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文档简介

小学语文掌声学校： 龙口镇中心校教师：授课班级：三年级 科目：语文时间：2015年6月12日 地点：葛庄小学一、课题名称：掌声二、教学目标：1、知识技能目标:正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、”3个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：学生通过多种形式的朗读体会英子的内心情感3、情感态度与价值观：引起学生学习本篇课文的兴趣，感受语文的魅力和朗读的乐趣。三、教学重点：知道“小儿麻痹症、忧郁、文静、”等词语的意思学生通过多种形式的朗读体会英子的内心情感；教学难点：整体把握课文情感走向，感受英子在掌声前后的变化。四、教学准备：PPT五、教学过程设计：（一）导入师：今天有这么多老师听课，林老师真是好紧张啊！同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀！同学们热情的掌声，使老师充满了自信，那你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会怎么想？今天我们就来学习第课掌声。1、板书课题师：请同学们伸出手和老师一起书写课题。注意“声”字上横长，下横短。2、齐读课题。3、说说读了课题你最想知道什么？（二）教学新课1、学习课文第一自然段 师：哦，对呀，是谁在鼓掌？为谁而鼓掌呢？请同学们用自己喜欢的方式读一读第一自然段，看一看课文中的主人公是一个什么样的人？（在阅读课文之前用PPT展示出读课文的要求）师：我们文中的主人公是谁？谁愿意来说一说英子是一个什么样的人？（引出“文静、小儿麻痹症，用“造句”强化学生对这两个词语的理解） 学习词语后，再请一位学生回答这个问题，进而引出“英子是个忧郁、自卑的女孩”。（板书 忧郁、自卑）4、学习课文第四自然段师：通过朗读大家知道了这是一个忧郁的小姑娘，那忧郁是什么意思呢？（引出忧郁，并用“造句”强化学生对词语的理解）前面我们知道了英子是一个忧郁的小姑娘，那请思考这一段又给你留下了什么印象呢？（出示课文第自然段文字）师：谁愿意来读读这一自然段？师：谁来说说这一段给你留下了什么印象？（三）课堂小结师：是什么令她发生了如
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