积极地开展了课题研究工。 1、定期召开课题会，统一思想，提高认识。 心育是继德、智、体、美、劳之后结合教育的现状最近才受到人们重视的，实验教师没有现成的经验，获得信息的途径也不多，所以我们就定期召开课题会。大家一起交流实践经验和遇到的问题，好的做法互相学习，有了问题共同解决，使课题实验逐步向纵深发展。 2、通过课堂教学渗透感恩教育。 我校将心理健康教育的内容融入学科教学之中，通过二者的有机结合，使学生在掌握学科知识的过程中接受心理健康教育。重点从以下几个方面入手： （1）注意挖掘学科教材中的心理教育内容。 不管什么学科的教学从心理学和教育学意义上看，都是对学生心理的发展施加影响的过程，在教学中我们注意挖掘和组织好对学生心理产生重要影响的学习内容，使其在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵，使学科教学过程收到事半功倍的心理教育效果。 （2）注意学科教学活动的设计。 学生的心理是在活动中发生发展的。实验教师精心设计每一节学科课程的教学，调动学生主动参与整个教学活动过程，尽可能使每个学生有展现自我的机会，使他们的心理素质通过参与教学活动过程得到训练与提高。 （3）构建良好的课堂心理教育环境。 学科教学中心理教育的成功与否，关键还在于教育者与受教育者的心理融合程度。因此构建和谐良好的课堂心理教育环境就显得非常重要。教师和谐平等地对待每一位学生，尊重学生的人格，把他们看成是自己的朋友。在情感相容的基础上，创造出一种无拘无束，平等交流的心理氛围。同时，还特别关注学习困难的学生，对这些学生不是仅从提高他们的学习成绩方面下工夫，而是着重分析造成学习困难的心理原因并加以辅导。 董世彩、孙焱、王淑娟三位教师担任教学任务，为了更好地落实以上目标，使实验能够不断地深入，课题组建立了感恩教育课题研究记录。表样如下： 3、以活动为载体，探究课题 （1）利用国旗下讲话这一阵地对学生进行感恩教育。通过每周一在雄壮的国歌声中聆听着国旗下讲话，让学生受到一次又一次的感恩教育。 （2）利用母亲节、父亲节之机号召所有学生为父母做一件力所能及的事。让学生通过节日，为家长擦地、洗碗，为父母洗脚，给父母写感谢的心里话等。通过活动使学生懂得他们的成长离不开父母等很多人的关心、教育和培养，从而使学生从生活小事中为父母着想，从行动上孝敬父母、感谢父母。 （3）教师节时布置学生亲手为老师制作一张贺卡，写上心理最想对老师说的话，表达对老师的感激之情。 （4）全校各班级开展以学会感恩为主题的班会活动，从不同的角度让学生感受身边的人对自己的关心、帮助，从而激发学生回报亲人、回报社会的思想感情。班会结束后布置三年级以上学生写一篇体会或日记。 （5）充分利用10分钟的晨会时间讲感恩故事或事迹。我校要求班主任教师每周至少组织一次感恩教育晨会。给学生讲二十四孝故事等感恩故事或发生在身边的感恩事迹。 （6）开设心理咨询信箱。学生书面提出的各种心理健康问题，均可投入心理信箱，然后由政教处组织以回信方式进行个别辅导，帮助学生提高心理健康水平。 （7）政教处在关注学生心理的同时还要通过隔周一次的教师政治学习的时机，领着教师学习相关文章或事例，排解教师的心理压力，构建一支心理健康的教师队伍,从而为学生的心理健康提供最有力的保障。 4、个别心理辅导 个别心理辅导主要是对少数有心理问题的学习进行的心理辅导，帮助他们解除心理问题，克服心理障碍，使其心理朝健康的方向发展。 我校xx年10月参加开题会后，将总课题组下发的学校心理保健咨询手册中的中小学生心理健康水平量表扫描下来，复印后对36年级学生进行了心理健康水平测试，检测出个别学生存在心理问题，班主任就有针对性的进行个别心理辅导。三年一班的班主任周忠桂老师在辅导班内的张德宇同学的过程中已经积累了一定的经验，并取得了较好的效果。进行心理健康水平测试后周老师发现这名学生答题的选项多与大多数学生相反，甚至在完成第25条“我很疲倦，活得很累，有时想死。”时选了“是”。这使周老师感到很吃惊。通过对其进行心理辅导了解到：张德宇同学父母离异，母亲到县城打工，他和父亲在一起生活。他父亲平常有一些不良的嗜好，对孩子关心不够，还经常打骂孩子，尤其是孩子学习时，稍有错误抬手就打，使孩子害怕学习。周老师及时与家长沟通，使家长认识到了问 题的严重性，改变了对孩子的态度，并允许孩子的母亲回来看望孩子了，使张德宇同学重新树立了生活的信心。看到这项成果，我们课题组在全校大力宣传，积极倡导各班主任要针对本班的存在心理问题的学生进行有计划的个别辅导，扫除影响学生学习、生活的心理障碍。 5、开设心理健康课 xx年4月我校到伊春市参加了课题会，会议下发的材料中有我们省编的小学心理健康教材，分为上、下册共两本。当时我校没有开设专门的心理健康课，但在日常的听课检查中听到综合实践活动课教师上的一节课与学生的心理健康有关，课后与其交流，他认为我们现在使用的综合实践活动课教材中的很多活动不适合在当地开展，他就自己多方查找资料开发课程资源，所以就把综合实践与心理健康联系在一起了。了解到这一情况我们感到很振奋，因为这样又多了一条开展课题研究的有效途径，于是把从市里带回来的两本教材交给了这位教师，由他有选择的进行教学。到07年末省里要到各学校进行督导评估检查，检查的细则中就包括是否开设心理健康课，于是我们学校又在课题组成员中安排了专任教师担任心理健康课，全校学生都受到了心理健康教育。 四、实验结果 通过几年来对学生层层深入的感恩教育，使学生逐步认识到了应该感恩父母给了我们身躯和灵魂，为我们的衣食住行日夜操劳，对我们的成长给予无微不至地关心；感恩老师，给了我们智慧和力量；感恩朋友，给了我们欢快和坦诚；感恩英雄，给了我们敬畏和勇气；感恩医生，给了我们关爱与健康；感恩挫折，给予了我们勇气；感恩伤害，磨练了我们的心志；感恩批评，为我们指明了方向。映入眼帘的一切，哪怕是一棵树、一朵花、一汪清水，一片绿地，都值得我们怀着感恩的心情去对它们微笑！情感激发情感，行为孕育行为。你对我感恩，我对你也感恩；你对我友善，我对你也友善。有一颗感恩的心，会使我们的社会多一些宽容与理解，多一些和谐与温暖，多一些真情与团结。 通过课题实验我们在学生身上唤回了亲情，转变了学校的学风，提升了学生的品质，促使学生得到了全面的发展。感恩教育使学生明白了感恩的内涵和意义，丰富了学生的人文精神，培养了学生的爱心和责任感，使他们懂得了感恩不是简单的回报父母，而是回报整个社会，对社会的感恩就是要做对社会有用的人，从而帮助学生建立起了基本的道德良知和社会责任感。感恩教育还提升了学生的精神品位，增强了他们之间的良性互动，以此带动了学生人格的和谐发展。 伊春市嘉荫县保兴乡中心校 xx年5月10日 “感恩父母”教育随笔 孝敬长辈是中华民族的传统美德，自古就有“百善孝为先”、“孝为德之本”的传统伦理文化，自孔子开始孝便当作“仁之本，义之先”的基础道德原则，孝敬老人成了千百年来人们奉行的一条道德规范。但在物质生活越来越好的今天，有些孩子，特别是独生子女，以自我为中心，成为“小皇帝”、“小公主”，只能父母为他服务，而他根本不懂得孝敬父母。试想，一个孩子，如果连养育自己的父母都不关心，不尊敬，不照顾，怎么能去爱他人，爱集体，爱祖国呢？所以我在我班大力宣传和建立孝道文化，继承和发扬我国善待老人、孝敬父母的传统美德。 一、在课堂教学中渗透孝敬美德 文以载道，教学中有教育性，这是古今中外教育家早已发现的普遍真理。在语文教学中，课内有许多课文都与孝敬有关。在讲授语文知识的同时，我都会对学生开展这方面的教育。如我在教学奶奶笑了?一课时，让学生联系上下文议一议“奶奶为什么笑了”。在交流中使学生懂得因为奶奶看到“我”放学回家见奶奶病了，就去精心照顾奶奶，倒开水、拿苹果、讲故事，周到细致。从小懂事了，知道孝敬老人了，所以奶奶高兴的笑了。在学习课文时，我让学边读句子边展开联想：回忆“我”是怎样照顾奶奶的，然后以小组为单位演一演自己怎么说？怎么做？是学生从小养成尊敬老人的美德，做一个体贴关心、尊敬、热爱长辈的好孩子。 又如我在讲述唐代诗人孟郊的游子吟一诗，采用这样的课堂教学设计，进行“孝敬父母”的教育。教学时，我首先提出问题：你的妈妈是怎样抚养你长这么大的？学生纷纷举手发言，争先恐后地述说自己的妈妈怎样对自己好。接着教师引导学生：你们的妈妈这样疼爱你，把全部的爱给了你们，这就是世界上最平凡但也是最伟大的母爱。距我们千余年前，就有一位著名的诗人，写过一首表现母爱诗，这就是我们这节课要学习的古诗游子吟。随后我播放一段深情的乐曲，吟咏全诗，将学生带入诗的情境之中。教师讲述“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”时，点明母亲对儿女无微不至的关怀，表现了伟大的母爱。学生在老师动情的讲述中，理解了诗意，掌握了古诗文的知识，更从中懂得了要孝敬父母的道理。 在数学课的教学中也可以对学生渗透孝敬美德。如我在教学“年、月、日”的知识时，问学生：“你们知道自己的生日吗？还知道你们爸爸妈妈的生日吗？”大多数学生只知道自己的生日，根本不知道爸爸妈妈的生日，我趁机对学生进行孝敬父母的思想品德教育。及时表扬知道父母生日的同学，然后让学生填一填：妈妈是()年()月()日出生的,到今年的()月()日是()周岁。这样设计不但巩固了数学知 识，而且暗示了学生要知道父母的生日，并送去生日的祝福。我又告诉学生农历四月初二是中华母亲节，号召学生在母亲节到来之际为母亲做一件好事或送一件自制的礼品，来感谢母恩，感谢母爱。 二、开展活动，体验孝敬美德 在研究中我认识到：学生要萌发孝心，首先要体验爱心，学会感恩。而情感体验是引发学生感动的渠道之一。情感体验强调人的内心感受，它具有主体性、个体性、真实性、情景性的特征，是学习者本人自己的体验，是本人亲历的，是他人无法替代的。基于这样的认识，我开展了各式各样的孝心体验活动，通过特定的情境，让学生把自己摆进去，在积极的情感体验中，用一颗爱心去学会感恩、学会孝敬。 （一）走近父母，了解父母的艰辛 目前很多独生子女不懂得孝敬父母，他们从小受到娇惯，认为父母为自己操劳是天经地义的事。为了让学生认识到孝敬父母的必要性，使他们能认识到父母的艰辛，我采取了让学生自己教育自己的方法。首先让每个学生观察一周父母在家是怎样操劳的；让学生听父母讲自己小时候的故事，重点是了解父母是怎样把自己带大的。然后让学生到父母单位去参观，了解父母的工作，使学生从思想深处懂得了父母培养自己实在不易，体会到了父母对子女的一片苦心。从而由内心深处认识到应该孝敬父母，听父母的话。 （二）开展“孝敬父母，养育之恩永不忘”为主题的班会活动 活动中，围绕“为什么要孝敬父母？”、“如何孝敬父母？”、“自己孝敬父母了吗？”等题目发言，明确孝敬父母的重要意义。特别是在班会中做了个“爱的体验”小活动，请肚子上绑皮球的同学讲一讲胸前负重的感受。让学生感受到十月怀胎，一朝分娩的不意。并且教育学生：妈妈为了生下你，负重多久？把你们养育到这么大，付出了多少心血，付出了多少情感？父母的养育之恩永远不能忘怀。 （三）要求每个学生收集崇孝的格言、三字经、古今有关“孝德”的人物和故事等，利用晨间活动和课余时间进行学习、诵读，促进学生对孝敬的理解，提高学生综合素养。 （四）结合中华母亲节农历四月初二，5月6日开展孝敬长辈的教育活动。让学生了解中华母亲节，了解孟母，并倡议学生在母亲节展开孝敬父母长辈的行动。如做一些力所能及的家务劳动，给爸爸捶捶背，给妈妈倒杯水，擦擦桌子、扫扫地等，把孝敬教育落实到每个教育活动、教育细节之中。 （五）利用学生成长记录袋建立“孝心档案”，促进孝敬教育的实施。 我班已建立学生成长记录袋，本学期在记录袋中设立“孝心档案”，鼓励孩子们记录自己的孝敬行动，从而培养学生孝敬意识和习惯。孝心档案分为“我要记住、我 要做到、我的感受”三个部分。“我要记住”板块记录父母、亲人的生日、习惯、喜好等。“我要做到”让学生制定孝心计划，比如在父母生日时给他们什么礼物，平时怎样分担家务等等。“我的感受”鼓励学生以图文结合的方式记录自己在孝敬长辈过程中的感受、体会，以促进和强