国家书法政策.doc

国家书法政策1984年教育部就曾指出：“写字是小学阶段的基本训练之一，从小学一年级开始就要不断教育学生认识把字写好的意义，逐步培养他们的写字技能和良好的书写习惯，把字写得正确端正。”1990年，国家教委发布了关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知，指出写字是义务教育阶段的基本训练之一，搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作都有重要作用。全日制五年制或六年制小学，要采取有力措施，切实贯彻执行教学计划，保证上好写字课，进一步提高写字教学的水平；其他类型的小学，也要安排一定的写字训练时间，保证落实小学语文教学大纲关于写字教学的要求。对于全日制初中，目前尚未开设写字课。为了加强写字教学，各地区和学校，可以从实际出发，将写字教学穿插在语文课中进行，也可在自习或课外活动中安排。在时间上，可以集中使用，也可分散安排，但必须保证每周的写字训练时间不少于课时。其他类型的初中，也要根据本校的情况，加强写字训练，保证达到现行初中语文教学大纲关于写字教学的要求。另外，小学和初中各学科的教师，对学生的写字都要严格要求，加强指导，使学生养成良好的书写习惯。提高师资水平是加强写字教学的关键。各师范院校在语文基础知识教学中，要认真抓好写字知识的讲授和写字训练，并使师范生具有指导学生写好字的本领。1998年，教育部颁布了九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用），这充分显示了国家对写字教学的高度重视，指导纲要实施以来，各地普遍加强了小学阶段的写字教学。1999年1月13日国务院批转教育部的面向21世纪教育振兴行动计划中明确提出：“建立和完善有关语言文字工作的法规体系，各级各类学校，特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话，写好规范字，提高语言文字能力作为素质教育的重要内容”。2001年7月全日制义务教育语文课程标准（实验稿）课程目标中包括“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”2001年教育部基础教育课程改革纲要（试行）特别指出：“在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学”，再次强调了写字教学的重要性。2002年5月教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见中要求：充分认识写字教学的目的和意义。“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是技术教育课程目标之一。” 意见指出，中国书法具有悠久的历史和广泛的群众基础，其美学价值已经远远超越了国界，因而写字教学可以增强学生对祖国文化的热爱，培养学生的审美能力。对于当前重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，还要继续强调中小学生写好汉字。“继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应该加强，不应削弱。”同时，意见还明确提出了写字教学的要求和评价。指出加强写字教学，培养良好的写字习惯是所有老师的共同任务。全体学生的写字习惯，基本的写字技能，应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面。建立规范化的书法教育体系2006年9月13日中共中央办公厅、国务院办公厅发布的国家“十一五”时期文化发展规划纲要中提出，要重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承。在有条件的小学开设书法课、绘画、传统工艺等课程。将书法教学列入国家文化发展规划纲要，体现了国家对于传承中国书法文化的高度重视。而这也必将对以后的书法教学具有纲领性的指导意义。如目前正在制定的中小学生规范汉字书写等级考核办法将会进一步提高中小学生的写字能力、增强中小学生的规范汉字书写意识、培养中小学生的写字兴趣。2007年5月，中国书画等级考试工作会议在杭州召开。中国书画等级考试是面向全国书画学习者的技能培训与测试系统。目的在于学习和继承中华民族传统文化，普及书画艺术，通过科学、规范的培训与测评，推广先进的学习历年，逐步达到对书画艺术的初知、认知，提高学习者的书画艺术技能和审美水平。考试共设书法、硬笔书法、篆刻、国画山水、国画花鸟、国画人物六个科目，而其中的硬笔书法等级考试已经开始向全国推广实施。书画等级考试以弘扬传统文化为宗旨，已发掘艺术潜质为重点，以实施素质教育为根本，以书画艺术规律为基准，具有严谨性、科学性、统一性的特点。经过近一年的筹备，中国书画（硬笔书法）等级考试已在国内全面启动，这将对中国书法教育具有里程碑式的意义。从国家政策的推衍过程看，书法教育在规范汉字教学中极具重要性。从对写字教学重要性的认识，到中国书画等级考试的启动，书法教育越来越具有规范性和实践性，中国书法教学的发展可以说是经历了一个从量变到质变的过程。分享到： 本报北京8月26日讯（记者 焦新）教育部今天下发关于中小学开展书法教育的意见，要求在义务教育阶段语文课程中，按照课程标准要求开展书法教育。有条件地区争取在今年秋季开设书法课。意见指出，当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。意见要求，中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。意见要求，各省级教育行政部门要结合本地区中小学校书法教育的实际情况，对书法教育的课程安排、教学管理、教师任职条件及资源配置等进行规划，稳妥推进书法教育。地方各级教育行政部门应有计划、有步骤地安排书法教师的培养和培训，逐步提高教师书法教育教学的能力和水平。各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围，研究中小学书法教育的教学规律和评价方法，安排教研人员指导学校和教师开展书法教学工作。学校可根据需要，聘请当地青少年校外活动中心、少年宫、文化艺术团体的书法专业人员，根据中小学书法教学