我的老师说课稿范文.doc

我的老师说课稿范文 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式小编整理的我的老师说课稿供参考！ 一、说教材 我的老师是长春版小学语文六年下的最后一篇课文本文是一篇性散文作者了儿童时代在老师身边的七件小事抒发了对老师的热爱、感激之情揭示了蔡老师美好的心灵作者是用童心会议往事的叙事中融入了儿童自然而纯真的感受使得那些普普通通的小事十分生动、感人 作者了七件小事：蔡老师假装发怒；教我们跳舞；让我们观察蜜蜂；教我们读诗；对老师的依恋；老师正确处理“我”与同学们的纠纷；梦中寻师这七件小事的顺序从课内到课外从校内到校外从平时到假期从学习到生活全面展现蔡老师爱学生的美好心灵更表现了学生对老师的爱这七件小事前五件略写后两件想写这样安排不但使文章结构疏密相间而且表现出师生感情的步步加深 这篇课文共13个自然段作者是循着依恋思念“我的蔡老师”这条感情线索来抒写的开头、结尾简洁明快又蕴含深情用“最使我难忘的使我小学时候的女教师蔡芸芝先生”开头立即进入会议用“可惜我在原校没上完初小就转到县立五小上学去了从此我就和蔡老师分别了”全结尾充满了惋惜依恋之情开头、结尾不仅从内容上呼应而且使爱老师的感情贯穿全文 学习目标： 1、学习本文选择典型事例来表现人物的方法 2、理解课文内容体会师生间深厚的情意 教学重点和难点 1、结合课文重点体会如何围绕中心从日常生活的平凡小事中选择材料并按一定的顺序组织材料 2、不同句式的不同表达效果贬义词褒用如“狡猾” 二、说教法学法 新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求爱护学生的好奇心、求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主、合作、探究的学习方式根据先学后教的原则制定了“读一读、想一想、画一画、写一写、议一议”的语文学习方法学习中指导学生多朗读运用齐读精读、默读、浏览等阅读方法让学生与课文进行多次接触心灵融入浓浓的亲师之中感悟那深挚的师生之情 三、课时安排 学习本课用两个课时第一课时：指导朗读学习生字词了解课文大概内容学生质疑探究第二课时：了解课文写的蔡老师的七件事情重点学习后两件事突出我对蔡老师的思念之情两个课时的内容可以穿插进行具体操作要视学生的具体情况来定 本说课稿是这篇文章的第二课时 四、说教学程序 教学过程： 一、板题示标检查预习 1、引入：这节课我们继续学习魏巍的散文我的老师去感受文中那浓浓的师生情 2、本节课我们要完成以下几项学习任务（示标） 二、出示自学指导 自学指导（一） 1、浏览课文思考：蔡老师在“我”的记忆里总的印象样的（学生汇报2分钟完成） 2、读一读仔细阅读课文 想一想蔡老师是一个什么样的老师从课文些地方可以看出 画一画画出这样的语句品读再旁边写批注（即自己的感受） 3、4分钟后小组交流 先学：（1）学生自学教师相机巡视指导组内交流 （2）检测 后教：指导有感情朗读 自学指导（二） 1、浏览课文思考：“我”是一个什么样的学生（学生汇报2分钟完成）课文些地方可以看出 2、读一读仔细阅读课文 想一想“我”是一个什么样的学生从课文些地方可以看出 画一画画出这样的语句品读再旁边写批注（即自己的感受） 3、4分钟后小组交流 先学：（1）学生自学教师相机巡视指导组内交流（2）检测 后教：指导有感情朗读 自学指导（三） 1、结合课后的阅读与思考读一读想一想你还有些问题不清楚做上记号 2、2分钟后在小组内交流一下 3、本文着重写的是蔡老师爱学生还是蔡老师令“我”难忘你的看法呢 先学：（1）学生自学教师相机巡视指导组内交流 （2）检测 后教：教师点拨指导朗读 自学指导（四） 1、浏览课文想一想：这七件事作者是平均用力那些详写那些略写标在书中（2分钟） 2、再想一想：这样安排有什么好处（2分钟） 学生汇报师生共同总结 三、当堂训练 文中的老师是一位（）的老师 文中的“我”是一个（）的孩子 四、小结 一、说教材 我的老师是人教版初中语文第一册第二单元中的第一篇课文这是一篇性的散文作者魏巍了儿童时代生活在老师身边的几件小事抒发了对老师的热爱和感激之情揭示了蔡老师美好的心灵作者是用童心来往事的叙述了几件普普通通的小事融入了儿童自然而纯真的感受生动、感人完全符合刚刚踏出儿童年龄的七年级学生对往事时的心理和感情尺度此文与再塑生命的人、我的早年生活、王几何、十二章构成相应系列切合本单元“青少年学习生活”的主题尤其是此文语言平实、感情真挚将此文放置于本单元之首符合学生的认知规律有利于学生对学习生活的感受和思考 根据教材的编写意图为体现语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的这一特点我把本文的学习目标定为：1、知识目标：学习本文围绕中心选取材料的方法学习详略得当组织材料的写法2、能力目标：品味本文的语言风格学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情3、情感目标：培养热爱教师、尊敬教师的美好品德 教学重点：概括文章主要内容理清文章叙事线索 教学难点：品味传神、细腻的描写体会浓浓的师生感情 二、说学情 我校地处偏远农村生源来自附近十几个村庄及外来打工者家庭较城区而言学生的口头表达能力、书面表达能力较弱阅读量较少针对这种情况需要更多的习练学生刚从小学来到初中升了学段换了学校新鲜、好奇之余又会对小学时候的老师产生依恋、思念之情这时候适时地学习我的老师一课会令学生产生强烈的情感共鸣从而更好的热爱自己的老师热爱眼下的生活珍惜光阴努力学习 三、说教法 1、先学后教课前让学生进行比较充分的预习这样一是可以培养学生的自学能力；二是可以提高课堂教学效率 2、默读配合单元教学目标培养学生默读能力 3、朗读情动于中发乎于声朗读更好地走进文本贴近作者的内心 4、讨论分析思维碰撞、磨合、吸纳是合作学习、班级上课的优势 四、说教学过程 第一课时 一、导入： 师：我国有尊师重教的社会风尚如果我问9月10日节大家马上会说是教师节；如果我问XX年的9月10日是第几个教师节大家马上会说是第30个教师节；如果我再问人们常常把教师比喻作什么相信大家也能答出来 生：园丁、春蚕、蜡烛、一桶水、人类灵魂的工程师 师：这些美丽的比喻可以让我们感受到人们对广大教师的殷切期望这些比喻中我最喜欢的是把教师比作人类灵魂的工程师这境界很高一般的教师难以企及可是细化到一个人有时候他的一生中或许就有这么一位老师影响着他鼓舞着他温暖着他成为他记忆中的珍宝著名作家魏巍就遇上了这样一位好老师他的老师蔡芸芝先生对他心灵的影响是多么地美好而深远二十多年后他提笔写下了我的老师让我们走进文本身同感受其中浓浓的师生情（板书课题：我的老师魏巍） 二、检查预习 师：课前大家已经下过功夫你的功夫深不深我用习题量一量（屏示习题：1、给下列加点字注音2、选词填空3、文学常识作家魏巍的代表作） 三、梳理情节 师：作者魏巍自己说在动笔之前我确实回到我的童年或者说沉入到我的童年世界对那时的童年世界作了一番遨游这样童年时遇到的几个老师便浮现在我的眼前尤其是那位蔡老师又重新激动着我的感情我们可以想见作者一定会想起许许多多师生朝夕相处时发生的事情那么流诸笔端的有些事呢请同学们带着这个问题默读文本待会儿交流开始如何默读呢请看课本P28页单元提示语第二段第一句话请大家读一读这句话（生读）请同学们开始走进文本默读课文（生默读后交流） 生（预设）：蔡老师上课时假装打我 师：你用一句完整的话来概括很好老师在板书的时候择要而记我用四个字来记：假打真爱（板书下同） 生：蔡老师教我们跳舞（板书：扮女跳舞）蔡老师教我们观察蜜蜂（观察蜜蜂）蔡老师教我们读诗（教生读诗）我们学习模仿蔡老师写字（模仿写字）蔡老师解决学生的小纠纷（排解纠纷）我梦里去寻找蔡老师（梦里寻师） 师：我有一个疑问：作者肯定想起了很多事为什么就写下这些事儿呢这其中肯定有一条线把它们串起来的那么是一条什么样的线呢 生：感情线这些事情都能表明师生间浓浓的感情 师：有没有隐约其间的关键词或关键句表明作者感情的变化 生（预设）：“最使我难忘的”“会不喜欢她会不愿意和她亲近呢”“多么依恋”“想念我的蔡老师”（师板书：依恋思念） 师：作者以感情为线索写了这样七件事这七件事的顺序有讲究 生：由课内到课外由校内到校外由平时到假期师生感情层层加深 四、感情朗读 师：老师觉得作者写的这些内容是随着对蔡老师的深切自然地流泻出来的字里行间处处饱含着对蔡老师的依恋之情想要悉心领会其中深情最好的办法莫过于高声朗读情动于中发乎于声让我们尽情地读一读吧读出依恋读出思念读出对老师崇高的敬意！等大家有了自己深深的体会后我们再一起来交流学习（生读读后交流） 生（预设）：1、文章开头直抒胸臆：“最使我难忘的是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”“难忘”一词先声夺人直奔主题令人印象深刻 2、嘴角有一块榆钱大黑痣按说也不美可作者说蔡老师温柔又美丽让我想起一句话：人因可爱而美丽不是因美丽才可爱孩子们爱蔡老师爱蔡老师的一切包括她的外貌 3、假打真爱这个细节很能体现出浓浓师生情“仅仅有一次”、“好像”、“轻轻”可以感觉到蔡老师富有爱心高高举起轻轻放下只因为心里装着的是宽厚和慈爱“我用石板一迎”、“大家笑了”、“她也笑了”形象地写出师生之间友善、亲切、融洽 4、当我读到“教我们跳舞”时我就会想像出当时蔡老师和小朋友们唱啊跳啊的情景那是多么美丽的一幅师生快乐图啊！ 5、蔡老师教的诗几十年后还能背是因为蔡老师爱学生学生爱老师老师教的都不会忘记 6、“我”受小“反对派”们侮辱时蔡老师援助我还劝慰我甚至郑重其事地给我写了一封信蔡老师真是无微不至地呵护着一颗小小的童心啊！ 7、放假前我默默地站在蔡老师旁边喜爱、依恋之情无须用语言来表达此时无声胜有声蔡老师是幸福的“我”也是幸福的 8、梦中寻师可谓是这篇文章的最高潮母亲一“拉”一“劝”更显出当时我的神游程度之深夜有所梦是因为日有所思我们可以想到白天的时候我们是多么地想念蔡老师啊！ 9、作者对蔡老师的赞美不光体现在叙事中有时候情不能自己直接用抒情的方式来表达：“在一个孩子的眼里他的老师是多么慈爱多么公平多么伟大的人啊”仿佛非直抒胸臆无以表达对蔡老师的感激之情 10、“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在那里对你是多么的依恋！”使用第二人称更便于直接抒情这里的“我”是写文章时已经几十年后的我是前面的记忆唤醒了“我”对蔡老师的强烈的思念一个“你”字把作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来 师：教学无小事就在这一件件看似琐碎的事件里我们能感受到一个在学生眼里伟大的教师形象蔡老师是怎样的一个人啊 生：温柔、美丽、慈溪、公正、伟大 五、联系自己 师：蔡老师真好！作者魏巍真幸福！老师还要告诉大家一个幕后花絮就是魏巍1956年9月10为教师报写这篇文章的时候已经与蔡老师失联二十多年了当这篇文章发表后蔡老师与魏巍重新联系上了这可真是一件人生美事 我们在为别人感动的同时可别漏了自己因为我们也很幸福我们也有自己的老师一位老师对你的印象最深刻呢你和你的老师经历了很多的事有些事值得一写呢列一个题纲打一个腹稿为下节课的写作作好准备 六、布置作业 作业本有关作业 第二课时 一、导入 师：上节课我们学习了我的老师说了读了谈了意犹未尽还可以有更多的东西值得学习在进