公输教案学案一体化.doc

公输教案学案一体化第一课时学习目标结合注释及工具书，理解字词句的意思，疏通文意，让学生先整体把握课文。2在理解全文的基础上，掌握部分实虚词的含义及特殊文言句式的用法。抓住课文的主要环节，理清文章思路，形成整体印象。分析本文鲜明的人物形象和品味生动的语言。资料下载1作者介绍墨子（约前476前390），姓墨名翟（d），春秋战国之际思想家政治家，墨家学派的创始人。相传他原为宋国人，后来长期住在鲁国。他主张“非攻”（反对掠夺性战争）“兼爱”（既爱自己和祖国，也爱别人和别国）。他的“非攻”思想体现了当时人民反对掠夺战争的意志，是其具体行动纲领。他大力倡导“兼相爱”“交相利”，反对儒家的“天命”和“爱有差等”之说。他认为只要大家“兼相爱，交相利”，社会上就没有强凌弱贵傲贱智诈愚和各国之间互相攻伐的现象了。“节用”、“节葬”等主张是对当权贵族“繁饰礼乐”和奢侈享乐生活的抗议，揭露和批判。 在用人原则上，墨子主张任人唯贤，反对任人唯亲，主张“官无常贵，而民无终贱”。他还主张从天子诸侯国君到各级正长，都要“选择天下之贤可者”来充当；而人民则要服从君上，做到“一同天下之义”。这些主张反映了小生产者要求参与政权的愿望，在客观上也起了维护封建统治的作用。至于他提出的“非乐”，认为一切音乐都有害，应在禁止之列，则显然是错误的。他提出“尚贤”、“尚同”的政治主张，企图用上说下教的方法说服当时的“王公大人”，来改善劳动者小生产者的社会地位和经济地位。他重视生产，初步意识到劳动是人类生活的基础；他探究了关于知识和逻辑等问题，制定了作为认识真理准则的“三表”，并提出了“非以其名也，以其取也”的唯物主义的认识论命题。其体系中的唯物主义倾向，为墨家后学所发展。墨子学说对当时思想界影响很大，与儒家，道家并称“显学”。 墨家的主要著作为墨子。墨子简介墨子是中国战国时期墨家学派的著作总集。汉书艺文志记载，墨子原有71篇，而流传至今的仅15卷53篇，佚失18篇。学术界一般认为是由墨子的弟子及其后学在不同时期记述编纂而成，反映了前期墨家和后期墨家的思想。2时代背景墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。公输写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。3名家品评公输通过墨子止楚攻宋的故事，生动地叙述了墨子为实现自己的“非攻”主张，所表现出的艰苦实践和顽强斗争的精神，同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈，从而说明只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。在这篇文章里，墨子对战争的性质看得是比较清楚的。他能明确指出楚攻宋之不义，因而他不辞辛劳，长途跋涉赶到楚国都城，以实际行动去制止战争的发生。正因为墨子站在正义一边，所以自始至终，都以主动进攻的姿态向公输盘及其主子楚王进行了无可调和的斗争，而且理直气壮，义正辞严。当时楚大宋小，楚强宋弱，而且楚攻宋之心蓄谋已久，要想制止这场战争的发生，是一件极为不易的事。然而墨子终于制止了这场战争。这固然同墨子的机智善辩颇有关系，但更重要的却在于他能够针对敌方的要害展开攻势。首先，他从道义上击败敌人。墨子至楚后，公输盘问他为何而来，他说：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”先是使得公输盘“不说(悦)”，继而逼出“吾义固不杀人。”但公输盘只知道杀一人谓之不义，却不知兴师攻宋杀更多的人，是更大的不义。所以墨子接着指出：“义不杀少而杀众，不可谓知类。”把公输盘说得哑口无言。在十分狼狈的情况下，公输盘不得不把责任转嫁到楚王身上。墨子见楚王，同样采取了“以子之矛攻子之盾”的办法，从道义上谴责楚攻宋之不义。他以富人盗窃穷人为喻，问楚王“此为何若人”?使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。既然承认这种人“有窃疾”，那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋，正“为与此同类”。在墨子强有力的论据面前，楚王也不得不诺诺称是。公输盘的“义不杀少而杀众”和楚王以富窃贫，在道义上都是站不住的，因而他们理屈词穷，弄得尴尬不堪。但是公输盘和楚王决不因在道义上的失败而放弃侵宋之心，公输盘把责任推到楚王身上，楚王又把责任转嫁到公输盘身上的事实，就充分说明了这一点。从而说明对于强大而又顽固之敌，只是在道义上攻破它还是远远不够的，与此同时，还必须在实力上同敌人较量，并压倒它，才有可能迫使侵略者放弃勃勃野心。墨子意识到了这一点。因而他“解带为城，以牒为械。公输盘九设攻城之机变。子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余”。这虽然还只是停留于近乎纸上谈兵，然而却是一次战术上的较量，在较量中大大灭了公输盘仗恃云梯之械攻宋的嚣张气焰。公输盘虽被挫败，但侵宋之心仍然不死。直到墨子说出即使把“我”杀掉，“然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣”之时，在实力的对抗之下，才使公输盘和楚王死了攻宋之心。这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地；另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅在历史上是行之有效的，而且在今天也不无借鉴意义。（姜涛）整体感知1语知归类生字注音公输盘 bn 械 xi 郢 yng 文轩 xun 敝舆 b y 锦绣jn xi 短褐h 粱肉ling 糠糟 kng zo 犀兕x s 麋鹿m 鳖鼋鼍 bi yun tu 雉兔鲋鱼 zh f 楩楠豫章 pin nn y 守圉 y 诎q 禽滑厘g 楚寇 ku词语注释云梯之械：之，代词，这。将以攻宋：即“将以之攻宋”，介词“以”后面省略了宾语“之”。夫子何命焉为：夫子，对有道德的老人的敬称，等于说“老先生”。命，命令，自谦而把对方的意见说成命令，这里引申为“指教”，这句意思是：“老先生（有）什么指教呢？”请献十余：请，和下文“请说之”，“吾请无攻宋矣”的“请”都是敬辞，犹言“让我，请允许”。吾义固不杀人：义，道义，名词用如动词，遵循道义。固，可以作“本来”讲，引申“决”。这句意思是：我遵循道义决不杀人。再拜：古代的一种礼节，先后拜两次，表示特别敬意。义不杀少而杀众：少，指北方欺侮墨子的人。众，是指将要在楚宋战争中送命的士卒。吾既已言之王矣：“既”的意思跟“已”相同，复用为的是加以强调。此为何若人：何若，若何，怎样，全句是“这算是怎样的人呢？”必为有窃疾矣：窃疾，好偷的病，全句是“一定是有好偷的毛病”。臣以王束之政宋也，为与此同类：臣，墨子的谦称，以为，认为是。之，结构助词。与，介词，跟。此，指示代词。这两句意思是：我认为大王派人攻打宋国，是跟那个有好偷窃的毛病的人一样的。九设攻城之机变：九，表示次数多，虚指。子墨子九距之：距，通假字，同“拒”。于墨子之守国有余：目，通假字，同“御”。虽杀臣，不能绝也：虽，即使。绝，尽。这句话的意思是，即使杀了我，也不能（杀）尽（宋的守御者）。通假字公输盘不说。 “说”通“悦”，高兴。子墨子九距之。 “距”通“拒”，抵挡。已持臣守圉之器。“圉”通“御”，防御。公输盘诎。 “诎”通“屈”，折服。古今异义的词邻有短褐而欲窃之。古义：粗布衣服。 今义：黑黄色。虽然，公输盘为我为云梯。古义：虽是这样。今义：转折复句的关联词。在宋城上而待楚寇矣。 古义：入侵。 今义：盗匪，侵略者。吾知所以距子矣。古义：用什么（方法）。 今义：表因果关系的连词。多义字虽然，公输盘为我为云梯。虽：虽然。虽杀臣，不能绝也。 虽：即使。公输盘不说。 说：通“悦”，喜悦，高兴。请说之。 说：解释。公输盘为楚造云梯之械。 为：给，替。必为有窃疾矣。 为：是。将以攻宋。 以：用。臣以王吏之攻宋也。以：认为。归纳“之”字在本课中的用法。子墨子闻之。之代词，代“这个消息”。愿借子杀之。之代词，他。宋何罪之有？之取消句子独立性，无意义。邻有短褐而欲窃之。之代词，代“粗布短衣”。荆之地。之结构助词“的”。江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富。之结构助词“的”。此犹文轩之与敝舆也。之无实义。特殊句式例解 “宋何罪之有？”，正确翻译是“宋国有什么罪呢？”在古汉语中，表疑问的疑问代词要提前，正确的语序是“宋有何罪”，“之”，宾语前置的标志。“夫子何命焉为”，正确的翻译为“你（有）什么见教呢？”本句中，本来没有谓语，在翻译时应补充出来。“焉为”表示疑问语气。“胡不见我于王”正确的翻译为：“为什么不把我引见给大王呢？”“见我”，理解为“（把）我引见。” 2理清思路文章外头先介绍事情的缘由，中间详细叙述了墨子同公输盘楚王作斗争的经过，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。最后清楚地介绍了事情的结局，脉络清晰。（解说：这幅结构图首先抓住文中的3个“见”字提率3部分内容，接着以双方斗智斗技中的关键词句显示各段主要内容，而后归纳各段要点，最后显示结局并评析人物形象的特点，便于学生借助结 构图，很快地回忆全文内容，形成整体印象。）3讨论解惑揣摩语气语意，体会本文生动的语言。公输盘曰：“夫子何命而为？”（疑问语气，有恭敬请教之意。敬称对方为夫子，自谦把对方的意见说成命令， “指教”。） 子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”（祈使语气，有蓄意提出无理要求之意，因为墨子料到公输盘虽然在积极准备血腥的战争，但表面上必然会装出坚持正义的样子。公输盘果然中计。） 子墨子曰：“请献十金。”（祈使语气，有进一步激恼对方之意。） 公输盘曰：“吾义因不杀人。（陈述语气，有羞恼义正辞严之意。设下圈套，诱使公输盘说出“吾义固不杀人”这句话。）子墨子曰：“然，胡不已乎？”（疑问语气，有质问责备催促之意。） 公输盘曰：“不可，吾既已言之王美。”（陈述语气，既有断然拒绝，又有狡猾推托之意。） 公输盘曰：“诺。”（陈述语气，有无可奈何之意。在墨子的进一步逼问下，只好答应引墨子去见楚王。） 阅读由人物对话组成的文章，必须认真揣摩语气、语意，做到理解到位、朗读到位，这样才有助于理解人物的语气神态，甚至心理变化人物性格和文章内容。本文塑造了哪些鲜明的人物形象？墨子：机智多谋、无所畏惧、镇定自若 公输：顽固、阴险、狡诈楚王：虚荣、愚蠢、阴险、狡诈） 本文的人物形象鲜明，语言生动，是如何表现的？（1）抓住矛盾，步步深入。攻来和反攻宋，是贯穿全文的矛盾。文章记述这个矛盾的产生和发展是步步深入的。起初墨子和公输盘辩论，谴责攻来“不义”，后来和楚王辩论，把攻来与患了“窃疾”相提并论，就更深入地揭露了攻来的侵略实质。后来由辩论转到了攻守之术的实际较量，直到打破敌人的一切幻想，就比原来更深入了一步，就在这对矛盾不断发展激化解决的过程中，人物形象和主题思想越来越鲜明，令人感到真实生动。 （2）一波三折，悬念迭生。如墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，人们满以为见面后墨子一定会劝阻公输盘攻宋，但墨子却邀请公输盘去杀人，出人意料地制造了一个悬念。见到楚王也是如此，人们以为墨子会劝说楚王，但墨子却聊起了偷窃病。又是一处悬念。当人们读到“公输盘服”和楚王称“善”的时候，一定会想到问题解决了，但这两处各自均是波澜又起，悬念再生，令人不读不快。这种一波三折，悬念迭生的写法产生了极好的艺术效果。 （3）运用排比手法，增强了语言的气势，增强了文章的说服力和感染力。如第一部分中的5个连续的”不可谓”在语势上像连发的炮弹一样有力，在内容上从不同角度对公输盘进行斥责，令其难以招架，无可推脱。（）人物的语言很富于表现力，能从中见出人物的精神和性格特征，墨子的语言尤其如此。如他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳；而在和楚王的对话中，一连用三个对比，并采用夸张的手法，极言楚国之幅员辽阔物产丰富，宋国之面积狭小物产贫乏，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义的乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨子无所畏惧、镇定自若的特点 课堂小结本节课主要弄清三点：了解相关的文学常识；掌握重点字词句、理清文章思路；分析鲜明的人物形象和生动的语言。同步练习一、基础训练1.给下列字注音。 郢（ ）舆( ) 犀（ ） 兕（ ）糜（ ）鼋（ ） 鼍（ ）鲋（ ） 梓（ ）楩（ ）牒（ ） 圉（ ） 诎( ） .注意加点字在文中的读法。公输盘（ ）不说（ ） 请说（ ）之 胡不见（ ）我于王 臣之弟子禽滑（ ）厘3.解释下列多义字。（1）虽然，公输盘为我为云梯。虽：( )虽杀臣，不能绝也。 虽：( )（2）公输盘不说。 说：( )请说之。 说：( )（3）公输盘为楚造云梯之械。 为：( )必为有窃疾矣。 为：( )（4） 将以攻宋。 以：( ) 臣以王吏之攻宋也。 以：( )4解释下列句中“之”字的用法，然后归纳“之”字在本课中的用法。(1) 子墨子闻之。之 _(2) 愿借子杀之。之 _(3) 宋何罪之有？之 _(4)邻有短褐而欲窃之。之 _(5)荆之地。之 _(6)江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富。之 _(7)此犹文轩之与敝舆也。之 _二、阅读思考阅读下列语段，思考下列问题：公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”公输盘不说。子墨子曰：“请献十金。”公输盘曰：“吾义固不杀人。”子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”公输盘服。子墨子曰：“然，胡不已乎？”公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”子墨子曰：“胡不见我于王？” (1)哪句话交代事情的起因？请在文中划出来。_(2)交代墨子匆匆行程的动词有哪些？这些动词生动地表现墨子怎样的心情和什么精神？_(3)墨子说：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”墨子真的是有仇人，要借公输盘的手来报仇吗？他这样说的真正目的是什么？_(4)墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，怎样驳斥他的“义”？_(5)墨子驳斥公输盘的话运用了什么修辞？有什么好处？_(6)“公输盘服”，他真的“服”了吗？取消了攻宋的计划吗？_(7)问题还没有真正解决，墨子是否就此罢休？_(8)从文中的对话，可以体现墨子语言的什么特点？_6. 阅读下列语段，思考下列问题： 十五从军征，八十始得归。道逢乡里人，家中有阿谁？遥望是君家，松柏冢累累。兔从 狗窦入, 雉从架上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。春谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟， 不知贻阿谁。出门东向望，泪落沾我衣。 1解释下列加点词的含义。 八十始得归 松柏冢累累 不知贻阿谁 2本诗主人公的年龄有多大？从哪一诗句看出来？ _3主人公的家现在什么样？（用诗句回答） _4“羹饭一时熟，不知贻阿谁”暗指主人公家中境况怎样？主人公的感受怎样？ _5全诗表达了一个怎样的主题？ _三、7课外阅读收录在鲁迅小说集故事新编中的非攻。参考答案第十七课公输第一课时同步练习一、yng y x s m yun tu f z pin di y q2. bn yu shu xn 3. 虽然。即使； 通“悦”，喜悦，高兴。解释； 给，替。是； 用。认为；4.(1)代词，代“这个消息”。(2)代词，他。(3)宾语前置标志，无意义。(4)代词，代“粗布短衣”。(5)结构助词“的”。 (6)结构助词“的”。(7)无实义。二、(1)公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。(2)动词：闻、起、行、至；焦急的心情和不辞劳苦的精神。(3)否。墨子有意用这句话以及后面的“请献十金”诱使公输盘说出“吾义固不杀人”，这就使墨子能顺势说出“义不杀少而杀众，不可谓知类”这句话，从而使公输盘陷入自相矛盾中，无法否认自己助楚攻宋不义。(4)首先义正辞严地指出“宋何罪之有”，然后指责攻宋不仅不智，不仁，而且是更大的不义。(5)排比，好处：增强了语言的气势。(6)没有真服，只是默认攻宋的“不义”。没有取消攻宋的计划，只是狡猾地将责任推给楚王。(7)没有，他穷追不舍：“胡不见我于王？”要求面见楚王。(8)穷追不舍，步步紧逼。6. (1)才， 坟墓， 赠，赠送 。(2)80岁。“八十始得归。”(3)松柏冢累累,兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。(4)家中已没有亲人，主人公感到十分孤单。(5)全诗通过对一个久别家乡重归故里的老兵回家时所见情景的描述，表现了他的孤独和凄凉，反映了战争的残酷无情，也体现了人民对战争的厌恶和憎恨。 三、7(略)第十七课公输第二课时同步练习一、1bn xi yng xun b y jn xi h ling kng zo x s m bi yun tu zh f pin nn y y q g ku2（1）“说”通“悦”，高兴。（2）“距”通“拒”，抵挡。（3）“圉”通“御”，防御。（4） “诎”通“屈”，折服。3（1）褐：古义：粗布衣服。 今义：黑黄色。 （2） 虽然：古义：虽是这样。今义：转折复