中小学教师公共教育理论试题.doc

基础教育课程改革纲要一、填空题1.义务教育课程设计比例，语文（20%-22%）、数学（13%-15%）、英（6%-8%）、品德与生活、品德与社会、思想品德（7%-9%）、科学、生物、物理、化学（7%-9%）、体育（10%-11%）、艺术（9%-11%）、综合实践（6%-8%）、地方课程与校本课程（10%-12%）、历史、地理（3%-4%）。2.实施素质教育的根本方针是（教育要面向现代化）、（面向世界）、（面向未来）。3.新课程的最高宗旨和核心理念（一切为了学生的发展）。4.新课程倡导的三维目标是（知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）。5.自主学习的实施要点（创建积极的课堂环境）、（使学生认同学习目）、（给学生更多的学习自主权）、（灵活运用多种教学方法）、（学生参与评价学习结果并优化学习方法）、（让学生参与课堂管理）。6.在教学实施中新课程倡导学生 （主动参与）、（乐于探索）、（勤于动手）。7.对于学生新课程强调要建立（促进学生全面发展）的评价体系。8.新课程倡导通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现（教学内容）的呈现方式、（学生学习）方式和（教学过程中师生互动）方式的变革。9.新课程要求教师由教材的单纯执行者转变为（课程的建设者和开发者）。二、单项选择题1展示学校的办学宗旨和特色的课程是（B）A地方课程 B 校本课程 C国家课程 D学科课程2. 教学过程的中心环节（B）A 备课B上课 C批改作业 D考试320世纪90年代初美国著名的卡纳基金会提交了一份名为准备学习：国家的指令的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（A）A学校需要社会的支持B学校需要家庭支持C学校需要专家的支持D学校需要政府的支持4校本教研的主体是（B） A学生 B教师C校长D教材5建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（C）A学科学习目标B一般性发展目标C学科学习目标和一般性发展目标 D情感目标6贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（B）A充分传授知识B尊重学生人格、关注个体差异C分科课程与综合课程相结合D分科课程为主综合课程补充三、多项选择题1.新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外还有（ABCD）A改变课程功能B调整课程结构 C精选课程内容 D改革教学方法2“校本课程开发方案”的内容包括（ABCD）A校本课程开发总体目标 B校本课程的结构与课程门类C课程实践与评价的设想 D保障措施32001年全国基础教育工作会议旗帜鲜明的把课程改革作为一项政府行为，明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用的是（BCD）A前沿性 B全局性 C基础性 D先导性4当今世界教学研究的发展趋势（BCD）A向学生回归 B向学校回归C向教师回归D向教育实践回归5教学研究的行动必须具有以下特征（BCD）A可操作性 B验证应 C教育性 D探索性6新课程给教师的定位是（AC）A学习者 B定向者 C促进者 D定论者四、简答题1.新课改的具体目标有哪几项？1)改变课程功能2)调整课程结构3)精选教学内容4)改进教学方式5)改革考试和评价制度6)重建课程管理体系2.课改的主要任务是什么？（1）构建一个新型课程管理体系。（2）建立一支新型教师队伍。（3）探索一套新型课堂教学模式。（4）完善一个新型教育评价体系。（5）建设一个先进的信息化平台。（6）培养一批先进典型3.新课程改革的核心理念及其基本含义？核心理念是：为了每位学生的发展。含义：1）以人（学生）的发展为本；2）倡导全人教育；3）追求学生个性化发展。4.结合你的教学实践谈谈你对新课程倡导的“促进者”这一教师角色的理解？第一，教师是促进者，这是新课程教师角色的最突出的特点，它改变了教师是知识传授者唯一的角色定位。第二，以往把教师角色仅仅定位于知识的传授者，带来的是教师凌驾学生之上的绝对权威，缺少师生的平等，学生学习的积极性、创造性不能被有效地调动起来。 第三，教师在传授知识的同时，更应该侧重于怎样让学生学会知识，与学生一起探讨其学习中存在的问题，帮助学生制定学习策略，这种促进者的角色更能够培养学生的学习能力，提高教与学的效果。结合教学实践结合教学实践首先，教师要促进学生积极地合作。其次，教师要创设有利于自主探索的氛围5.实施三级课程管理的作用是什么？一）加快实现教育的现代化、二）促进更深层次课程资源的开发、三）保障素质教育全面推进6.谈谈你对“教师为主导，学生为主体”的认识？第一，新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展，因此学生应该是学习活动的主体。第二，教师不应该成为课堂活动的唯一中心，应该更多地成为一位平等交流中的主持人、引导者，成为课堂活动的有效的组织者，正确地引导和促进学生发展。在教师的（主导）引导下，充分调动学习的积极性，激发学生主动参与、乐于探究、勤于动的意识和能力；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。7. 课程改革的理念与策略？1）倡导全面、和谐发展的教育2）重建新的课程结构3）体现课程内容的现代化4）倡导建构的学习 5）形成正确的评价观念6）促进课程的民主化与适应性五、论述题1举例说明，在教学中如何处理“预设与生成”的关系?首先，辩证地理解“预设与生成”的关系，既要改变过去那种只有“预设”、完全封闭、一切尽在“教师掌控之中”的现象，又要避免不适当地、漫无边际地“生成”，影响课堂教学质量，减损国家要求及教育“引导”、“塑造”的责任。其次，教师在备课及进行教学设计时，要“详略得当”。所谓“详”一是在教学目标和内容的设计上，尽可能地将“三维目标”和有关内容加以整合，而不能仅有“知识点”；二是尽量考虑周到，预先设想可能出现的情况及多样化的对策。所谓“略”是指教案不要太详尽，宁可“粗一点”，给现实的、活生生的教学留下一定的时空，最终在教学中完成，在教学后完善，决不能像过去那样把教学的每一环节、教师的每一句话及学生的可能回答都写出来，使得原本富有生命力的教学成了完全预定的、僵死的“走教案”、“演教案剧”。再次，在课堂中，教师要“与时俱进”、“与境俱进”，及时抓住并灵活处理具有“生成价值”的问题、回答、细节、情境等，让教学充满灵动、智慧与活力；但是，这种“生成”必须与预设的学习目标、学习主题有某种内在联系(这种联系不一定局限于本节课或本单元的目标和内容)，或是拓展，或是深化，这样才能既保证课堂教学的“开放”与“灵活”，促进学生自主和富于个性化、创造性地学习，又达到国家对青少年一代的基本要求。 （举例略）2.新课程标准在哪些方面突出体现了“以学为本”的设计思想？第一，在课程目标的设计上，新增加的两个维度“过程与方法”、“情感、态度、价值观”突出了作为学习主体的人学生和学生发展的重要地位，更多地关注和强调学生学习的过程与方法，学习的态度与情感，反映了课程标准的设计思想是“目中有人”、“以学为本”的现代课程理念。 第二，在内容标准的设计上，从“学习领域”、学习主题”、“目标要素”的学的角度，来设计和组织课程内容，以学生的学习为主线，充分感受到课程标准中“学生”和“学生发展”是具有十分重要的地位。 第三，在课程实施建议方面，从“教”更好地为“学”服务，从“教”更好地服务于“学生发展”，从“教”更好地服务于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议。为学生形成主动参与、独立思考、自主探究、相互合作的学习品质，提供教学环境和教学平台的支撑。国家中长期教育改革和发展规划纲要培训习题一、填空 （本大题共 8小题，每空2分，共30 分）1 指导未来我国教育改革和发展的20字工作方针是 （优先发展） 、（育人为本） 、（改革创新）、促进公平、提高质量 。 2教育规划纲要把育人为本作为教育工作的根本要求，提出要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进（学生健康成长）作为学校一切工作的出发点和落脚点。3教育规划纲要把促进公平作为国家基本教育政策，提出教育公平是社会公平的重要基础，教育公平的关键是（机会平等），基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，重点是（促进教育均衡发展和扶持困难群体），根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。4教育规划纲要把提高质量作为教育改革发展的核心任务，提出树立科学的质量观，把 （促进人的全面发展）、（适应社会需求）作为衡量教育质量的根本标准。5教育规划纲要提出教育发展的八项任务是：基本普及学前教育、巩固提高九年义务教育水平、加快普及高中阶段教育、（大力发展职业教育）、全面提高高等教育质量、加快发展继续教育、重视和支持民族教育事业、关心和支持特殊教育。6为加强国际交流与合作，教育规划纲要提出坚持以开放促改革、促发展。开展（多层次）、（宽领域）的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。7深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。教育规划纲要提出更新人才培养观念必须树立“五个观念”，即：（树立全面发展观）、人人成才、（树立终身学习观） 、多样化人才观念 、系统培养观念。 8教育规划纲要提出教育改革和发展的六大保障措施是：（加强教师队伍建设） 、保障经费投入、加快教育信息化进程、（推进依法治教）、重大项目和改革试点、加强组织领导。二、单项选择： 1教育规划纲要提出，到2020年，普及学前_年教育，基本普及学前_年教育，有条件的地区普及学前_年教育。B A.三、二、一B.一、二、三C.二、三、一2教育规划纲要提出，到2020年，普及高中阶段教育，毛入学率达到C。A.70%B.80%C.90%3教育规划纲要提出，到2020年，高等教育大众化水平进一步提高，毛入学率达到_。B A.30% B.40% C.50%4教育规划纲要提出，到2020年，新增劳动力平均受教育年限从12.4年提高到_年。B A.13 B.13.5 C.145教育规划纲要提出，到2020年，主要劳动年龄人口平均受教育年限从9.5年提高到_年，其中受过高等教育的比例达到C。 A.12.4、30% B.13.5、20% C.11.2、20%三、多项选择： 1、推进依法治教，需修订和完善的教育法律、法规有(ABC)。A、教育法B、教师法C、学位条例D、刑法2、20102012年，发展特殊教育是国家组织实施的重大项目工程之一。发展特殊教育应采取的措施有（AD）。A、对特殊教育教师进行专业培训，提高教育教学水平 B、重点扶持和培养一批边疆民族地区紧缺教师人才C、支持一批示范性职业教育集团学校建设，促进优质资源开放共享D、为现有特殊教育学校添置必要的教学、生活和康复训练设施，改善办学条件3、在深化教育体制改革中，概念表述不正确的是(ABC)。A、关键是更新教育观念，核心是提高人才培养水平，目的是改革人才培养体制B、关键是改革人才培养体制，核心是更新教育观念，目的是提高人才培养水平C、关键是提高人才培养水平，核心是改革人才培养体制，目的是更新教育观念D、关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平4、下列选项属于改革教育质量评价和人才评价制度具体做法的有(ABCD)。A、根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准B、做好学生成长记录，完善综合素质评价C、探索促进学生发展的多种评价方式D、强化人才选拔使用中对实践能力的考查，克服社会用人单纯追求学历的倾向5、发展职业教育的意义是(ABCD)。A、发展职业教育是推动经济发展促进就业的重要途径B、发展职业教育是改善民生、解决“三农”问题的重要途径C、是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节 D、必须摆在更加突出的位置四、简答： 1、我国教育事业改革发展战略目标是什么？到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。实现更高水平的普及教育。形成惠及全民的公平教育。提供更加丰富的优质教育。构建体系完备的终身教育。健全充满活力的教育体制。2 、教育要发展，根本靠改革。教育规划纲要在教育体制改革和制度创新方面有哪些重大措施？一是改革人才培养体制。二是改革考试招生制度。三是建设中国特色现代学校制度。四是改革办学体制。 五是改革管理体制。 六是扩大教育开放。五、论述：（20 分）试述教育规划纲要对解决人民群众关心的教育热点难点问题是如何考虑的？教育规划纲要研究制定过程中，无论是在深入调研、起草文本还是在公开征求意见期间，都对当前人民群众关心的教育热点难点问题给予了特别关注，并努力寻求解决问题的思路、办法和措施。对减轻中小学生课业负担问题，提出减负是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理。对义务教育阶段择校问题，提出根本出路在于实现区域内义务教育均衡发展，扩大优质教育资源覆盖面。对保障进城务工人员子女接受义务教育问题，提出要切实落实以输入地政府管理为主、以全日制公办中小学为主的政策，制定在当地参加升学考试的办法。对高校行政化倾向问题，提出要随着国家事业单位分类改革推进，探索建立符合学校特点的管理制度和配套政策，克服行政化倾向，取消实际存在的行政级别和行政化管理模式。此外，对创新人才培养、高考改革、高校毕业生就业、家庭经济困难学生就学等也提出了相应的对策。当前教育领域存在的许多热点难点问题，成因复杂，由来已久。教育规划纲要致力于提出解决问题的基本思路和重大措施，支持和鼓励各地各学校大胆试验，在实践中积极探索，不断完善。中小学教师职业道德规范、教师法、教育法填空：1.中小学教师职业道德规范共有（6）条，它是规范（教师与学生、教师与学校、教师与国家、教师与社会相互关系的基本）的行为准则。于（2008）年修订完成。2. 爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真（备课上课），认真（批改作业），认真（辅导学生）。不得敷衍塞责。3.关爱学生。关心爱护（全体）学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生（严慈相济），做学生良师益友。保护学生（安全），关心学生（健康），维护学生（权益）。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。4.终身学习。崇尚科学精神，树立（终身学习）理念，拓宽（知识视野），更新（知识结构）。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高（专业素养）和（教育教学）水平。5. 教书育人。遵循教育规律，实施（素质教育）。循循善诱，诲人不倦，（因材施教）。培养学生良好品行，激发学生（创新精神），促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。6. 参加继续教育是中小学教师的（权利）和（义务）。7. 节假日补课是（国家教育部）明令禁止的，是一种（非法行为）。8. 社会主义主义教师职业道德修养的主要内容包括（政治素质）、（业务素质）和（心理素质）。9申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在（二级乙等）以上标准。10. 中华人民共和国教师法已由中华人民共和国第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议于年月日通过，自（ ）起施行。11.义务教育是国家统一实施的（所有适龄儿童）、（少年）必须接受的教育，是国家必须予以保障的（公益性）事业。12. 义务教育必须贯彻国家的教育方针，为培养（有理想）、（有道德）、（有文化）、（有纪律）的社会主义建设者和接班人奠定基础。13. 对违反学校管理制度的学生，学校应当予以（批评教育），不得（开除）。14. 学校应当把德育放在首位，寓德育于（教育教学）之中，开展与学生年龄相适应的（社会实践），形成（学校）、（家庭）、（社会）相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成（良好的思想品德）和（行为习惯）。15. 教师应当取得国家规定的（教师资格）。二、单项选择题： 1. 随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作耳边风，家长感到家庭教育力不从心。教师应该（B）A.放弃对家长配合自己工作的期望B.督促家长，让家长成为自己的助教C.尊重家长树立家长的威信，从而一起做好教育工作D.在孩子面前嘲笑这些家长2.教育法律关系中两个最重要的主体是（c）A教育部门和下属学校B教育机构和非教育机构C教师和学生D教育领导和教师3. 孔夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为（D）A.走路身体一定要端正B.对学生下命令一定要正确C.自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好D.教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响4.从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（A）A社会生活和群体的影响B教育对象的影响C教育法规的影响D教育原则的影响5.师表美的精神内涵或内在方面应该是（b）A.表美 B.道美 C.风格美 D.形体美6、“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（c）A学记B大学C论语D师说7、 “教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（a）A学记B论语C尚书D孟子首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（c）A杜威的民主主义与教育B赫尔巴特的普通教育学C夸美纽斯的大教学论 D昆体良的雄辩术原理.周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是（d）。A蔡元培B徐特立C杨贤江D陶行知1 0.被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是（ b ）A陶行知B蔡元培C杨贤江D徐特立11.新义务教育法规定，实施义务教育，不收（）。A.学费 B.杂费 C.学费、杂费 D.学费、杂费、住宿费12.义务教育实行领导，统筹规划实施，为主管理的体制。（a）A.国务院；省、自治区、直辖市人民政府；县级人民政府B.省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府；县级人民政府。C.国务院；省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府。D.国务院；市级人民政府；县级人民政府。13、义务教育法规定，教师的工资水平应当（b）当地公务员的平均水平。A.相当于 B.不低于 C.略高于 D.略低于14、县级人民政府部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的（c），加强对薄弱学校的建设。A.学习和培训 B.沟通和合作 C.培训和流动 D.交流和互访15、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生（d），促进学生的全面发展。A.辩证分析问题的能力、创新能力和实践能力B.团队合作的能力、创新能力和实践能力C.沟通能力、创新能力和实践能力D.独立思考能力、创新能和实践能力三、简答题：1简述中小学教师职业道德规范的主要内容。1)爱国守法2)爱岗敬业3)关爱学生4)教书育人5)为人师表6)终身学习联系实际，谈谈如何处理好教师职业道德规范体系三个层次的关系。教师职业道德规范体系三个层次的关系是：理想层次、原则层次和规则层次。其关系是：理想层次着眼于从较高层次的理想状态对教师职业道德定位，它代表教师职业道德的发展方向，是社会对教师职业伦理行为的高要求。原则层次着眼于从理想主义与现实主义相结合的角度对教师职业道德的定位，它既表达了现实社会特别是教育工作对教师职业伦理行为的基本要求，同时又考虑到我国教师现有的师德水平以及如何促进教师职业道德向更高层次迈进。规则层次体现了对教师职业伦理行为的底线要求，是每一个教师在教育工作中必须遵守的职业伦理要求。这些要求一般直指教师的外显行为特征，有很强的观察性和操作性。教师职业道德规则通常采用否定式语言格式，以明确在教育工作中的哪些行为是不允许采用和呈现的。3.简述教师的职业纪律。从教师的社会责任来看，师德具有全局性；从教师的社会地位来看，师德具有超前性；从教师职业及个人素质来看，师德具有导向性；从教师的人格评价来看，师德具有超一般职业的示范性。4.简述教师在公正对待学生方面的“偏爱偏见”的危害性。答：教师在公正对待学生方面往往出现的误区是对优生的偏爱和对差生的偏见。教师对优生的偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感，进而放弃某门功课的学习。教师对差生的偏见，就是对学习成绩不理想的学生的歧视，就会增加学生的厌学情绪，进而造成学生逃学、辍学等，给学生的身心造成严重的伤害。5. 简述教师侵害学生受教育权常表现在哪些方面？(）侵犯学生受教育机会平等的权利；（）侵害学生参加考试的权利；（）?犯学生上课学习的权利；（）侵害学生受教育的选择权；（）侵犯学生在升学、复学方面的同等权利6. 教师履行教育教学职责是什么？教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命1.教师要有扎实的业务知识。2.教师要有精湛的专业技能。7. 教师享有哪些权利？（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（六）参加进修或者其他方式的培训。8. 教师应当履行那些义务？（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（3）对学生进行宪法所确立的基本原则的教育和爱国主义教育、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有意义的社会活动；(4)关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平9.简要回答学校的法定义务(1)遵守法律、法规。(2)贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量。(3)维护受教育者、教师及其他职工的合法权益。(4)以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他情况提供便利。(5)按照国家有关规定收取费用并公开收费项目。(6)依法接受监督。10. 义务教育法第五十二条规定：县级以上地方人民政府有下列情形之一的，由上级人民政府责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分，请写出本条所规定的四种情形。（一）未按照国家有关规定制定、调整学校的设置规划的； （二）学校建设不符合国家规定的办学标准、选址要求和建设标准的；（三）未定期对学校校舍安全进行检查，并及时维修、改造的；（四）未依照本法规定均衡安排义务教育经费的；11义务教育法第五十七条规定：学校有下列情形之一的，由县级人民政府教育行政部门责任令限期改正，情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分，请写出本条所规定的四种情形。（一）拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的；（二）分设重点班和非重点班的；（三）违反本法规定开除学生的；（四）选用未经审定的教科书的。12. 教师在教育教学中应当如何对待学生？教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个性差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。四、论述题班主任张某以加强班级管理和严肃校纪班风为由，在班级制度中作出了如下规定：学生上课迟到一次罚款1元，旷课一次罚款2元，不按时完成作业罚款3元，损坏公物罚款10200元，吸烟、酗酒、打架斗殴罚款20100元。班里的一些同学已相继向张某缴纳了罚款。请分析张某的行为是否违背教师职业道德规范。为什么？ 张某的行为违背了教师职业道德，教师不得罚款。教师在所从事的教育教学活动中，严格按照宪法和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化，做到依法执教。现实中，不少教师沿袭了旧的教育方式和教育手段，在从教过程中，自觉和不自觉地侵犯了青少年学生的权益，出现了违法、犯法的现象，反映了不学法、不懂法、不执法的问题。如：教师随意批评、责备学生；教师采用各种方式体罚学生等。江泽民同志在党的十五大报告中指出：要进一步扩大社会主义民主，健全社会主义法制，依法治国，建设社会主义法制国家。并进一步阐述：依法治国，就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人看法和注意力的改变而改变。这是我们党领导全国人民治理国家的基本方略，是发展社会主义市场经济的客观需要，是社会文明进步的重要标志，是国家长治久安的重要保障。教育是兴国之基础，强国之支柱。教师从事教育工作，首先要依法从事教育教学活动，依法行使教书育人的权力，履行教师法定的职业义务和职业责任，以实现依法管理教育事务，保证教师在教书育人的活动中依法进行，不因领导人的改变而改变。教育的使命是提高人的素质，教育的根本任务和主要功能是提高全民族的素质。教师职业劳动任务是教书育人，对人进行素质教育。教师只有做到了依法执教，才能更好地为国家培养依法治国的人才，才能迅速提高全民族的法律意识。我国现有1000万教师大军，他们兢兢业业、努力工作，在教书育人的岗位上，为我国的社会主义教育事业和现代化建设作出了宝贵的贡献，涌现出一大批全国的十杰教师和师德典范。但是，还相当数量的教师法律意识不强，既不学法，又不懂法，更不执法，有的帮学生考试作弊，有的诱导学生看黄色书籍、黄色录像，有的采用各种体罚学生的方式等等。都说明这些教师依法执教的意识还较淡薄，必须加强有关法律、法规的学习。2. 试论只有心理健康的教师，才有可能培养出心理健康的学生。 只有心理健康的教师,才能培养出心理健康的学生,要让学生心理健康,教师心理就要健康。 一）、教师心理健康与学生心理健康的关系 1）.教师不健康的心态可能直接导致学生心理障碍 教师不健康的心态,尤其是喜怒无常的情绪状态常常会成为学生心理障碍的直接原因。从心理健康的角度讲,一个人如果有了心理疾病,除了伤害自己外,还可能危及他人和社会。教师职业的特殊性,决定了角色接触的广泛性和长远性的影响。教师的心理不健康又将直接导致学生的心理不健康。2）.教师的不健康心态会影响学生的学习态度和生活态度 所谓“言传身教”、“潜移默化”,教师的一言一行,对学生的影响,都是深刻而长久的,心理不健康教师的言行举止,对学生的不良影响,是可想而知的。另外,教师的人格形象是学生做人的榜样,学生的年龄和认知水平决定了学生无法独立地辨别是非,只会直观地模仿,简单地看待问题。教师对待工作、对待学生的方式会直接影响学生对整个社会的看法。3）.教师不健康的心态会直接影响师生关系 心理学研究证明:教师的性格特点对学生具有重要的作用。慈祥的教师懂得关怀学生,使学生在心理上有一种安全感,形成活泼、向上、合作、宽容的良好个性;冷漠的教师由于缺乏对学生的理解关爱,学生与教师之间形同陌路,常常会我行我素,自私淡漠,缺乏热情;暴躁的教师缺乏对学生的耐心,常常会使学生的自尊受到严重伤害,使学生经常处于戒备状态,有时会因为一点小事就担惊受怕,产生抵触情绪。培养自己良好的个性,努力提高自身的心理素质。 二）、积极开展健康教育,培养心理健康人才 1）.积极开展健康教育是教学工作的重要组成部分 教师要积极开展以提高学生心理素质为目的的心理健康教育活动。在心理健康教育中,每位教师都应树立关心学生心理健康的意识,增强对学生心理状态的了解,提高解决学生问题的策略水平,并注意维护自身的心理和行为健康,减少日常教学行为的伤害,杜绝心灵施暴并有意识地寓心理健康教育于日常的教育教学之中。要像关心学生的学习、关心学生的身体一样关心学生的心理,而且把这种“关心”贯穿于整个教育过程的始终。2）.教师是学生的直接心理医生 当今教育的发展决定教师不仅仅是文化的传递者,还是学生心灵的塑造者,更是学生心理健康的维护者。心理保健工作,也许不是教师的主要任务,但教师绝对是学生直接的心理医生之一。总之,一个不注重健康教育的学校是对社会、对家庭、对学生不负责的学校,一个不懂得健康的民族是一个没有希望、没有竞争力的民族,只有重视学生健全而健康的心理教育,才是以人为本的教育。 3. 分析评论：某校初中二年级学生费某平时纪律松散，经常迟到，上课与邻座讲话，经老师多?教育仍无改变。该生家长因忙于做生意，对子女疏于管教。班主任赵老师虽然多次与其父母联系但没有找到其父母。赵老师认为，如果继续让费某随班学习，会给其他同学带来不良影响，于是他三番五次找费某谈话，要其自动退学。费某在老师的压力下，加上本身又有厌学心理，便于2002年5月20日，未经家长同意，辍学回家。这位班主任老师做法是否合理？请加以分析。(1）停止学生上课的做法是不对的，侵犯了学生受教育的权利；教师要依法执教。（2）分析与评论：停止违反纪律的学生上课，应符合教育活动的价值要求，与对学生教育相一致，同学生违纪程度相适应，有充分客观的事实依据和法律依据，班主任老师不得随意不让学生上课，不能带有个人偏见和感情用事；后进生的转化需要教师的爱心、耐心和信心；教师要对学生一视同仁，不可偏爱，要讲究教育艺术。4试论述新义务教育法规定的“实施义务教育不收学费、杂费”的意义这款规定标志着我国实行免费义务教育的时代已经来临。“免费”成为新义务教育法最大的一个亮点。推行免费义务教育是坚持发展成果由人民共享的重要举措，目的是保证所有适龄儿童、少年都能上得起学，不会因贫辍学，使义务教育更加名副其实。5试分析义务教育学校不得开除学生的原因。义务教育法规定不得开学生，是由义务教育的性质决定的，目的是为保障学生接受义务教育的权利。义务教育是强制性教育，是所有适龄儿童、少年不许接受的教育，不能因为学生违反学校管理制度，就剥夺学生受教育的权利。在这一点上，义务教育同非义务教育有所不同。非义务教育阶段的学生如果严重违反学校管理制度，学校可给予其开除学籍的处分。6. 分析评论：王洋是某中学初中一年级的学生，成绩一直不好。在数学课上他不认真听讲，所以老师经常在课堂上用教鞭抽打他。因此，王洋一想到数学课，就感到害怕。请问：我们应该怎样评价这位数学老师?根据我国未成年人保护法的规定，学校、幼儿园的教职员应尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者有其他侮辱人格尊严的行为。由此可见，教师也应当尊重学生的人格尊严。如果因为学习成绩不好，上课不认真听讲而体罚王洋，无疑会对他的身心健康构成很大的伤害，影响他健全人格的形成，因而也是法律所不允许的。对于老师违法行为，王洋可以通过他的监护人或者学校领导，要求教师纠正其体罚学生的错误做法。如果老师坚持不改的话，也可以要求对其给予行政处分，或者直接向人民法院提起诉讼，以维护学生自己的合法权益。五、案例分析1.李某有一女李霞14岁, 系农村某镇初中二年级学生.李某认为女孩上学无用,还不如早下来赚钱,遂于2003年暑假将李霞送到邻镇一个体户处打工.开学一周后,学校老师,领导,村干部多次上门家访,李某拒不说明其去向,有时还恶语相报:孩子读不读书是咱们自家的事,你们不要狗咬耗子多管闲事.请问:该案例中有没有违法行为 违反了什么法律规定 违法主体是谁 应该承担什么法律责任(1)有违法行为。(2)违反了义务教育法第11条和未成年人保护法第9条、第28条等规定。(3)李某及个体户。(4)义务教育法第15条规定，除因疾病或者特殊情况，经当地人民政府批准的以外，适龄儿童、少年不入学接受义务教育的，由当地人民政府对他的父母或者其他监护人批评教育，并采取有效措施责令送子女或者被监护人入学。对招用适龄儿童、少年就业的组织或者个人，由当地人民政府给予批评教育，责令停止招用;情节严重的，可以并处罚款、责令停止营业或者吊销营业执照。未成年人保护法第49条规定，企业事业组织、个体工商户非法招用未满十六周岁的未成年人，由劳动部门责令改正，处以罚款;情节严重的，由工商行政管理部门吊销执照。2.某校初中班主任吴老师在批改作业时,发现学生高某的作业本中夹了一封写有XXX收的信件,吴老师顺便拆封阅读了此信.这是高某写给一位女同学的求爱信,吴老师看了十分生气,后在班会上宣读了此信,同时对高某提出了批评.次日高某在家留了一张字条后离家出走.高某家长找到吴老师理论并要求将高某找回.吴老师解释说:我作为教师,对学生进行教育和管理是我的职责,我批评高某是为了教育和爱护他.他是从家中出走的,与我的工作没有关系.请问:吴老师的哪些做法不正确试述你的判断所依据的法规及条款.吴老师的解释是否正确为什么吴老师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高某信件的行为是不正确。因为上述行为违反了未成年人保护法第30条和第31条的规定。吴老师的解释不正确，因为吴老师有对学生进行教育和管理的职责，但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上。教师法规定，教师要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。尊重学生、平等对待学生是教师的最基本的职业道德，不能借口教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益。本案例中吴老师不适当的教育方式对学生高某的离家出走负有不可推卸的责任。 教育学心理学测试题一、填空14.三结合教育指的是（家庭教育）（社会教育）（学校教育）相结合。15.在教学过程中，传播知识与思想品德教育的统一，反映教学的（教育性）规律。16.德育原则是学校和教师对学生进行德育教育必须遵循的（基本）要求，德育原则来源于实践，是德育实践经验的（总结）和概括，我国孔子曾提出过循循善诱（因材施教）原则，英国洛克提出（环境教育）的原则，法国的卢梭提出（自然后果）的原则，德国赫尔巴特提出（爱的原则）原则，美国的杜威提出（教学的教育性）的原则。二、选择题1.角色理论的创始人是（B） A. 弗洛伊德 B. 米德 C. 冯特 D. 凯利 2. 反映孔子教育思想的文献是 (a) A学记 B论语 C礼记 D中庸3在教育史上主张“有教无类”的教育家是 (a) A孔子 B孟子 C墨翟 D荀子4. 1632年，大教学论的出版标志着教育学的独立，其作者是 (a)A夸美纽斯 B赫尔巴特 C卢梭 D裴斯泰洛齐5.在人的三个记忆系统中，具有记忆容量大胆保留时间短的特点的是（a）A. 瞬时记忆系统 B. 短时记忆系统 C. 长时记忆系统6.按照能力涉及的领域，可以把能力分为（一般能力和特殊能力）A.认知能力 B.模仿能力 C.操作能力 D.社会交往能力 E.特殊能力7.一般来说我们可以把性格分解为四个组成部分，它们是（zcdf）A. 态度特征 B. 感觉特征 C. 意志特征 D. 情绪特征 E. 知觉特征 F. 理智特征8.“学而时习之”体现的教学原则是（d）理论联系实际的原则启发式原则 循序渐进原则 . 巩固性原则在广度上研究各个社会领域内的心理是（b）A.社会心理学 B.应用心理学 C.发展心理学 D.比较心理学、10在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究的是（c）A.普通心理学 B.发展心理学 C.理论心理学 D.生理心理学11精神分析学派(精神动力学派)是（ c ）创立的 A.笛卡尔 B.华生 C.弗洛伊德 D.罗杰斯12被誉为心理学之父或心理学第一人的是（a）A.冯特 B.洛克 C.笛卡儿 D.缪勒13揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是(c)A.华生B加德纳C皮亚杰D.罗杰斯14个体积极探索事物的认识倾向是(c) A.需要 B.动机 C.兴趣 D.理想三、判断对错,请仔细阅读下列各题，对的打“”，错的打“”。1. 在奴隶社会和封建社会，教育最突出的社会功能是经济功能。（）2.只要充分重视教育，就一定能促进社会的发展。（ ）3.应试教育对教育功能观的扭曲突出表现为把教育“培养人”的功能异化成了“淘汰人”的功能。（ ）4.强调教育的育人功能与社会功能的和谐统一是现代化教育观的一个基本特征。（ ）5.忽视人的主体精神培养是我国传统教育的一大弊端。（ ）6.我国目前的教育应特别重视对学生人文精神的培养，而不必突出强调科学精神。（ ）7.终身学习社会要求基础教育必须关注人的可持续发展状况。（ ）8.提高国民整体素质是实现教育政治功能的基础。（ ）9.教育直接与科技联姻是教育发展其科学功能的新趋势。而在基础教育中，教育对科技进步的贡献则表现在对学生创新精神与创新能力的培养。（ ）10.教育的生态功能要求我们必须在基础教育中强化学生可持续发展的理念。（ ）三、简答题1.怎样培养青少年良好的记忆品质？答1.明确识记的目的和任务，提高学习的自觉性和积极性2.运用正确的识记方法3.正确练习和复习，及时强化，加深理解巩固学习内容4.培养自我检查的能力和习惯，注意正确的再认与回忆5.注意心理卫生和身心健康，合理使用大脑2.为什么说教育对人的发展起主导作用？答1.教育是一种有目的的培养人的活动它规定着人的发展方向2.教育特别是学校教育，对人的影响比较全面、系统、深刻3.学校有专门负责教育工作的教师。.为什么学校教育工作必须坚持以教学为主？(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；(2)教学是实现教育目的的基本途径；3)教学为主是由教学自身特点.我国新型师生关系的特点有哪些？(1)尊师爱生。(2)民主平等。(3)教学相长.请说明教育目的同培养目标的关系首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。.克服遗忘的主要方法一)、 把握规律，及时复习 德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘的规律是先快后慢。在最初识记后的短时间内遗忘发展最快，以后则缓慢递减。因此，要战胜遗忘就必须及时复习。 二)、 适当采用间时复习，合理利用一天中的最佳复习时间 .培养学生创造性思维的方法有哪些？一)、注重知识的形成过程，培养学生思维的探索 二)、创设轻松愉快的情境，培养思维的积极性三)、鼓励学生勇于质疑，培养思维的创新性 四)、设计开放性问题，培养思维的广阔性、变通性总之，在教学中要充分发挥学生的主体作用，把学习的主动权交给学生，把时间还给学生，把兴趣带给学生，学生的创造性思维必然会得到很好的发展。二注重创造性个性的塑造1.保护好奇心2.解除个体对回答错问题的恐惧心理3.鼓励独立性和创新精神4.重视非逻辑思维能力5.给学生提供具有创造性的榜样三开设培养具有创造性的课程，讲授创造性策略。1.发散思维训练2.推测假设训练3.自我设计训练4.头脑风暴训练四、论述题.学习教育学有何意义？1）有利于提高我们对教育事业战略地位的认识，热爱教育工作。（2）有利于掌握教育规律，增强教学能力。（3）有助于提高我们高尚的师德修养，自觉为人师表。（4）有助于更好地学习其它各门教育学科。.教学中如何促进学习的迁移？一理解基本原理，促进原理或法则的迁移 二、总结学习经验，运用学习方法三创设与应用情境相似的学习情境。四牢固掌握基本知识，促进新旧知识相结合五、用教育学、心理学知识分析以下案例这是一个曾被拍成电视短剧的真实例子。一名初中学生向一位语文老师报告说，她新买的一本新华字典不见了，她曾在这本新华字典的背面写了个“玉”字。老师问明了情况后，让学生不要张扬，老师帮她找一找。这位老师来到教室，他说，前两天老师布置让每位学生都买一本字典，现在请同学们都把自己的字典拿出来让老师检查一下。检查中，老师发现一名女生的字典后面一页写了个“璧”字，这显然是在原来的“玉”字上面改的。当时，老师迟疑了一下，这名女生则满面通红。随后老师并没有表现出什么，而是继续检查其他学生的字典。后来老师了解到这名女生平时品德很好，但是家境困难，母亲卧病在床。因为还要给母亲买药，一本11元的字典对她来说是很难买得起的，而当时老师又布置每个同学必须买一本字典，老师了解了事实真相后，自己花钱买了一本字典，并在最后一页写了一个“玉”字，然后当着全班同学的面宣布说，某某同学的字典找到了，是其他班的同学拣到的。几年后，学生们毕业了，有一天老师收到一封