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少年宫音乐活动教案 第一次追雪花 教材分析：追雪花表现了儿童在下雪天玩耍时的愉快情景。五声宫调试， 二部曲试，第一段四个乐句是一般性的叙述，第二乐段在节奏音区上都与第一乐 段形成对比，把儿童追雪花时喜悦的情绪推向高潮。 教学目标： 1、学习拍号的含义及其基本强弱规律，认识反复跳跃记号。 2、指导学生用轻快优美的歌声表达孩子们“追雪花”时愉快的情绪，并从 中感受三四拍的节拍特点。 3、通过学习这首歌曲，激发学生对大自然及生活的热爱。 教学重点、难点： 1、感受三四拍的强弱规律，并在歌声中予以表达。 2、感受追雪花时的喜悦心情。 教具准备：多媒体、课件、钢琴、泡沫雪花。 教学过程： 一、组织教学： 1、课件展示,歌曲雪花录音及动感画面,学生听音乐进教室。 2、师生问好。 二、发声练习： 北风吹，雪花飞，小朋友，追啊追。 1、复习二四拍的含义及强弱规律，并请学生复习这条发声练习曲，要求吐 字清晰，集中，往高处送，并唱出第一拍的强音和第二拍的弱音。 2、把发声练习曲改一下，在每小节内都加上一条横线，这样每小节就成了 三拍，叫做三四拍子。用CAI课件显示三四拍的含义。 3、再次利用以旧引新方法进入三四拍的强弱规律的教学。 4、老师跟着“强弱规律”的音乐做出动作来，请小朋友想想还可以做哪些 动作？ 5、唱三四拍的发声练习曲，要求学生一边唱一边做动作，把三四拍的强弱 规律表现出来。(通过直观教学和启发性教学的手段，并结合体态律动，让学生 初步理解、感受与体会三四拍子的强弱规律。) 三、基本训练： 1、唱唱、拍拍。 2、旋律听辩。 同时配上音乐和小象甩鼻子的动感画面，第一句旋律是下行的，就用小象鼻 子往下甩的动作来表示，第二句的音符还多了一些帽子，请学生看一看，听一听 这两条规律有什么不同，再唱一唱。 四、新课教学： 1、导入新课，视唱曲谱。 2、歌词教学。 学生有感情地念歌词。唱前半部分歌曲，边做“强弱弱”的动作边唱，要求 唱得轻快活泼。唱前半部分歌曲，这是歌曲的高潮，要求唱得抒情优美。全曲跟 唱，要求学生根据两段不同的情绪做出相应的体态律动。用CAI课件展示小朋 友追雪花时的愉快的画面，并放出录音。让学生再次体会歌曲情绪，把图中小朋 友优美的舞姿和高兴的心情用歌声表现出来。 五、培养发散思维，并用所学的知识判断拍号。 提问：学完了这首追雪花，你还想到了哪些和雪花有关的歌曲呢？ 学生可能会马上想到雪绒花，铃儿响叮当，这儿有必要跟学生解释一 下，雪绒花不是雪，而是一种植物开的花朵，这种花朵也像雪一样洁白、晶 莹，所以把它叫做“雪绒花”，也算和雪有关。铃儿响叮当是二年级时欣赏过 的歌曲。(用CAI课件展示这两首歌曲的录音及动感画面)。这两首歌曲，一首是 二拍子，一首是三拍子，让同学们听一听，感受一下，并判断出拍号，进一步巩 固学生对二四拍，三四拍的感知。 六、小结，听追雪花音乐出教室。 第二周快乐的歌唱家 教学目的： 1、通过歌曲快乐的歌唱家的学习，使学生形象地感受到小青蛙是可爱 的有益动物。 2、填写节奏，进一步培养学生的分辨节奏的能力，并培养初步的音乐创造 力。 教学难点：第一、第二乐句的歌唱准确。 教学重点：歌曲的流畅与准确。 教学准备：多媒体、琴、卡片、教科书。 教学过程： 一、激趣导入： 1、小朋友，今天我们来猜几个谜语，好不好？ 出示4个谜语： 1、小小飞贼，武器是针，抽别人血，壮自己身。 2、两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。 3、瞳孔遇光能大小，唱起歌来妙妙妙，夜半巡逻不需灯，四处畅行难不倒 4、细细身体长又长，身后背着四面旗，斗大眼睛照前方，专除害虫有助益。 2、大家来看一看4个谜底，他们之间有什么联系吗？ 3、小朋友观察得真仔细。猫是老鼠的克星，蜻蜓是捉蚊子大王。小猫和蜻 蜓的本领真大。 4、谜语不但能够读出来，还可以唱出来呢！你们听一听，小朋友们唱的是 谁？ 5、青蛙有什么本领？谁来说一说。 6、我们一起来学唱这首歌。 二、学唱歌曲。 1、听范唱。 2、用“啦”哼唱。回答问题。 师：第一句中的哪些字听起来像是小青蛙在跳呢？ 我们应该怎样来唱？ （我们要唱得像小青蛙跳一样要短、轻、要有弹性。） 3、我们一起唱一唱。 4、老师弹一句，学生唱一句。 5、一起学唱第三句。“越唱”两个字在弱位上，要唱得弱一点。 6、把第一段有感情地唱一唱。 7、一起听歌曲，回答老师问题。 （是按什么样的顺序唱的？有哪些旋律没有唱？） 8、再听一遍，自学第二段。 9、不同形式演唱。 10、学完了这首歌，我们知道小青蛙是庄稼的好朋友，也是人类的好朋友， 我们应该怎样保护它呢？请你说一说。 三、节奏练习： 1、导入：小青蛙不仅能吃害虫，还是一个歌唱家呢！小朋友想不想做歌唱 家？（想）。小青蛙想考考我们，给我们带来了几个节奏，我们一起来看一看。 2、出示节奏。（略） 3、读一读。 4、老师拍节奏小朋友听写。 5、创想：按要求创编节奏。 四、打击乐器伴奏。 用双响筒、碰铃、铃鼓为歌曲伴奏。 五、教师小结： 今天我们学习了快乐的歌唱家，知道了青蛙是庄稼的好朋友，也是我们 人类的好朋友。我们都要保护它、爱护它。今天我们也进行了拍节奏、听节奏、 编节奏的练习，同学们学得都很认真。希望同学们继续努力，学到更多的本领。 第三周美丽的农村 教学内容： 1、多层次节奏训练热闹的农场。 2、三度音程训练。 3、学唱两声部歌曲，歌表演。 教学目标： 1、指导学生运用学过的节奏型创编情景小品热闹的农场。 2、指导学生用优美、亲切的声音演唱好月亮你走得这样静悄悄，学会找下三度音程进行两声部合唱。 3、让学生用打击乐器设计节奏，为歌曲伴奏并进行歌表演；同时学会互相协作。 教学重点： 1、多层次节奏训练； 2、学唱两声部歌曲，进行歌表演。 教学过程： 一、组织教学： 1、师生问好。 师：让我们乘上小火车出发！ 2、听琴入室火车快跑。 二、多层次节奏训练。 1、导入。师：看，火车把我们带到了美丽的农村。 2、复习歌曲请来看看我们的村庄。 3、师：美丽的村庄有哪些小动物欢迎我们的到来？（狗、鸡、鸭?）小狗（公鸡、小鸭）怎么叫的？出示节奏，并拍击。 4、分小组依次模拟小动物的叫声。 5、多层次节奏训练。 三、新歌教学。 大安区和平小学校 乡村少年宫学校音乐活动班教学设计 内容：舞蹈中的呼吸 时间：xx年10月8日 主讲：夏蓓 参加人员：和平小学乡村少年宫音乐班成员 舞蹈中的呼吸 教学目的： 1、在基训中运用呼吸，以更好地训练学生软开度。 2、学习舞姿组合大海啊，故乡 3、让学生体会呼吸对舞蹈动作的修饰作用。 教学重难点： 呼吸与动作的协调配合。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、组织教学，导入新课，授新课。 1、舞蹈是以肢体语言塑造艺术形象的一种表现美的艺术。俗话说：“一戳一站一伸手，便知有没有”，所谓“有没有”是指舞蹈有没有艺术性和规范性，今天我们来学习影响舞蹈艺术性和规范性的重要因素 呼吸。舞蹈的呼吸不同于生活中的呼吸，后者平稳均匀，而前者是有弹性，有韵律，有节奏的，有时长，有时短，有时平稳，如何掌握运用呢？是一个坚持不懈的训练过程，现在让我们在压腿组合中初步体会一下在基训中如何运用呼吸。 2、把杆组合压腿。 预备：45度面对把杆单手扶把，单背手，小八字脚位。 前压腿：动力腿外开，双腿绷直，身体正对，脊柱拉直，肩线与动力腿成90度，前压时以胯为轴心，上体保持平直，向动力腿折叠。用前额触脚背。 旁压腿：在前压腿的基础上，换手扶把，转体180度，身体与两腿成一个水平面。旁压时，以胯为轴心，上体保持平直，向动力腿折叠。用耳触脚背。 体会运用呼吸：压、呼气；立、吸气（反复练习、体会）。 作用：身体线条更易拉长，动作具有弹性，避免了僵硬和拉伤肌肉，提高了动作质量，更有利于软开度的练习。 3、呼吸在舞蹈表演中同样起着巨大的作用。它使我们的动作更具有了延伸感、韵律感，更富有艺术表现力，下面学习的舞蹈组合大海啊，故乡会让大家学习到舞蹈表演中如何运用呼吸。 （1）、身体的呼吸（吸气时身体拉长展开，呼气时身体收敛内含）。 （2）、头的呼吸（指头时吸气，低头时呼气，转头时先吸后呼）。 （3）、手臂的呼吸（手臂波浪时以肩为轴，肘、腕依次向上带动吸气，向下带动呼气，体会手臂连绵不断的延伸感）。 （4）、造型时的呼气（造型时，身体姿态不动，然后气息流畅自然，不僵硬）。 训练步骤： 1、教师完整示范，并且边示范，边讲解呼吸的运用。 2、训练学生： a.双跪坐，双背手，听音乐，节拍练呼吸，找呼吸时身体的韵律感。b.练习单一的头的呼吸，然后与身体配合。 c.先练习单臂波浪时的呼吸，再练习双臂波浪时的呼吸，呼吸越深，动作越大，情绪越高。d.大呼吸后双晃手造型，体会该动作的延伸感（眺望远方），双绷脚坐地展胸腰，气息流畅。 训练时先把动作揉碎，分解练习，再教单一动作，然后与身体配合，最后配音乐练习组合。 二、小结 今天学习的只是对舞蹈中呼吸的初步了解，在以后的学习中，我们要反复练习，不断深入，直到大家熟练掌握，运用自如。当然这还需要大家的课后练习、巩固。 大安区和平小学校 乡村少年宫学校音乐活动班教学设计 内容：快乐的舞蹈 时间：xx年10月22日 主讲：夏蓓 参加人员：和平小学乡村少年宫音乐班成员 快乐的舞蹈 教学目的： 1、通过聆听和演唱，感受乐曲和歌曲的舞蹈性。并能用编创适当的动作合着节拍表演。培养动作的协调性。 2、能看柯尔文手势，认唱la、si，借助听琴感受其音高。 3、能随音乐用手按课本上的图形谱划动或走步来体验音乐。教学重点： 聆听音乐，通过编创表演培养学生动作的协调性 教学难点： 1、感受歌曲音乐的快乐及舞蹈性 2、调动学生参与的积极性 教学方法： 音乐动感教学法 教学课时： 一课时 教学内容： 表演假如幸福的话拍拍手吧、加沃特舞曲 教学过程： 一、聆听加伏特舞曲 1、完整聆听乐曲。 提示：乐曲是什么音乐情绪?你的心情是怎样的?适合你做什么动作? 2、复听乐曲，用手指点划课本上的图形谱，再次体验。 3、再次复听，请学生随着音乐自由动作。 师：谁知道这段音乐叫什么名字？请一位同学来告诉我们。 师：请大家跟着老师一起来跟着音乐来做。 （跟着节奏有规律的拍打身体，老师先用简单的动作带学生律动A段用一组动作，B段用另一组动作） 二、表演假如幸福的话拍拍手吧 1、反复聆听歌曲录音、范唱增强感受、并熟悉旋律。在反复聆听中，教师可提示学生拍节拍、打节奏跟着音乐体验、感受并说出歌曲的情绪。 2、教师的范唱可将速度稍放慢一些，让学生听清歌词。提示学生：歌中都唱出了什么?小声默唱，有感情地读歌词，小声填唱歌词。 3、歌中的附点音符要通过跟唱、模唱歌曲顺带学习，教师准确范唱，使学生能准确地演唱。 第一课音乐欣赏摇篮曲 活动目标： 1.知道摇篮曲是东北民歌。通过欣赏能听出歌曲的内容，进行母爱教育。 2.通过对歌曲的感受，能说出歌曲的性质（优美、缓慢）。知道这是妈妈摇宝宝睡觉时唱的歌，要慢而轻地唱。 活动准备： 1.音乐磁带。 2.设置一个娃娃睡在摇篮里的情景。 3.表现歌词内容的图片3幅。 4.人手一个娃娃和一块小毛巾。 重点： 引导孩子说出歌词大意。 难点：感受两首乐曲的不同性质。 活动过程： （一）感受进行曲 1.听音乐学做解放军排队、踏步走进教室坐好。 2.让孩子自己说说听完这首曲子的感受（孩子自由发言，老师进行及时鼓励和表扬）。 3.教师小结进行曲的性质和特点（欢快、有力、速度稍快）。 （二）肢体动作体验、感受 用宝宝哭的声音引出摇篮曲。老师告诉孩子：“刚才的进行曲 力度太强了，把宝宝吵醒了，请小朋友帮我想一个好办法哄宝宝不哭。”孩子自由回答（摇一摇、抱一抱、亲一亲、拍一拍等）。每当孩子想出一种办法，尤其是与别人不同的办法时，老师都要给予鼓励、夸奖孩子并和其他孩子一起用动作体验摇一摇、抱一抱、亲一亲、拍一拍等，体验后让孩子说说感觉（轻轻地）。 三）感受摇篮曲 1.老师：“小朋友们想的办法都很好，都是爱动脑筋的好孩子。老师也想了一个办法，我想给宝宝唱首歌，可是不知道这首曲子行不行，请大家帮我听一听。”欣赏第一遍摇篮曲，要求孩子仔细倾听。 2.欣赏完乐曲，组织孩子说说感受（优美、缓慢）。老师：“这首曲子真美，宝宝睡着了，我们把她放进卧室去吧。”老师边唱边做拍手、拍腿动作，让孩子感受2拍子。操作完毕，让孩子说说是几拍子乐曲？（2拍子）；哪一拍强？哪一拍弱？（拍手的一拍强、拍腿的一拍弱）顺势告诉孩子2拍子强弱规律：强弱。 （四）结合摇篮曲深入进行肢体感受组织孩子双手成摇篮状，倾听音乐、感受音乐（轻轻地、柔柔地）。 （五）运用倾听法，分段欣赏摇篮曲 1.孩子结合第一幅图片欣赏乐曲第一段，说说歌词内容，老师总结后再为孩子演唱一遍第一段歌词（帮助孩子加深和理解词意）。 2.孩子结合第二幅图片欣赏乐曲第二段，说说歌词内容，老师总结后再为孩子演唱一遍第二段歌词（帮助孩子加深和理解词意）。 3.孩子结合第三幅图片欣赏乐曲第三段，说说歌词内容，老师总结后再为孩子演唱一遍第三段歌词（帮助孩子加深和理解词意）。 4.为孩子解释歌词中难以理解的词，如：“娘”。（过去的年代，把妈妈叫做“娘”）。 5.老师可着重讲解第二段歌词，让孩子说说长大后自己的愿望是什麽？如何实现自己的愿望？（表扬孩子有志气）。 6.老师把歌曲整体为孩子演唱一遍。 （六）介绍歌曲出处（是一首东北民歌，是妈妈摇宝宝时唱的歌，要慢而轻地唱）。 （七）进行母爱教育 1.老师：“在我们小的时候，每天晚上是谁哄我们睡觉的