论述类文本阅读公开课PPT课件.pptx

,新高考形势下论述类文本解读,1,彼不先审天下之势，而欲应天下之务，难矣！苏洵审势,Page2,高考改革最新方案新高考时代,2014年9月国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见颁布，全国28省市区高考改革最新方案出台。迎来新的高考时代。浙江、上海2014年开始启动，2017年执行。陕西、甘肃、宁夏等6省2019年开始启动，2022年开始执行。新高考分值组成模式文理不分科高考科目“3+3”。,Page3,“3+3”模式与分值设置,语文+数学+外语+3门自选（统一高考成绩）（学业水平考试成绩）每科150分每门满分100分合计750分思想政治、历史、地理、物理、化学、生物浙江7选3另加“技术（含通用技术和信息技术）,Page4,新高考命题的指导思想：,发挥育人功能，落实“一点四面”。精选试卷材料，彰显时代精神。凸显文化传统，维系精神家园。突出学科特点，考查语文素养。注重思维能力，创新题型设计。,Page5,发挥育人功能，落实“一点四面”,“一点四面”“一点”即坚持以立德树人为核心。“四面”即加强对社会主义核心价值观、依法治国、中华优秀传统文化与创新能力等四个方面的考查。目的：形成育人合力，实现高考的教育功能。,Page6,精选试卷材料，彰显时代精神,Page7,凸显文化传统，维系精神家园,Page8,突出学科特点，考查语文素养,核心素养：指一门学科所蕴含的关键能力和必备品格。语文学科的核心素养语言构建与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造文化理解与传承,Page9,全国卷阅读70分+写作60分+语言运用20分现代文阅读+古诗文阅读论述类+文学类+实用类文言文+古代诗歌（包括名篇名句默写）,突出学科特点，考查语文素养,Page10,注重思维能力，创新题型设计,文学类、实用类文本阅读选考非连续性文本阅读图形、表格、漫画的混合文本阅读理解中的逻辑推理能力、探究能力（全国卷第3题）传统文化素养古诗文名篇名句情景默写任务驱动型材料作文成语使用、关联连贯题采用混排的选择方式；连贯衔接题变为填空；,Page11,2017年普通高考考试大纲修订内容,更注重体现语文学科的基础性和综合性，优化考查内容，调整选考模块，全面考查语文能力和人文素养。1.能力目标设计学科化，注重考查更高层级的思维能力，如鉴赏评价能力。2.适度增加阅读量，考查信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读能力和信息筛选处理能力。3.取消选考模式，将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。4.在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容。,Page12,二、近五年全国卷论述类文本阅读纵向分析,Page13,二、近五年全国卷论述类文本阅读纵向分析,Page14,试题题型：题型不变，分值稳定。试卷选材：一般是社会科学类或自然科学类文章，内容涉及政治经济、历史文化、文学艺术等。重视人文科学知识传播，凸显其文化含量、人文价值、教化作用。选文一般在1000字左右。考点安排：上看，筛选并整合文中的信息和分析概括文章内容成为必考点。试题难度：考查更加灵活，强调阅读的整体性与开放性，点对点的简单对比减少，错误选项设置更加隐蔽，有一定难度，需要认真比较和分析。题型设置：形成新格局，三道题由点到面，由文内到文外，形成一个合理的梯度：表述正误理解正误拓展分析。思维含量增大，强调对文本内容的深层理解，重视逻辑分析。,二、近五年全国卷论述类文本阅读纵向分析,Page15,第一、畏难。“放弃训练、考试撞运”。第二、迷茫。付出了时间与精力却拿不到分。第三、低效。不会比较、转换，不懂逻辑推理，越做越糊涂。,学生存在的主要问题,Page16,几点启发,1.要适应新形势，在整体阅读理解的训练上下功夫，找对策。2.要改变学生答题时点对点比较的简单思维方式，强化其理解的深度与广度。3.要强化学生的逻辑思维能力，提高其归纳、推理等方面的能力。4.要选择合适的文本进行训练。,Page17,三、解题原则,树立一种信念：答案就在文章之中。勾画原文牢记三个步骤：正确转换对照辨析排异（与题干不相干的）明了排查顺序：排错（与原文比较内容错误的）排无（原文中找不到依据的）,Page18,四、解题指导,方法一：强化学生文本意识，抓住阅读的根本。,一、快速理顺文脉，把握主旨（一）句的辨认意识精明地读（二）文脉梳理意识流畅地读（三）整体观照意识“功利”地读,Page19,（一）句的辨认意识精明地读,1.从内容上看，抓住能揭示文章观点、主旨的语句，抓住每一个段落概括段意语句。,2.从表达上看，注意文章中表程度范围（非常、十分、凡是、全部、基本上、大都等）指代（其、这个、那些等）、关联词语（一旦、如果、因此、但是、然而等）、时间时态（已经、将来等）否定（不会、不能、不能不）语气（也许、可能、大概、必定等）、重要的动词、形容词等标志性的语句。,Page20,（一）句的辨认意识精明地读,3.从结构上看，注意表示过渡、有重要指示代词的语句，位于文、段开头或结尾的领起性、总结性语句，注意材料与材料之间的关系论述文的结构等等。,4.从论证上看，要注意那些运用了举例、引证、对比、比喻、因果、类比、归谬等论证方法的语句。,阅读时要养成用笔圈划重点词句的习惯,Page21,第一步初步感知,(新课标I)阅读下面的文字，完成题。(9分)宋代的农业，手工业，商业在唐代的基础上又有了新的发展，特别是商品经济出现了空前的繁荣。在此背景下，宋代的货币流通和信用进入迅速发展时期，开创了古代金融的新篇章。宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式。借贷分为政府借贷和私人借贷。政府贷借主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。私人借贷多为高利贷，它可以解决社会分化和“钱荒”带来的平民百姓资金严重不足的问题，满足特殊支付和燃眉之急的需要。质、押是借贷的担保形式，由质库、解库等机构经营。质属于动产担保，它必须转移动产的占有；,交代金融发展的背景,本文论点,总说,分别介绍各类信用形式特点及作用,Page22,押属于不动产担保，通常将抵押物的契约交付债权人即可。债务人违约时，债权人可用变卖价款优先受偿。典当作为不动产转移的一种形式，是在宋代形成和发展起来的。其特点是典权人向出典人支付典价后，在典期内就占有了出典人典产的使用权和收益支配权，出典人也不向典权人支付利息。宋代的商业贸易非常发达，但存在着通货紧缩现象，故赊买赊卖行为也很普遍，几乎生产、流通、消费领域的所有物品都能进行赊买赊卖。从其实际效果看，它解决了军需，加强了流通，更重要的一点，它对束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击。,Page23,随着社会经济的发展，宋代商业贸易对货币发展的要求越来越高，但是社会中货币供给和流通状况不尽理想，表现为货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性，以及大量流通的铜铁钱细碎和不便携带的特性，其结果是抑制了经济发展。为了解决这类问题，在高度发达的造纸和印刷技术保障下，通过民间自发力量的作用和官府的强制推行，宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等大量新型纸质信用工具。茶引、盐引要求相关人员先用粮草或现钱付出作为取得的条件，然后凭此类纸质信用工具异地兑取现钱或政府专卖货物。这些信用工具的使用，除了可发挥信用功能外，也使得政府和商人在专卖货物领域能够共同获利，既有利于商人从政府专卖的货物中分得一份利益，又有利于政府实现增加收入、补给军需等,新型信用工具产生的背景和必要性,本段重要句子,茶引、盐引的使用方法及作用,Page24,目标。早期的交子、关子、会子要求相关人员先交纳现钱作为取得的条件，然后再根据需要持交子、关子、会子到指定的地区兑取现钱。这类信用工具携带方便且具有汇票性质，可以保障大宗交易、跨地区交易货款的顺利结算。它们的使用，弥补了货币的不足，节省了货币流通需求量。此后这种交子、关子、会子逐步发展为纸币。可见，宋代新型信用工具的大量使用，是社会经济发展史中最具标志性意义的新生事物，它缓解或解决了交换过程中的诸多不便与矛盾，从而在很大程度上促进了经济发展。（摘编自王芳宋代信用的特点与影响）,总述宋代新型信用工具的作用,交子、关子、会子等信用工具的使用方法作用,Page25,第二步抓住标志,(新课标I)阅读下面的文字，完成题。(9分)宋代的农业，手工业，商业在唐代的基础上又有了新的发展，特别是商品经济出现了空前的繁荣。在此背景下，宋代的货币流通和信用进入迅速发展时期，开创了古代金融的新篇章。宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式。借贷分为政府借贷和私人借贷。政府贷借主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。私人借贷多为高利贷，它可以解决社会分化和“钱荒”带来的平民百姓资金严重不足的问题，满足特殊支付和燃眉之急的需要。质、押是借贷的担保形式，由质库、解库等机构经营。质属于动产担保，它必须转移动产的占有；,Page26,押属于不动产担保，通常将抵押物的契约交付债权人即可。债务人违约时，债权人可用变卖价款优先受偿。典当作为不动产转移的一种形式，是在宋代形成和发展起来的。其特点是典权人向出典人支付典价后，在典期内就占有了出典人典产的使用权和收益支配权，出典人也不向典权人支付利息。宋代的商业贸易非常发达，但存在着通货紧缩现象，故赊买赊卖行为也很普遍，几乎生产、流通、消费领域的所有物品都能进行赊买赊卖。从其实际效果看，它解决了军需，加强了流通，更重要的一点，它对束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击。,Page27,随着社会经济的发展，宋代商业贸易对货币发展的要求越来越高，但是社会中货币供给和流通状况不尽理想，表现为货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性，以及大量流通的铜铁钱细碎和不便携带的特性，其结果是抑制了经济发展。为了解决这类问题，在高度发达的造纸和印刷技术保障下，通过民间自发力量的作用和官府的强制推行，宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等大量新型纸质信用工具。茶引、盐引要求相关人员先用粮草或现钱付出作为取得的条件，然后凭此类纸质信用工具异地兑取现钱或政府专卖货物。这些信用工具的使用，除了可发挥信用功能外，也使得政府和商人在专卖货物领域能够共同获利，既有利于商人从政府专卖的货物中分得一份利益，又有利于政府实现增加收入、补给军需等,Page28,目标。早期的交子、关子、会子要求相关人员先交纳现钱作为取得的条件，然后再根据需要持交子、关子、会子到指定的地区兑取现钱。这类信用工具携带方便且具有汇票性质，可以保障大宗交易、跨地区交易货款的顺利结算。它们的使用，弥补了货币的不足，节省了货币流通需求量。此后这种交子、关子、会子逐步发展为纸币。可见，宋代新型信用工具的大量使用，是社会经济发展史中最具标志性意义的新生事物，它缓解或解决了交换过程中的诸多不便与矛盾，从而在很大程度上促进了经济发展。（摘编自王芳宋代信用的特点与影响）,Page29,（二）文脉梳理意识流畅地读,“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”,“切分意识”：一边读文章一边概括每段内容，并把相同或相近的内容归纳起来，从而将文章内容大致分成几部分。思维意识和思维习惯：即边读边思考，对每段内容有个大致印象，从而联系起来大略了解全文内容、中心和结构层次，为继续阅读做好准备。,Page30,第段：总述发展概况,第段：分说信用形式,第段：分说信用工具,宋代金融新发展,诠释法、比较法、分类法,诠释法、比较法、分类法,Page31,（三）整体观照意识“功利”地读,化面为点(对每段的内容进行高度浓缩)，连点成线(将各段主要内容连成一体)，以把握文章的主体内容，形成对文章的整体认知。抓住概念，识别混淆。筛选判断，逐步排除（排除法）常用方法瞻前顾后法：联系上下文选择恰当的义项。比照辨析法：仔细比较辨析文中的一词多义现象和同义词、近义词在语言运用中的差异。参考语境法：根据语境揣摩词语的语境义、比喻义、借代义等，分析词语派生或隐含的内容。,上下勾连，尽快读懂一篇文章此之谓“功利”地读。,Page32,选项设置常用的转述方式,Page33,论述类文本选项设置常用转述方式,判断选项内容与原文中的对应内容在实质上是否有出入，是解答一般论述类文章阅读中选择题的一个关键环节。因为这些选择题的选项内容几乎没有照录原文语句的，大都是对文章内容要点和文中涉及的观点态度的转述。明确转述的基本方式，对判断选项正确与否意义重大。,Page34,选项设置常用转述方式,直接点对点：题干基本采用原文的语言形式、对原句进行简单略作修改的表述方式。【2013年全国新课标卷1题】,Page35,下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项是,【选项表述】B.在东汉许慎的说文解字中，作为凤属的是跟凫一般大的红眼睛水鸟。【原文表述】东汉许慎说文解字云：“，凤属，神鸟也。江中有，似凫而大，赤目。”,错误,Page36,下列理解和分析，不符合原文意思的一项是,【选项表述】C科技黑箱是一种特殊的存储知识、运行知识的设施或过程，在科技黑箱的生产过程中，价值观和伦理道德对科学知识进行了修正。【原文表述】在科技黑箱的生产过程中，科学知识是基础，价值观和伦理道德则对科学知识进行选择。,【2012年全国卷1题】,错误,Page37,选项设置常用转述方式同义变式转述,同义变式转述：就是采用不同的语言形式对原句进行重新表述，即换一种说法的转述方式。转换的具体方法主要有因果倒置、变换主体重组句子、长句与短句互换等。【2015年课标全国2题】,Page38,下列理解和分析，不符合原文意思的一项是,【选项表述】D宋代的造纸术和印刷术高度发达，这为交子、关子和会子等新型信用工具的产生提供了技术条件。【原文表述】为了解决这类问题，在高度发达的造纸和印刷技术保障下，通过民间自发力量的作用或官府的强制推行，宋代社会陆续涌现出诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等大量新型纸质信用工具。（第3段）,正确,Page39,【2016全国新课标卷1题】,下列理解和分析，不符合原文意思的一项是【选项表述】C17世纪的欧洲流浪汉小说和部分中国古典小说，或在叙述形式方面，或在素材来源方面，都受到了传统故事的影响。【原文表述】17世纪欧洲的流浪汉小说也体现游历见闻的连缀。在中国民间传说和历史故事为志怪录类的小说提供了用之不竭的素材，话本等古典小说形式也显示出小说和传统故事的亲密关系。（第2段）,正确,Page40,选项设置常用转述方式具体式转述,具体式转述：就是将原文中抽象概括的内容用具体的事例加以表述的转述方式。【2014年课标全国1题】,Page41,下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项是：,【选项表述】A在梁山伯与祝英台的故事中，祝英台女扮男装外出求学，为追求爱情自由，面对封建势力的巨大压力，拒绝委曲求全，最后触碑殉情，化成蝴蝶。【原文表述】悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力量的冲突。冲突双方分别代表着真与假、善与恶、新与旧等对立的两极，却总是以代表真、善、新等美好的一方的失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公。因为他们的力量还比较弱小，还无法与强大的旧势力或邪恶力量抗衡，正义的要求不能实现，于是形成了悲剧。（第一段）,正确,Page42,选项设置常用转述方式概括式转述,概括式转述：指将原文具体的表述抽象化，提炼其本质内容，使之上升到一般认识的高度的一种转换形式。表现在语言形式上，常常是从一大段文字或一个长句子中抽取关键词语，将其重新组织成相对短小的句子。【2014天津卷6题】,Page43,下列对波兰尼关于隐性知识的表述，理解不正确的一项是：,【选项表述】D.隐性知识包含个体内在携带的概念、形象、价值体系等，以及帮助个体定义自己的世界的指导原则。【原文表述】波兰尼的隐性知识是存在于个体中的、私人的、有特殊背景的知识，隐性知识以个体内在携带的“意会模型”为中心，这些意会模型是概念、形象、信仰、观点、价值体系以及帮助人们定义自己的世界的指导原則。,正确,Page44,【2016新课标卷1题】,【选项表述】B在殷墟甲骨文发现之前，人们只能从有限的文献记载中了解中国历史上存在一个商王朝，然而这些文献却并非成于商代。【原文表述】甲骨文的发现证实了商王朝的存在。历史上，系统讲述商史的是司马迁的史记殷本纪，但此书撰写的时代距商代较远，即使公认保留了较多商人语言的尚书盘庚篇，其中亦多杂有西周时的词语，显然是被改造过的文章。因此，胡适曾主张古史作为研究对象，可“缩短二三千年，从诗三百篇做起”。甲骨文的发现，将商人亲手书写、契刻的文字展现在学者面前，使商史与传说时代分离而进入历史时代。特别是1917年王国维写了殷卜辞中所见先公先王考及续考，证明史记殷本纪与世本所载殷王世系几乎皆可由卜辞资料印证，是基本可靠的。论文无可辩驳地证明殷本纪所载的商王朝是确实存在的。,下列关于原文内容的表述，不正确的一项是,正确,Page45,推断式转述：就是根据阅读文本提供的某个信息（甲），推测断定出另一个信息（乙）。具体表现在由已知推未知由材料推结论由原因推结果由抽象推具体,选项设置常用转述方式推断式转述,经常出现的错误是：因果倒置、绝对化、未然变已然、偶然变必然、夸大与缩小、必要变充要。阅读的第三小题一般来说都是推断。,Page46,下列理解和分析，不符合原文意思的一项是,【选项表述】D许慎的说文解字没有利用汉字的早期形式，而主要依据小篆来研究古文字，这使它在解释字源方面存在着一定的不足。【原文表述】到了清代，对金石学的研究进一步深入，使说文的权威性受到了极大的冲击。甲骨文的发现提供了汉字的早期形式，其构成离小篆甚远，多有象形、会意文字，令当时学者眼界大开。说文以小篆为本解释字源的理论难以维持，从此中国文字学就进入了一个新的时期。,【2016新课标卷2题】,正确,Page47,下列关于原文内容的表述，不正确的一项是(),Page48,下列关于原文内容的表述，不正确的一项是(),Page49,下列关于原文内容的表述，不正确的一项是(),Page50,下列关于原文内容的表述，不正确的一项是(),Page51,（2）下列关于原文内容的表述，不正确的一项是,Page52,（2）下列关于原文内容的表述，不正确的一项是,Page53,（2）下列关于原文内容的表述，不正确的一项是,Page54,（2）下列关于原文内容的表述，不正确的一项是,Page55,（3）根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是,Page56,（3）根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是,Page57,（3）根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是,Page58,（3）根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是,Page59,训练四部曲：（训练目的：读懂文本）1.领读传授方法。（45分钟）2.自读验证方法。（10分钟内）3.限时读提高速度。（5分钟内）4.模拟读套题训练。（按试题分值计时）说明：23环节只读文本，圈点勾画，明确主旨，不做试题,尽快读懂文本是硬道理，也是论述类文本的最佳切入点！,Page60,多重比对，识破陷阱策略,Page61,多重比对，识破陷阱策略比对句中词语,1.比对句中词语（1）表示范围的词语。如表示全部范围的：“全”“都”“所有”“囊括”“共”“统统”“一概”等。表示大部分范围的：“大多”“多数”等。表示范围限定的：“只”“仅仅”“光”等。表示范围涉及两种以上对象的：“以及”“及”“和”“也”“又”等。此外，要特别注意对对象修饰的词语（一般是定语），这些词语往往圈定了范围，不能无限扩大。比对时要注意是否扩大或缩小范围的表述。,Page62,多重比对，识破陷阱策略比对句中词语,例13.【2014课标全国】下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项是【选项表述】C二年律令中的规定注重对主使官员责任的追究，而唐律则更加强调对伤害生命的犯罪行为的追究。【原文表述】汉朝二年律令规定：“诸食脯肉，脯肉毒杀、伤、病人者，亟尽孰燔其余当燔弗燔，及吏主者，皆坐脯肉赃，与盗同法。”即肉类因腐坏等因素可能导致中毒者，应尽快焚毁，否则将处罚当事人及相关官员。唐朝唐律规定：“脯肉有毒，曾经病人，有余者速焚之，违者杖九十。若故与人食并出卖，令人病者，徒一年；以故致死者，绞。即人自食致死者，从过失杀人法。”从唐律中可以看到，在唐代，知脯肉有毒不速焚而构成的刑事犯罪分为两种情况，处罚各不相同：一是得知脯肉有毒时，食品的所有者应当立刻焚毁所剩有毒食品，以绝后患，否则杖九十；二是明知脯肉有毒而不立刻焚毁，致人中毒，则视情节及后果以科罚。,Page63,多重比对，识破陷阱策略比对句中词语,1.比对句中词语（2）表示程度的词语。表示程度高、深的：“很”“挺”“怪”“更”“最”“太”“忒”“好”“真”“非常”“十分”“特别”“极其”等；表示程度一般、适中的：“较”“比较”等；表示程度轻的：“稍微”“不大”“有点儿”“有些”等。比对时，要注意加重或减轻程度的表述，注意轻重倒置、夸大过度的现象。,Page64,多重比对，识破陷阱策略比对句中词语,例14.【2014北京】下列对文章有关内容（含链接材料）的理解与分析，正确的两项是（4分）【选项表述】E我国的光伏发电技术十分成熟，可靠性高，具有非常广阔的发展前景，因而得到国家政策的大力扶持。【原文表述】值得欣慰的是，为鼓励新能源的开发和利用，国家近年内出台了一些关于发展新能源的政策，其中关于实施金太阳示范工程的通知已公布实施，2013年更是加快了光伏发电示范项目和相关基础能力建设的步伐。体现了国家政策对正在起步阶段的光伏发电技术的扶持和鼓励。,Page65,多重比对，识破陷阱策略比对句中词语,1.比对句中词语（3）表示指代的词语。如“这”“其”“它”等。比对时，要注意指代对象是否一致，特别要注意是否有张冠李戴、偷换概念等错误。,Page66,多重比对，识破陷阱策略比对句中词语,考例15.【2014山东】下列表述，不符合原文内容的一项是：【选项表述】D调整心理，集中精力，心平气和，努力写出有力量的文章，这是一个很紧要的根本所在。【原文表述】调理自己需要精神，如果精力不够时，可以休息。在我们寻常言动时，绝不可有苟且随便的心情；而在做事的时候，尤须集中精力。除非不说不做，一说一做，就必须集中精力，心气平稳的去说去做。譬如写一篇文章，初上来心很乱，或初上来心气尚好，这时最好平心静气去想，不要苟且从事，如果一随便，就很难有成就。所以我们的东西不拿出则已，拿出来就要使他有力量。诸同学中有的却肯用心思，但在写文章时，条理上还是不够，有随便苟且之意，字句让人不易看清楚。有的同学还更差些。这不是一件小事体，这是一个很要紧的根本所在。,“这”指代的是“调理自己的心理”，不包含写文章这一具体事例。,Page67,多重比对，识破陷阱策略比对句中词语,1.比对句中词语（4）表示时间或时态的词语（5）表示否定的词语。如“莫”“非”“否则”“切忌”“禁止”“防止”“难以”“忘记”“忽视”“放弃”“拒绝”“杜绝”等。,Page68,多重比对，识破陷阱策略比对句中词语,例16.【2014浙江8】下列对同济大学这位教授的视觉感受的理解，不恰当的一项是【选项表述】B双子大楼被袭击而倒下的画面深深地刺伤了这位教授的双眼。【原文表述】英国著名的美术理论家、艺术家贡布里希认为，看就是图式的透射，一个艺术家决不会用“纯真之眼”去观察世界，否则他的眼睛不是被物像所刺伤，就是无法理解世界。美国“911”事件发生后，我问上海同济大学从事艺术设计的一位教授，当看到世贸大楼被袭击的电视画面有什么感想。他说，看着双子大楼倒下的画面，他感觉：“双子大楼象征着男人，它的倒塌就像一个男人被摧毁了，这将是美国永远的痛。”这是多么独特敏锐的视觉感受！,错把“视觉感受”的内心感受当做感官的感受了。,Page69,多重比对，识破陷阱策略比对句中词语,1.比对句中词语（6）表示语气的词语。如表示肯定的有“必定”“必须”“一定”“的确”等表示揣测的有“或许”“大概”“可能”“似乎”“也许”等；比对时，要注意是否有混淆偶然与必然、说法绝对化的错误。,Page70,多重比对，识破陷阱策略比对句中词语,例17.【2014浙江】下列说法不符合原文意思的一项是：【选项表述】D为了商业利益，视觉文化时代的图像生产必须平面化、碎片化，才能契合视觉快感要求。【原文表述】它所反映的深层问题是，在视觉文化时代，人们需要一种视觉快感。MTV从时间转向空间，从深度转向平面，从整体转向碎片，这一切正好契合了视觉快感的要求。,把或然当作了必然,Page71,多重比对，识破陷阱策略比对句中词语,1.比对句中词语（7）重要的动词、形容词等。主要是判断一些词语的替代有没有篡改原文，有没有曲解文意。,Page72,多重比对，识破陷阱策略比对句中词语,例18.【2014全国大纲】下列关于中国古代建筑的表述，不符合原文意思的一项是【选项表述】D中国古代的建筑为什么总以土木为主?古建筑专家梁思成的意见是：这是因为古代中国人并没有留心建筑物的长期保存问题。【原文表述】时至今日，中国石结构建筑的低调表现，仍令很多学者感到困惑：为什么直到明清，在技术条件完备，同时也不无需求的情况下，石材在中国始终未能登堂入室？古建筑专家梁思成曾经给出一个推论：“中国结构既以木材为主，宫室之寿命固乃限于木质结构之未能耐久，但更深究其故，实缘于不着意于原物长存之观念。”,看似接近，其实不准确。,Page73,多重比对，识破陷阱策略比对句间关系,2.比对句间关系（1）比对单个分句中的各种成分间的关系与原文表述是否一致。这就要求分析句子的主谓宾定状补等成分，划分句子的主干，从而判断选项有没有杂糅、笼统、混淆等错误。,Page74,多重比对，识破陷阱策略比对句间关系,例19.【2013四川】下列对原文内容的理解与分析，正确的一项是【选项表述】C陈淳学习文徵明用水墨的干湿浓淡和渗透表现花叶的技法，画风简练放逸又不失法度。【原文表述】陈淳早年习元代绘画，后学于文徵明，花鸟、山水兼擅。他将书法和山水画笔法融入花鸟画，运用水墨的干湿浓淡和渗透，巧妙地表现花叶的形态与阴阳向背，简练放逸又不失法度，开写意花鸟一代新风。,选项故意将陈淳的技法与文徵明的技法杂糅在一起，考查的其实是对句子中各成分间的关系的把握。,Page75,多重比对，识破陷阱策略比对句间关系,2.比对句间关系（2）比对各复句中各个分句间的关系与原文表述是否一致。分句间的关系主要有因果、条件、假设、目的、转折、并列等，特别要注意强加因果、因果关系倒置、必要条件变成充分条件、并列关系变成转折关系的错误。,Page76,多重比对，识破陷阱策略比对句间关系,考例20.【2014安徽】下列对原文观点的概括，正确的一项是【选项表述】D.如果让技术和道德的关系重回人们的视野，就能避免陷入技术盲目崇拜的误区，就能实现社会的进步和文化的繁荣。【原文表述】社会的进步、文化的繁荣，需要让技术与道德的关系重回人们的视野之中，如此我们方可避免陷入技术盲目崇拜的陷阱与误区。,原文是“方可”，即“才可”，说明前者是后者的必要条件，选项却改为“就能”，变成了充分条件。,Page77,多重比对，识破陷阱策略比对论点论据,3.比对论点论据对理解与分析作者观点的题目，需要综合全文进行比对。这种题目的选项有两种：一种是单一判断型，一种是完整推断型。（1）单一判断型首先要看看原文有没有类似的表述。如果没有，看它是否符合客观事实与逻辑事理；如果有，看它是否与原文表述一致，看它在文中的地位和作用，比对选项之间的关系。,Page78,多重比对，识破陷阱策略比对论点论据,例21.【2014山东】下列对本文主旨的概括，正确的一项是【选项表述】A学会心理的调整，这才是真正的学问，才是真正的进步。B人类之所以超过其他生物，是因为比其他物类少机械性。C说话和写文章时，要想表达清楚明白，心思必须先有条理。D调理自己的心情，使之平和有力，是改变气质的根本功夫。【原文表述】略,四个选项，在原文中都有类似的表述。但从地位和作用看，A项在文章开头，是总领全文的中心论点；B项是论证中阐述的道理；C、D两项只是分论点。,Page79,多重比对，识破陷阱策略比对论点论据,例22.【2014湖北】根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是【选项表述】D西洋艺术直面人生中的冲突与悲剧，展现波澜壮阔的人生气象，与表现和平静穆的中国艺术相比更能打动人，具有更高的艺术价值。【原文表述】但西洋文艺自希腊以来所富有的“悲剧精神”，在中国艺术里，却得不到充分的发挥，且往往被拒绝和闪躲。人性由剧烈的内心矛盾才能掘发出的深度，往往被浓挚的和谐愿望所淹没。固然，中国人心灵里并不缺乏雍穆和平的大海似的幽深，然而，由心灵的冒险，不怕悲剧，以窥探宇宙人生的危岩雪岭，发而为莎士比亚的悲剧、贝多芬的乐曲，这却是西洋人生波澜壮阔的造诣！,Page80,多重比对，识破陷阱策略比对论点论据,3.比对论点论据（2）完整推断型。原因与结果、条件与结论同时出现，比对时：一要看原因与条件在原文中是否有依据，二要看结果与结论在原文中是否有现成的结论，三要看原因与结果、条件与结论之间的逻辑关系是否合理。,Page81,方法二、研究学生答案，寻找典型问题,针对学生问题的训练才是有效的训练！,Page82,目标明确、切入点小措施讲透一个范例，讲清具体的方法落实（过程）学生实实在在感受、体验，把握方法追踪借助反馈训练了解达成情况效率以目标的真正达成为落脚点,明确一个观念：训练的实效重于训练的量,Page83,1.选题规范,模拟高考题，体现考纲具有代表性，全面训练与讲相结合，提高信度,凡交给学生练的试题教师要先做，而且不看答案做，确认试题典型，对答案进行仔细推敲后，再给学生做。,Page84,高考试题有其稳定性，不同的试题，思考问题的角度与方法有其相似性有整理归类的必要性。高考试题考查相同的知识点，可以从不同的角度切入对于不同的解题方法有归纳总结的必要。选择有代表性的例题，有助于我们全面了解论述类文本阅读。,Page85,选择有代表性的文体注意训练的全面性关注高考试题文本近年来的微调注意训练的针对性体会高考选材的特点注意选文时代性。可以分解训练，薄弱环节进行强化训练；不求解题数量，追求解题质量。,Page86,2.讲评有原则,讲评原则：再现解题过程强调为什么，而非是什么进一步落实解题步骤和方法讲评可分两个环节来实施。分组讨论试题。讨论：充分说明选择或排除理由；教师批改的情况，分析失分原因，并及时改正。全班交流、讨论解题方法和解答最优理由，学生可以分析、交流经验、点评、纠正。,Page87,分析出错原因，明确讲评目标。客观评析试题，清楚归类。答案不是关键，过程不能省略只做不批，是现代文阅读训练提高不明显的原因之一。改的过程应成为又一个增值的空间（培养思维能力）,3.讲后有小结,Page88,规范化备考强调的是一种教学态度：,选择典型练习少而精（老师前期投入）研究标准答案重过程（老师研究意识）总结方法步骤要明确（老师的提升水平）,Page89,高考6大命题手段,Page90,高考论述类文本10大设误方式,Page91,Page92,选项设置错误陷阱的规律,Page93,选项设置错误陷阱的规律偷换概念,例【2014重庆】下列关于科学成果的表述符合原意的一项是:【选项表述】A.欧拉的音乐新理论的尝试以数学美与艺术美的结合呈现了科学美。【原文表述】他还曾写下音乐新理论的尝试,将数学与艺术美结合在一起。这位天才给后人有益的启示:探究真理的动力中饱含着对美的追求,科学之美可诱发出科学家无限的创造力。,偷换概念：将一些貌似一样的概念进行偷换，实际上改变了概念的修饰语、适用范围、所指对象等具体内涵。,Page94,选项设置错误陷阱的规律偷换概念,例【2014湖南】下列关于“常识教育”的表述，不符合原文意思的一项是：【选项表述】常识教育要求掌握人类最核心和最重要的知识，是抵御知识的异化的教育。【原文表述】常识教育则有着眼于人的全面发展，培育具有独立思考能力和道德判断的自由个体，以及随之而来的普遍的人文精神氛围和社会公共生活，抵御知识的异化、人的异化、制度的异化与社会的异化，促进社会的共同福祉。换言之，常识教育或通识教育永远是与人类知识水平和智力水平相对而言的，是对最核心、最重要的基本常识的教育与掌握。,【对策】抓住论述中心或主语。抓住概念的限制性或修饰性的成分。,Page95,选项设置错误陷阱的规律张冠李戴,例3.【2014辽宁】下列理解，不符合原文意思的一项是【选项表述】B伊壁鸠鲁认为，物质欲望的满足不能使人快乐，只有满足了生命本身需要的那种快乐才会更深刻、更持久、更强烈、更美好。【原文表述】如伊壁鸠鲁强调，物质欲望的满足本身不是快乐，物质欲望和生命本身的需要是两码事。生命需要得到满足那是一种快乐，但是超出生命需要的那些欲望反而是造成痛苦的根源。约翰穆勒则强调，幸福就是快乐，但是快乐是有质量和层次的区别的，一个人只有各种快乐都品尝过了，他才知道哪一种快乐更深刻、更持久、更强烈、更美好。（第4段）,【对策】细读选项，明确表述对象；根据相关语境，判断论述中心或主语是否一致。,张冠李戴：是指在表述对象上设置干扰，将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成事物的彼方面，将甲的观点态度（或行为状态）说成是乙的观点态度（或行为状态）。,Page96,选项设置错误陷阱的规律无中生有,无中生有：是指在解说原文或转述文意时，增添了原文中没有的信息，也就是选项中所说的内容在原文中未涉及，也不能从原文中推断出来。,Page97,选项设置错误陷阱的规律无中生有,例【2014安徽】下列关于“技术崇拜”的表述，符合原文意思的一项是：【选项表述】C从结果看，技术崇拜所形成的华丽风格，弥补了娱乐节目艺术主题的不足，从而让娱乐节目成为技术使用的受惠者。【原文表述】这种虚有其表的形式在当下并不少见，光怪陆离的外观往往掩盖了内容的苍白。譬如众多文艺晚会和其他娱乐节目。大额紫荆慷慨赞助，大牌演员频频现身，大众传媒提供各种空间形形色色的文艺晚会如此密集，以至于人们不得不怀疑：这个社会真的需要那么多奢华呈现吗？除了玩会还是晚会，如此贫乏的文化想象通常预示了主题的贫乏这种贫乏多半与技术制造的华丽风格形成了鲜明的对比。此时的技术业已游离了艺术的初衷，众多的娱乐节目而不是艺术充当了技术的受惠者。（第4段）,Page98,选项设置错误陷阱的规律无中生有,【对策】细读选项，明确解说范围。根据原文相关信息，判断选项内容是否无中生有。,Page99,选项设置错误陷阱的规律以偏概全,以偏概全：是指命题人在设置选项时故意增删、改动文中表述范围限制或程度轻重的词语来干扰考生，造成选项与原文叙述对象范围不同。具体表现为：以部分代整体（或以整体代部分）、以个别代一般（或以一般代个别）、以特殊代普遍等。,Page100,选项设置错误陷阱的规律以偏概全,例【2014广东】下列关于“终极关怀”的说法，符合文意的两项是（5分）【选项表述】B艺术品总能上升到“终极关怀”的高度来加以理解。【原文表述】一部优秀的艺术品，哪怕是写平平常常的事物，也总能上升到“终极关怀”的高度加以理解。,【对策】细读选项，明确解说范围。要特别注意文中重要的词语前后表示范围限制的修饰成分，如“一些”“绝大多数”“全都”“几乎”“总是”“偶尔”“除之外”“到为止”等；根据相关语境，判断论述范围是否一致。,Page101,选项设置错误陷阱的规律关系错误,关系错误：是指选项表述的语意或语句关系与原文不符，较常见的有因果、条件关系不当。因果关系不当一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断成“果”，把“果”错断成“因”，颠倒了两者之间的关系；二是强加因果关系，把没有因果关系的说成有因果关系。条件关系是句子的一种特殊关系，又分为充分、必要、充要三种条件关系。表意应符合特定的关系，否则就是错误的。,Page102,选项设置错误陷阱的规律关系错误,例6.【2014天津】下列对野中郁次郎关于隐性知识的表述，理解正确的一项是【选项表述】C.隐性知识主要是长期积累的主观知识，因而“只能意会不可言传”。【原文表述】野中郁次郎也认为有两种不同的知识，即隐性知识和显性知识。隐性知识是高度个人化的知识，有其自身的特殊含义，因此很难规范化，也不易传递给他人，也就是我们常说的“只能意会不可言传”。隐性知识是一种主观的、基于长期经验积累的知识，不能用几个词、几句话、几组数据或公式来表达，内容有十分特殊的含义。隐性知识包括信仰、隐喻、直觉、思维模式和所谓的“诀窍”（如手工匠掌握的特殊技艺）。（第4段）,Page103,选项设置错误陷阱的规律关系错误,例【2014安徽3】下列对原文观点的概括，正确的一项是：【选项表述】D.如果让技术和道德的关系重回人们的视野，就能避免陷入技术盲目崇拜的误区，就能实现社会的进步和文化的繁荣。【原文表述】社会的进步、文化的繁荣，需要让技术与道德的关系重回人们的视野之中，如此我们方可避免陷入技术盲目崇拜的陷阱与误区。（第5段）,必要条件,充分条件,【对策】细读选项，明确解说范围。根据相关语境、句子，准确把握句子之间的关系，特别关注“因为”“由于”“因而”“因此”及“如果就”“只有才”等关联词语。,Page104,选项设置错误陷阱的规律状态不当,状态不当：是指选项改变了原文肯定与否定的性质，先期与后期的状态，已然与未然的状态，或然与必然的状态等。（1）混淆肯定与否定：就是将原文中肯定的事物加以否定，将否定的事物加以肯定，或将存在的事物说成不存在。,Page105,选项设置错误陷阱的规律状态不当,例8.【2014广东】下列说法符合文意的一项是【选项表述】A艺术价值表现在情感慰藉方面，并不表现在伦理教化方面。【原文表述】一般认为，艺术的价值是多重的，这其中既有认识论的内容，也有伦理学的成分。而在我们看来，认识内容的多少并不是艺术价值的关键所在，否则，徐悲鸿笔下那幅不太合乎解剖学原理的奔马便不会价值连城了；伦理成分的强弱也不是艺术价值的关键所在，否则，贝多芬谱写的那首不太具有道德色彩的月光便不会被千古称颂了。说到底，艺术之所以为艺术，不在于认识，不在于教化，而在于给人想象的空间和情感的慰藉，是对遭受异化痛苦的人们所进行的精神关怀。（第3段）,将肯定的事物加以否定了,Page106,选项设置错误陷阱的规律状态不当,（2）混淆已然与未然：注意“后来”“最早”“近来”“正在”“日前”“一旦”“立即”“马上”“目前”“已经”“早已”“曾经”“刚刚”“即将”“就要”“了”等。比对时要注意是否有时间先后错乱、混淆已然与未然的错误。特别要留心是否有故意将“即将出现的情况”表述或推断为“已经产生的情况”的内容。,Page107,选项设置错误陷阱的规律状态不当,例9.【2014江西】下列关于“有意味的形式”的表述，符合原文意思的一项是：A“有意味的形式”是一个经由再现到表现，再到写