（体育人文社会学专业论文）桂林市中学学校体育教学安全现状调查与研究.pdf

i 桂林市中学学校体育教学安全现状调查与研究 桂林市中学学校体育教学安全现状调查与研究 姓名：廖小梅 年级：2006 级 专业：体育人文社会学 导师：谢 翔教授 研究方向：学校体育学 中文摘要 中文摘要 本文采用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法、数理统计法对桂林市中学学校体育 教学安全现状进行研究， 主要分析桂林市中学学校体育教学中人、 物、 管理中存在的问题， 讨论影响桂林市中学学校体育教学安全的主要因素， 并提出加强桂林市中学学校体育教学 安全的策略。本研究经过分析得出以下结论： （1）桂林市中学生发生体育教学伤害事故最多的体育项目是技巧与器械体操，其它 依次为：篮球、足球、田径、排球等；技巧与器械体操高居榜与该项目自身的特点有关， 学生在练习中由于生理、 心理因素以及保护不当都可造成体育教学伤害事故； 其他体育项 目也都存在发生体育教学伤害事故的可能，不可不防。 (2)目前学生、 教师、 领导的安全认识较高， 但安全情感、 安全意志和安全行为较低。 学生、教师、领导均认为学校体育教学中的安全非常重要，他们的安全认识程度较高；他 们对体育课、体育工作的喜欢程度低，并且不能够坚持对体育课的兴趣，不能坚持学校体 育教学和学校体育管理工作等；学生、教师、领导在安全行为上需要严格要求自己，以保 证学校体育教学的安全；学生具有一定的安全知识和安全能力，但不是很理想，还有待于 提高；体育教师和领导的安全知识较丰富，具备一定的安全能力。 （3）体育场地器材的情况无论从数量、损坏情况、使用年限上都不能令人满意，并 且不同学校之间场地器材存在显著性差异。 学校要抓紧体育场地器材建设， 为学校体育教 学安全提供强大的物质保障，创造一个安全的环境。 （4）师资力量不足，单位班级人数太多，同时上课班级太多，学生单位活动面积不 足,上课班级间互相干扰严重，这给学校体育教学安全的进行造成很大的隐患。 （5）大部分学校在安全机构设置、安全法规和规章制度建设、安全事故处理、体育 经费、 对教师进行教育和培训以及安全检查和评价上都存在很大的问题， 对学校体育教学 的安全构成严重的威胁。 （6）本研究通过广泛的调查，并采用帕累托分析法截集得出影响桂林市中学学校体 育教学安全的因素有:学生因素（学生身体素质差、学生态度不端正） ；体育教师因素（课 时安排不合理、体育教师工作态度不端正） ；学校因素（场地器材存在安全隐患、领导重 视程度不够、安全管理不完善、师资力量缺乏，经费不充足） ；其他因素（安全意识差、 安全教育不到位）等11个主要因素。 ii （7）针对上述影响因素，提出加强桂林市中学学校体育教学安全的策略：分别为提 高学生身体素质、提高学生安全能力；端正教师工作态度，增强教师责任心；加强体育课 安排的合理性；加快场地器材建设、消除安全隐患；提高领导重视程度、加强安全管理； 增加体育经费投入； 加强师资力量建设； 转变体育观念， 形成正确体育观； 加强安全教育、 学习安全知识、提高安全意识。 关键词: 关键词: 桂林市中学 伤害事故 学校体育教学安全 现状 策略 iii the present situation investigation and research of guilins high schools safty of p.e courses graduate student : liao xiaomei directed by prof.：xie xiang grade : 2006 major: humane and sociological science of sports research orientation : school of physical education abstract the thesis researches the present situation of guilins high schools safty of p.e teaching by means of documentary, investigation, mathematical statistics and logical analysis., focus on the safety of p.e teaching, analysize the shortcomings, influencing factors and countermeasures of guilins high schools safty of p.e teaching, it gets the following results: (1) guilin middle-school students have the sports injury accident most sports items are the skill and instrument gymnastics, other are in turn: basketball,soccer, track and field, volleyball and so on; the skill and instrument gymnastics come first with this project own characteristic related, student in practice, because physiology, psychological factor as well as protection not, when may create the sports teaching accident injury accident;other sports also exist the possibility of occurrence of injuries, cannot be unexpected. (2)students, teacher and leaders have higher realization of safety, but they have lower emotion of safety, lower will of safety, lower behavior of safety. they should regular there behaviors in order to make p.e more safety; they have lower like degree of p.e, sports teaching and sports management, they cant persist there interesting about p.e, sport teaching and sports management; students, teacher and leaders all realized the importance of safety good enough; students have certain knowledge of safety and ability, but isnt very good, should be improved; teachers and leaders have abundant knowledge of safety have certain ability of safety. (3)the equipments have problems on the amount, damage and using time, and there are differences between different schools. schools should pay close attention to the construction of sports equipment for physical education in school, provide a strong security to protect the material and create a safe environment. (4) teachers are not enough; there are too many students in one class, too much class exercise on the same place. they influence each other. this carries on for the school sports iv teaching security creates the very big hidden danger (5)there are serious problems in establishment of safety. the safety rule and the rules and regulations construction, the safety incident process, the sports funds, to carry on the education and training as well as the security check and the appraisal, it in fact threat the schools safety in pe lessons. (6)through vast investigation and apply pareto analysis, we get the influencing factors which influent p.e teachings safety are: student factor(students body character is bad、 students dont have right study attitude;)；p.e teacher factor(teachers dont have right work attitude; lessons arrangements are not reasonable;) school factor(equipment has problems; leaders havent paid enough attention on p.e; management is not perfect; teachers are not enough; the sports funds are insufficient) other factor(pepole have lower consciousness of safety;people dont have enough education about safety)etc 11 main factors. (7) the countermeasures to the problems above: improve students body character and improve students safe ability; regular teachers work attitude and strengthen teachers responsibility; increase the number of teachers and improve there quality; change peoples attitude about p.e; strengthen equipments construction; let leadership pay more attention to p.e and make a safe management; increase budget; make the arrangement of lessons rationally; strengthen safety evaluation, check, and supervise frequently; strengthen education and enhance consciousness of safety。 keywords: guilins high school, safety in p.e courses, accident injure in physical education; sitution; countermeasures. 50 论文独创性声明 论文独创性声明 本人郑重声明： 所提交的学位论文是本人在导师指导下进行研究工作及取得 的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含其他个人或其他机构已经发 表或撰写过的研究成果。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体，均已在文中 以明确方式标明。本人承担本声明的法律责任。 研究生签名： 廖小梅 日期： 2009 6 论文使用授权声明 论文使用授权声明 本人完全了解广西师范大学有关保留、 使用学位论文的规定。 广西师范大学、 中国科学技术信息研究所、清华大学论文合作部，有权保留本人所送交学位论文 的复印件和电子文档，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。本人电子 文档的内容和纸质论文的内容相一致。除在保密期内的保密论文外，允许论文被 查阅和借阅，可以公布（包括刊登）论文的全部或部分内容。论文的公布（包括 刊登）授权广西师范大学学位办办理。 研究生签名： 廖小梅 日期： 2009.6 导 师签名： 谢 翔 日期： 2009.6 1 1引言 1引言 1.1选题依据 1.1选题依据 安全是人类生存和发展的最基本要求，是人类生命与健康的基本保障，在人 类生产和生活活动的时间与空间领域，都普遍存在着安全问题，学校体育领域也 不例外。近年来安全问题一直困扰着学校体育教学，体育教学事故时有发生，体 育伤害事故连连不断，严重影响了学校体育教学的进行。对此，教育部部长周济 在 2004 年 9 月教育部召开的教育系统网络视频会议上强调：“各地教育行政部门 和各级各类学校一定要以高度的责任感和紧迫感把进一步做好学校安全工作作 为一项紧迫任务切实抓紧抓好 1。 ” 近年来国家教育部越来越重视学校体育教育安全工作， 大力加强学校体育教 育安全工作的管理力度，为了更好地开展学校体育安全工作，我国教育部颁发了 一系列的文件。1995 年 2 月国家教委办公厅颁发了关于加强学校体育活动中 安全教育和安全管理工作的通知 ；1999 年颁布的学校体育工作条例指出学 校体育工作应当坚持普及与提高相结合、体育锻炼与安全卫生相结合的原则，积 极开展多种形式的强身健体活动 2；2005 年 11 月颁发了教体艺 12 号文件教育 部关于加强体育活动防范工作的紧急通知以下简称通知 ，在通知中强 调“学校开展一切体育活动的目的，都是为了促进学生的身心健康发展，在体育 活动过程中首先要高度重视学生的生命安全，要切实树立健康第一的指导思想。 各级教育行政部门和各级各类学校要立即开展一次学校体育工作中安全隐患的 大检查，要对学校体育活动场所、设施、器材进行全面检查，消除隐患，防患于 未然 3” ；这些文件对学校体育中的安全问题给予了高度的重视，对学校体育的 活动场所、器材设施和安全教育提出了要求。在这种背景下对学校体育教学安全 问题进行研究，提出加强学校体育教学安全的方法和策略，是贯彻教育部各项法 律法规的要求。 1999 年在党中央、国务院召开的改革开放以来的第三次全国教育工作会议 上提出了 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 ， 该 决 定指出“健康体魄是青少年为祖国、人民服务的前提，学校教育要树立健康第 一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成锻炼身体 的好习惯 4” 。学校体育教学要使学生掌握体育的基本知识、技术、技能，培养 学生体育锻炼的好习惯，更重要是 认真贯彻“健康第一”的指导思想，保证学 生的身心健康，使学生的身心得到健康的发展。 “增强学生体质，促进学生身心健康发展，培养学生的体育运动能力和良 好的思想品质，使其成为德、智、体全面发展的社会主义事业建设者和接班人是 2 我国学校体育教学的目标 5” 。由此可以看出，促进学生身心健康发展是学校体 育教学目标的重要组成部分， 要想促进学生身心健康发展必须要排除不利于身心 健康发展的因素，体育教学中的不安全因素就是其中因素之一，若学生在学校体 育教学中受伤、在体育活动中产生恐惧、焦虑的心理，那么“促进学生的身心健 康发展”这一目标就难以实现。因此在学校体育教学工作中要排除不安全因素的 影响，对学校体育教学安全进行研究，从而保证学校体育教学工作的顺利开展。 案例 1:黄某是河源市龙川县附城镇某小学五年级男生。2002 年 10 月 15 日 下午，该校五、六年级的学生由体育老师黄某组织上体育课，课前，黄老师宣布 参加乒乓球等项目比赛的同学进行训练，其余学生自由活动，同时要求学生不要 去玩单双杠，不要影响其他学生训练。由于黄某不是参加比赛的运动员，便与几 位同学擅自去玩单杠，黄某因身高不够，几次跳起没能抓住单杠，便爬上单杠旁 边的砖墙，跳过去抓单杠，但因没抓着而跌落在地上，摔伤右手，造成严重骨折 致 7 级伤残，并花去医疗费等相关费用 66316 元 6。 案例 2:顾良与被告杨晨均系某私立学校的学生。1995 年 11 月 17 日下午， 学校的体育老师同时给两个班级的学生上体育锻炼课，安排学生进行地滚球练 习，在练习过程中，原告与杨发生相撞，导致原告眼、脸部受伤，经法医临床学 鉴定， 原告该伤致左眼眶底骨折、 左眼下直肌嵌顿， 构成轻伤原告外伤后能复视， 但损伤己达 10 级伤残程度 7。 案例 3:1996 年 12 月 9 日,山东省商河县某中学体育课上 ,体育教师安 排女生自由活动。该班女生高某未经老师允许 ,拿来铅球与同学李某对掷。李某 掷铅时将铅球掷偏 ,当场将刘某砸昏 ,经某医院确认为脑出血 ,花费 7 000 多 元。为了追索住院、医疗费 ,刘某之父一纸诉状将学校、高某、李某推上了被告 席。法院审理认为 ,刘某是在校学生 ,学校有保护学生安全的责任。高某未经老 师允许擅自拿出铅球与李某对掷 ,造成这次伤害事故。 李某是刘某致伤的直接责 任人 ,其监护人应分别承担相应民事责任。故法院判决李某、 高某、 学校分别 赔偿几千元不等的罚款 8。 类似这种意外伤害事故 ,近几年在全国各地时有发生。 这不仅给学校造成了 许多麻烦和经济损失 ,还给体育教师增加了较大的心理压力， 更给受伤害者及其 家人留下深刻的生理和心理创伤。 所以我们必须认真吸取教训 ,采取有力措施 , 尽力避免此类事故及纠纷的再次发生。 因此， 预防学校体育教学安全事故的发生， 保证学生身心健康发展，促进学校体育安全教育广泛、深入地开展便成了人们关 注的焦点。 1.2 文献综述 1.2 文献综述 安全具有广泛性、复杂性等特点。在人类活动的各个领域都存在安全问题， 3 学校体育领域也不例外。那么如何保证学校体育活动中安全工作的开展、学校体 育工作任务的顺利完成，便成为广大体育工作者研究的重点课题之一。目前，很 多学者、专家对学校体育教学安全问题进行了研究，如李国华（2005）在构成 安全体育教学的基本要素中指出安全体育教学的基本内容包括：提高学生的安 全意识、做好课前准备工作、必须做好准备活动、防止运动损伤；王凤仙（2007） 在高等学校体育运动中安全现状与对策研究中通过对高校体育安全现状进行 问卷调查、 统计分析,找出引发体育伤害事故产生的主要原因,并提出一些可行性 对策与建议,旨在更好地贯彻落实“健康第一”的指导思想；禹华美（2006）在 四川高校安全问题中介绍安全基本概念、介绍国内外研究现状、描述四川高 校安全事故的现状和影响因素，最后提出体育解决方案；王劲的体育教学活动 中学生安全事故发生原因及预防 （2007） ；崔运坤的福州市中学学校体育教学 安全的现状和对策研究 （2007） ；龚小霞（2007）在体育教学安全问题的探讨 中指出体育教学意外伤害事故的原因有对体育教学中的安全教育不重视、 认识不 到位、准备工作不充分、运动动作不规范等，预防措施有抓好安全教育、课前准 备充分、意外事故的善后处理等；袁铁民，刘勇（2003）在浅谈高校体育基础 课中的安全问题中通过对高校体育基础课中安全问题的综合分析,总结出保障 教学安全的方法,为高校教学中预防事故隐患及杜绝伤害事故的发生提供参考； 闫晓晖（2008）在体育教学中“安全”事故案例分析中对一些案例进行分析， 提出一些教学建议如建立学校和体育教师的安全保障举措、 加强对校园体育设施 的维护和检查、体育教师自身教学能力的提高是减少安全事故的重要因素；孙磊 清（2007）在突破“安全”体育教学之瓶颈中指出应从三个方面对安全事故 进行突破：转变观念、从学校基本制度做起，从体育老师做起、争取多方面的支 持等等。 上述专家、学者对体育教学安全问题的研究比较详细、具体，旨在预防和控 制学校安全事故的发生，保证学校体育工作顺利的开展。当然也存在一些不足， 主要表现为三点：一是对学校体育教学安全的基本理论的研究太少，很少涉及到 学校体育教学安全的概念、结构等深层次的研究；二是研究方法单一，其采用的 研究方法主要是文献资料法，通过查阅资料来收集资料，论证自己的观点，只有 几篇文章采用了问卷调查法；三是对于高校学校体育教学安全的研究较多，且相 对深入，而对于中学的研究则相对较少，且研究相对较浅。多数文章是作者根据 自己的经验提出预防安全事故的措施，只有几篇文章是建立在问卷调查的基础 上，根据存在的问题提出相应的对策。 1.3 研究的目的和意义 1.3 研究的目的和意义 4 1.3.1 研究目的 1.3.1 研究目的 在学校体育中,由于体育运动本身具有对抗性和激烈性等特点,决定了它具 有发生运动伤害事故的可能和风险。对于学校和体育教师来说，责任重大。因为 一旦发生学生伤害事故,不仅给学生本人及其家长带来不幸和痛苦,而且给学校 及教师造成管理上的困惑和不安,以及苦不堪言的经济赔偿。 本文旨在对桂林市中学体育教学安全现状进行全面、深入的研究，揭示影响 桂林市中学体育教学安全现状的主要因素， 在此基础上有针对性的提出一些应对 策略，从而有效地防范和减少学生体育安全事故的发生。 1.3.2 研究意义 1.3.2 研究意义 在理论上，本研究通过对桂林市中学体育教学安全现状进行调查分析，对学 校体育教学安全理论进行探讨，从而丰富体育教学安全的理论体系。 在实践上，在调查研究的基础上有针对性的提出体育教学安全策略，为桂林 市中学体育教师的体育教学提供参考和借鉴； 并为桂林市各中学领导对体育教学 提供更安全、更有效的管理方法。 1.4学校体育教学安全的概念界定 1.4学校体育教学安全的概念界定 1.4.1 安全的概念 1.4.1 安全的概念 现代汉语词典对“安全”的解释是:“没有危险、不受威胁、不出事故” 。 在汉语里,“安全”的习惯用法是指一种状态,它有三个含义:没有危险;不受威胁; 不出事故；韦氏大词典对安全的定义为“没有伤害、损伤或危险，不遭受危害或损 害的威胁，或免除了危害、伤害或损失的威胁” ； 安字是指没有危险，无危则安， 全字是指完整、齐备或指没有伤害，无损坏。总之，安全是指人的身体不受伤 害、心里有保障感、太平、圆满等的事情存在与变化状态。 在英语中,安全的词义较汉语更宽泛些。security 一方面亦指安全的状态,即 免于危险,没有恐惧,另一方面还有维护安全的含义,指安全措施与安全机构 9。 比较 二者,尽管略有差别,但基本意思是相似的:安全就是不存在威胁和危险。 安全是指客观事物的危险程度能够被人们普遍接受的状态。当人们权衡利害 关系，认为该事物的危险程度可以接受时，这种事物的状态是安全的，否则，就是 危险的 11。也指免受人员伤害、疾病或死亡，或引起设备、财产破坏或损失的状态。 一旦这种状态受到威胁或遭到损害，就产生了安全问题。通常安全问题既涉及到人 又涉及到物。再加上公众观念总是把安全看成是对人而言的，因此安全问题又 是指人的身心免受外界不利因素影响的存在状态（包括健康状况）及其保障条件。 本文采用程根根、倪文耀所编著的安全导论一书中安全的定义，指人的身 心免受外界不利因素影响的存在状态（包括健康状况）及其保障条件。换句话说， 5 人的身心存在的安全（含健康）状态及其保障的安全条件（含健康）构成安全的整 体。 1.4.2学校体育教学安全的概念 1.4.2学校体育教学安全的概念 学校体育教学安全是指在学校体育教学过程中人的身心免受外界不利因素 影响的存在状态（包括健康状况）及其保障条件。学校体育教学安全的概念包括 两方面的含义：一方面，学校体育教学活动安全涉及到人的安全状态。学校体育 教学安全要使人免受不安全因素的影响，保证人的身心健康。另一方面，学校体 育教学活动安全涉及到保证人安全状态的保障条件。 保障条件是保证人的身心健 康的必要条件，只有具备良好的保障条件，人的身心健康才能得到保证。 学校体育教学安全状态是不断变化的， 在一定条件下安全状态可以转化为不 安全状态。如在某一时期内学校体育教学处于安全状态，而随着时间的变化，学 校体育教学的安全状态转变为不安全状态。另外，学校体育教学安全领域也发生 一定的变化。传统的学校体育教学安全指的是人的身体健康，而现在的学校体育 教学安全包括人的身体健康、 心理健康， 以及包括保证安全状态的一些保障条件。 1.4.3 学校体育教学安全的结构 1.4.3 学校体育教学安全的结构 学校体育教学安全包括人的安全状态、物的安全状态和管理的安全状态。 人的安全状态是指作为学校体育教学主体的人所具备的使人的身心免受外界不 利因素影响的存在状态，是指人自身所具有的能够保证自身安全、他人安全及保 证保障条件安全的状态。主要包括人的安全认识、安全知识、安全情感、安全意 志、安全行为和安全能力。人的安全认识是指人对自身、场地器材等物质保障和 管理等的认识，文中人的安全认识主要是指人对体育课、体育教学、体育管理工 作、人自身的认识；文中人的安全知识主要指体育教学的安全知识、管理的安全 知识、体育教学条件等知识；文中人的安全情感主要指人对体育课、体育教学、 体育管理的喜好程度； 人的安全意志是指人对自己的安全状态以及保证学校体育 教学安全的保障条件的坚持程度； 人的安全行为是指受思想支配而表现出来的外 显活动，比如体育课之前的准备活动就是安全行为的一种；人的安全能力是指保 障学校体育教学安全的能力，文中主要指运动能力、组织、教学能力、自我保护 能力等。 物的安全状态是指使人的身心免受外界不利因素影响的物质保障条件及其 存在状态，物的安全状态主要包括场地器材的安全状态、师资力量、单位班级人 数、同时上课班级、学生单位活动面积的状况等等。 管理的安全状态是指使人的身心免受外界不利因素影响的管理保障条件及 6 其存在状态，包括管理保障条件存在与否和管理保障条件的存在状态。管理的安 全状态主要包括安全管理机构设置、安全法规建设、安全事故处理方法、安全教 育培训、 安全检查、 评价等。 管理的安全状态是学校体育教学安全中的管理因素， 目的就是为了保证学校体育教学的安全。 学校体育教学安全各结构是相辅相成、不可分割的。人是学校体育教学安全 的主体，是学校体育教学安全的发起者、组织者、执行者和管理者。在学校体育 教学安全系统中，人要进行检查和管理等工作，要发现、解决问题，保证物和管 理的安全；物和管理的安全是学校体育教学安全中非人的因素，是人的安全的保 障条件，只有保证人不受由于物和管理不当产生的不安全因素的干扰，人的安全 才能够有所保证，才能体现人的主体性和能动性。总之，学校体育教学安全是由 各结构相辅相成构成的有机体，缺一不可。 1.4.4学校体育教学安全的分类 1.4.4学校体育教学安全的分类 1.4.4.1按学校体育教学安全结构分类 按照学校体育教学安全结构进行分类， 可分为人的安全状态、 物的安全状态、 管理的安全状态。 1.4.4.2按照体育课堂进行情况的分类 按照体育课堂进行情况可分为课前安全、课中安全和课后安全。课前安全主 要包括教师备课、学生预习、学生服饰、课前安全防范措施的选择安排等一系列 课前的准备；课中安全包括教师的指导、组织、纠正学生的练习动作等。课后的 安全包括放松、伤病的治疗、营养、疲劳恢复等。 1.4.4.3按照事故发展分类 按照事故的发展可分为预防性安全和处理性安全。 预防性安全是在事故发生 以前，对有可能引发事故的因素进行分析、控制，尽量避免事故的发生，保证学 校体育教学安全进行； 处理性安全是指事故发生后进行的一系列的促进伤病恢复 的行为和各种方法。比如各种按摩、药物治疗、心理疗法等。 2 研究对象与方法 2 研究对象与方法 2.1 研究对象 2.1 研究对象 以桂林市中学学校体育教学安全为研究对象，在桂林城区、临桂县、阳朔县、 灵川县 4 个地区各地区随机抽 5 所学校主管体育的学校领导、体育教师、学生为 调查对象。 2.2 研究方法 2.2 研究方法 7 2.2.1 文献资料法 根据研究目的和内容，查阅大量教育学、安全学、统计学的书籍、刊物，为 本课题材料的收集、原因的探讨分析及寻求策略研究提供理论依据。 2.2.2 问卷调查法 根据本课题的研究内容和目的，依问卷设计的基本要求，设计了桂林市中 学学校体育教学安全现状调查与研究问卷 （见附表） ，并通过发放“专家调查问 卷”形式（见附表） ，请广西、湖南从事理论和体育教学的 10 位专家们对问卷 内容进行了效度评定。根据他们的意见对问卷的内容进行修改，再请他们对修改 后的问卷进行了效度检验 （其中共有 2 人选择 “很合理” 、 8 人选择 “合理” ） 为 了保证调查结果的可信度，对问卷采用重测法进行了信度检验。对两次回收问卷 的统计结果进行相关分析，得出问卷两次调查测量的相关系数 r=0.82，从而证 明调查结果具有可靠性。 向所抽取 20 所学校的领导、教师和学生发放问卷，了解学校体育教学安全 的现状。问卷的发放情况见表 1 一 1，表 1 一 2，表 1 一 3。 表 1-1 问卷的发放情况 发放的份数 回收的份数有效份数 回收率 有效率 学生问卷 教师问卷 领导问卷 总问卷 1200 105 40 1345 1120 95 36 1251 1100 90 35 1225 93.3 90.5 90.0 93.0 91.7 85.7 87.5 91.0 表 1-2 学生问卷的人数统计量情况 年级 性别 学校所在地 学生 初中 620 高中 480 男 570 女 530 桂林城区 350 临桂 280 阳朔 245 灵川 245 表 1-3 教师和领导问卷的人口统计量情况 性别 男 女 职称 见习 中二 中一 中高 学历 本科 专科 学校所在地 桂林 临桂 阳朔 灵川 教师 领导 60 28 30 7 15 0 35 8 22 15 18 2 58 20 32 15 38 15 25 8 15 7 12 5 8 2.2.3 数理统计法 应用 spss 和 microsoft excell 等应用软件， 对收集的数据进行描述性统计、 单因素方差等统计学整理。 2.2.4帕累托分析法 帕累托分析法（pareto analysis）是制定决策的统计方法，其原型是意大 利经济学家帕累托所创的库存理论。根据统计数字画成排列图，后人把它称为 “帕累托曲线图”。这种排列图把累积百分数在080%之间那些称为a类因素， 是主要因素；累积百分数在80%90%之间的因素被称为b类因素，是次要因素； 累积百分数在90%100%之间的因素为c类因素， 在这一区域内的因素是最次要因 素 10。 2.2.5 逻辑分析法 应用逻辑法对收集的数据进行分析，归纳出影响桂林市中学学校体育教学安 全的主要因素，并提出相应的策略。 3 研究结果和分析 3 研究结果和分析 3.1 桂林市中学学校体育教学伤害事故的现状 3.1 桂林市中学学校体育教学伤害事故的现状 关于学校体育教学伤害事故的界定，可以从广义和狭义两个方面来理解.从 广义上讲， 学校体育教学伤害事故可以理解为凡是在体育课中发生的体育伤害事 故都属于学校体育教学伤害事故。 这种理解使得学校体育教学伤害事故包括的范 围比较广泛。根据学生伤害事故处理办法和学校体育工作条例的规定， 从狭义上定义学校体育教学伤害事故为： 学校体育教学伤害事故是指在学校组织 的体育教学活动中，造成在校学生的人身损害后果的伤害事故。 据有关媒体报道， 近几年由于安全措施不到位导致出现标枪扎死人或铅球击 伤人的事件，由于保护不够学生从单杠、双杆上摔下导致颈椎断裂的学校体育教 学伤害事件时有发生.这些伤害事故的发生既给学生本人和家庭带来巨大的痛 苦，同时给教育部门带来很大的负面影响. 因此，如何将学校体育教学伤害事故 遏止在萌芽状态，保障学生的安全是当今学校需解决的问题。根据研究需要，本 文选取 1100 名桂林市中学生作为样本进行调查，结果发现，有 385 名学生在体 育教学中发生过体育伤害事故，占被调查总人数的 35，这说明桂林市学校体 育教学伤害事故发生率较高。 3.1.1 桂林市中学生在体育教学过程中发生伤害事故的运动项目 目前桂林市大多数中学仍然执行的是普通中学体育教学大纲 。大纲中所 规定的体育教学内容也就是广大中学生经常活动的项目， 通过对在体育教学过程 中发生过体育伤害事故的中学生进行调查，结果显示（见表 2-1） ，技巧和器械 9 体操是桂林中学生在体育教学过程中最容易发生伤害事故的体育项目， 高居榜首 （表 21） 。原因可能与该项目自身的特点有关。学生在练习中由于生理、心理 因素以及保护帮助不当都可造成意外伤害事故。排名第二、三位的依次是篮球和 足球。篮、足球运动的最大特点是身体对抗多、竞争激烈，尤其是在比赛中这种 现象更加明显，而且其中偶发因素和不可控因素较多，使事故防不胜防。其他体 育教学内容也都存在着发生伤害事故的可能，也不可不防。 表 2-1 学生在体育课中发生体育伤害事故的项目 体育项目 人数 所占比例 排序 技巧与器械体操 125 32.5 1 篮球 106 27.5 2 足球 82 21.2 3 田径 31 8.1 4 排球 22 5.7 5 其他体育项目 19 5.0 6 图1学生在教学过程中发生体育伤害事故的项目 图1学生在体育课中发生体育伤害事故的项目图1学生在体育课中发生体育伤害事故的项目 3.2桂林市中学学校体育教学安全现状分析 3.2桂林市中学学校体育教学安全现状分析 人是学校体育教学的主体，是教学过程中能动的因素，人的安全是学校体育 教学安全的重要组成部分，是学校体育教学安全的基础。因此，人的安全状态对 学校体育教学安全具有举足轻重的作用， 本研究对桂林市中学学校体育教学中的 人的安全状态进行了调查分析，结果如下： 所占比例 32.50% 27.50% 21.20% 8.10% 5.70%5.00% 技巧和器械体操 足球 篮球 田径 排球 其他体育项目 10 3.2.1学生安全状态的总体现状 表2一2总体样本的安全知识得分情况 meansd item mean item 安全知识 安全认识 安全情感 安全意志 安全能力 17.1503.130 13.0881.425 11.3123.085 14.5205.150 10.5172.709 5 3 4 5 3 3.445 4.380 2.893 2.944 3.420 由于本文编制的问卷采用5级评分制，因此取中值3为参照值。由表2一2可以 看出总体样本中学生的安全知识得分平均分为3.445， 介于3(难以确定)和5(比较 清楚)之间，属于中等范围。说明目前学生对安全知识有所了解，具有一定的安 全知识， 但学生对安全知识的掌握情况还不是很乐观， 学生的安全知识有待提高。 在安全认识方面，学生的平均分为4.380，说明学生对体育课安全的认识程 度较高，在选项“您认为安全在体育课中的重要程度”上学生普遍选择“比较重 要” ，说明学生在体育课中主观意识上很重视安全。 在安全情感方面，学生安全情感较低。由表2一2可以看出，学生安全情感的 平均得分为2.893，低于3分，这说明学生不喜欢学习安全知识、安全技能，也不 是很喜欢体育课和体育教师。上体育课时学生更喜欢“放羊式”的比较自由的教 学，喜欢自己玩，不喜欢教师讲解安全知识，不喜欢正规教学的体育教师和他所 上的体育课，导致他们的安全情感低下。 在安全意志方面，学生安全意志较低。通过表2一2看出，学生安全意志的得 分为2.944，低于3分的参照值。说明学生不能够保持对体育课的兴趣，不能长时 间保持对体育课的热爱，学生知道安全的重要性，但是不能够长时间对体育课中 的安全问题保持重视，不能坚持对安全知识的学习。 在安全能力方面，学生安全能力一般，通过表2一2可以看出，学生的安全能 力得分为3.420，低于“比较好”的4分。说明学生具有一定的自我保护、处理损 伤、预防伤害事故的能力和运动能力，但不是很好，还有待提高。 11 表2一3总体样本安全行为选项应答例数百分比 学生安全行为 n responses cases 准备活动 放松运动 穿运动服装 检查场地器材 安全行为 预习课的内容 了解天气情况 评价自己身体情况 课前了解伙伴 课后总结 总计 678 18.1 61.6 665 17.8 60.5 560 15.0 51.0 540 14.4 49.1 460 12.3 41.8 261 7.0 23.7 245 6.5 22.2 176 4.7 16.0 155 4.2 14.1 3740 100 340.0 注：n代表选中频数 responses代表应答次数占总应答次数的百分比 cases代表应答次 数占调查总人数的百分比 注：n代表选中频数 responses代表应答次数占总应答次数的百分比 cases代表应答次 数占调查总人数的百分比 由表 2 一 3 可以看出，准备活动和放松运动是学生选择较多的安全行为，应 答例数分别为 61.6%、60.5%.说明学生在体育课时采取的安全行为主要是准备活 动、放松运动，并通过这些行为来保证他们在体育课中的安全；穿运动服饰、检 查场地器材的应答例数分别为 51.0%、49.1%，说明学生在上体育课时一般会穿 运动服饰，也会检查场地器材；在预习课的内容、了解天气情况、评价自己的身 体情况等安全行为中学生的应答例数都低于 60%，说明上体育课时学生很少预习 课的内容和了解天气情况，也没有客观评价自己的身体情况，没有了解伙伴和做 课后总结，而这些行为对一堂安全的体育课也是非常重要的，只有做好充分的准 备，把一切不安全因素降到最低，才能最大限度的保证体育课的安全进行。 3.2.2桂林市中学体育教师安全状态分析 表2-4教师安全状态的总体现状 meansd ieam mean ieam 安全知识 安全认识 安全情感 安全意志 安全能力 12.4531.687 13.871.504 5.7632.488 8.9904.651 18.7802.430 3 3 2 3 5 4.151 4.623 2.881 2.990 3.756 12 由上表2-4可以看出，体育教师的安全知识、安全认识、安全能力平均分为 4.151、 4.623、 3.756， 都大于3的参照值， 说明体育教师能很好的掌握安全知识， 对安全的认识程度非常高，具有较强的安全能力；安全情感和安全意志的得分分 别为2.881、2.990，皆小于3的参照值。这是由于体育教师对体育教学工作的喜 欢程度不高，对体育教学的工作环境不喜欢造成的；部分体育教师主观上不能坚 持体育教学工作，安全意志较低，体育教师安全意志的平均得分2.997说明了这 点。 表2-5总体样本安全行为选项应答例数百分比 体育教师安全行为 n responses cases 选择教材内容 选择教学方法、手段 了解学生情况 指导准备活动 检查学生服饰 安全行为 强调安全的重要性 讲解注意事项 了解场地器材情况 课后总结 了解天气情况 指导放松活动 总计 85 80 76 72 65 62 60 58 53 36 28 675 12.5 11.8 11.2 10.6 9.6 9.2 8.8 8.6 7.9 5.4 4.4 100 94.4 88.8 84.4 80.0 72.2 68.8 66.7 64.4 58.8 40.0 31.1 749.6 注：n代表选中频数 responses代表应答次数占总应答次数的百分比 cases代表应答次 数占调查总人数的百分比 注：n代表选中频数 responses代表应答次数占总应答次