（课程与教学论专业论文）中学语文性别差异教学研究.pdf

山东师范大学硕上学位论文 摘要 语文新课程改革将“以人为本”作为基本教育理念，以促进学生生命成长、 进行完整性建构为教学最终目标。要达到这个目标，我们就必须从学生的本体实 际与需求出发，关注学生个体之间的差异，因材施教。 本文根据生理学、心理学、社会学和教育学等方面的理论，通过对1 3 0 多名 初高中生进行问卷调查，以及对语文教学观念与实践进行研究与分析，力图揭示 语文教学中的性别盲点，和实际存在的性别问题，明确男女学生在语文学习中的 性别差异，以及进行性别差异教学的必要性，从性别差异的角度对现有的语文教 学活动提出可行的教学策略。 男女两性的性别心理差异是客观存在的，这种差异与男女性激素、遗传基因 和神经生理结构等方面所存在的天生差异有关，更与后天两性所处的家庭教育和 社会环境因素相联，但最关键的还是学校教育的影响和作用。而在现实的语文教 学活动中，还一直残留着传统的性别刻板印象和性别偏见。首先我们从性别比例、 男女形象塑造以及女性视角三个方面考量，发现现行语文教材中在一定程度上确 实存在着缺乏性别视角和性别差异意识，甚至是性别偏见的问题。其次，在考察 语文教师队伍结构时发现，男女教师性别比例明显失衡，男教师数量偏少，而在 学校领导层却以男性居多，与女性担当语文教学队伍主力的现实形成鲜明的对 比。再次，对语文教师的教学行为进行分析研究，发现由于教学理念、性别观念 的陈旧，语文教师在教学活动中，存在着缺失性别差异意识的问题和某些性别刻 板行为。而这些不利因素的存在，会对学生正确性别角色观与完整性人格的建构 产生不利影响。因此，我们应实施相应的教学策略，做到因性施教。 语文教育工作者要以男女生的性别差异为主要研究对象，分析男女生在语文 教学活动中的各自特殊规律，既要消除传统的性别刻板印象和偏见，又要对学生 的性别差异特点进行深层的分析研究，树立“因性施教”的新型教学观念；在现 有课程的基础上，进一步从性别的视角，丰富教育目标，完善课程规划，合理安 排教学师资从而自主开发有利于建构先进性别文化和学生完整人格的课程。将性 山东师范大学硕 学位论文 别文化建构作为对课程建设评价的重要考量指标；教材的开发者和编写者，应注 重语文教材中男女两性形象在数量比例上相当、形象塑造上均衡，并且有选择的 广泛吸纳当代优秀女作家的作品，在语文教材中提供正面的角色典范，让进步的 女性意识能够在语文教材中得到体现，使学生在学习教材的过程中建立正确的性 别角色意识；在我们现有的师资基础上，加强语文教师理论与业务水平的提高， 培养一定数量的优秀男性加入到语文教师的队伍中来，以解决语文教师性别失衡 问题，同时，也使得学校能够根据学生实际情况，并充分考虑学生对教师的期待 与要求，为各个年级班级配备不同的语文教师的设想成为现实；在语文教学活动 最关键的阅读教学和作文教学中，教师应引导男女学生重新审视男性笔下的女性 形象。将女性主义视角引入中学语文教学中的文学文本解读当中。并制定符合男 女特质的教学策略，有意识地加强学生对两性文化的思考，最大限度的开发学生 的潜力；鉴于男女生性格与气质的发展所呈现的互补互化现象，语文教师应实施 扬长补短的策略，引导性别差异问的优势互补，培养男女学生共同的优秀品质， 使他们得到完善而良好的发展。 关键词：性别差异语文教学教学策略 分类号：g 6 3 3 3 山东师范丈学硕仁学位论文 a b s t r a c t t h ec h i n e s en e wc o u r s er e f o r m su s e s“p e o d l e o r i e n t e d ” a sb a s i c e d u c a t i o ni d e a ，t op r o m o t et h eg r o w t ho fs t u d e n t s1 i f ea n dc a r r yo nt h e c o m p l e t ec o n s t r u c t i o n t o a c h i e v et h i sg o a l ，w em u s ts e to f ff r o m s t u d e n t sb o d yr e a l i t ya n dn e e dr i g h ta w a y ，p a ya t t e n t i o nt os t u d e n t i n d i v i d u a l d i f f e r e n c e ，a n dt e a c hs t u d e n t si na c c o r d a n c ew i t ht h e i r a p t i t u d e t h i sa r t i c l ea c c o r d i n gt o p h y s i o l o g y ，p s y c h o l o g y ，s o c i o l o g ya n d p e d a g o g yt h e o r i e s ，t h r o u g hi n v e s t i g a t i n gt h eh i g h s c h o o lp u p i lw i t ht h e q u e s t i o n n a i r es u r v e yt om o r et h a n1 3 0 ，a n d s t u d y i n gc h i n e s et e a c h i n g c o n c e p ta n dp r a c t i c e ，s t r i v et oa n n o u n c et os e xb l i n ds p o ta n ds e xp r o b l e m i nc h i n e s et e a c h i n g ，c l e a ra b o u tt h em a l ea n df e m a l es t u d e n t si nl a n g u a g e s t u d ys e xd i f f e r e n c e ，c a r r yo u tg e n d e rd i f f e r e n c e st e a c h i n gn e c e s s i t y ， p r o p o s et h ef e a s i b l et e a c h i n gs t r a t e g yf r o mt h es e xd i f f e r e n c ea n g l et o t h ee x i s t i n gl a n g u a g et e a c h i n ga c t i v i t y m e n sa n dw o m e n ss e xp s y c h o l o g yd i f f e r e n c ei st h eo b j e c t i v ee x i s t e n c e ， t h i sk i n do fd i f f e r e n c ea n dt h em a l ea n df e m a l es e xh o r m o n e ，t h eh e r e d i t y g e n ea n da s p e c t sa n ds o o nn e r v ep h y s i o l o g ys t r u c t u r ee x i s ti n b o r n d i f f e r e n c er e l a t e d t h eh o m ee d u c a t i o na n dt h es o c i a le n v i r o n m e n tf a c t o r w h i c hw i l ll o c a t ew i t ht h ed a ya f t e rt o m o r r o wb o t hs e x e su n i t e s ，b u tm o s t e s s e n t i a ls c h o o le d i t i o ni n f l u e n c ea n df u n c t i o n b u ti nr e a l i t yl a n g u a g e t e a c h i n ga c t i v i t y ，b u ta l s oi sa l w a y sr e m a i n i n gt h et r a d i t i o n a ls e x m e c h a n i c a li m p r e s s i o na n dt h es e xp r e j u d i c e f i r s tw ef r o mt h es e x p r o p o r t i o n ，t h em a l ea n df e m a l ei m a g em o l da sw e l la st h ef e m i n i n ea n g l e o f v i e wt h r e ea s p e c t s c o n s i d e r ，d i s c o v e r i n gi nt h ep r e s e n tl a n g u a g e t e a c h i n gm a t e r i a lt r u l ye x i s t st of lc e r t a i ne x t e n tl a c k st h es e xa n g l e o f v i e wa n ds e xd i f f e r e n c ec o n s c i o u s n e s s ，e v e ni s t h es e xp r e j u d i c e 山东师范大学硕l ：学位论文 q u e s t i o n s e c o n d l y ，w h e ni n s p e c t i n gc h i n e s et e a c h i n gb o d ys t r u c t u r e ， o b v i o u su n b a l a n c eo fm e na n dw o m e nt e a c h e rs e xp r o p o r t i o n ，m a l et e a c h e r q u a n t i t yi n s i s t st ob es h o r t ，b u ti nt h es c h o o ll e a d e r s h i pa c t u a ll yb y t h em a s c u l i n em a j o r i t y ，t a k e so nt h el a n g u a g et e a c h i n gt r o o pm a i nf o r c e r e a l i t yw i t ht h ef e m a l et of o r mt h es h a r pc o n t r a s t o n c em o r e ，c o n d u c t s t h ea n a l y s i sr e s e a r c ht ot h el a n g u a g et e a c h e r st e a c h i n gb e h a v i o r ， d i s c o v e r sa sar e s u l to ft h et e a c h i n gi d e a ，s e xi d e ao b s o l e t e ，t h el a n g u a g e t e a c h e ri nt h et e a c h i n ga c t i v i t y ，h a st h ef l a ws e xd i f f e r e n c e c o n s c i o u s n e s st h eq u e s t i o na n dc e r t a i ns e xm e c h a n i c a lb e b a v i o r b u tt h e s e d i s a d v a n t a g ef a c t o re x i s t e n c e ，c a nh a st h ea d v e r s ee f f e c tt ot h es t u d e n t c o r r e c ts e xr o l e v i e wa n d t h ec o m p l e t ep e r s o n a li t yc o n s t r u c t i o n t h e r e f o r e ，w e s h o u l di m p l e m e n tt h ec o r r e s l ) o n d i n gt e a c h i n gs t r a t e g y ， b e c a u s ea c h i e v e st h en a t u r et od om i s s i o n a r yw o r k t h el a n g u a g ee d u c a t o rw a n t st a k et h em a l ef e m a l es t u d e n t s s e x d i f f e r e n c ea st h em a i no b j e c to fs t u d y ，t oa n a l y z et h em a l ef e m a l es t u d e n t i nt h el a n g u a g et e a c h i n g a c t i v i t yr e s p e c t i v e l yt h es p e c i a lr u l e ，b o t hm u s t e l i m i n a t et r a d i t i o n a lt h es e xm e c h a n i c a li m p r e s s i o na n dt h ep r e j u d i c e ， “b e c a u s ea n dm u s tc a r r yo ni n d e p t ht os t u d e n t ss e xd i f f e r e n c e c h a r a c t e r i s t i ct h ea n a l y s i sr e s e a r c h ，s e t t i n gu pt h en a t u r ed o e s m i s s i o n a r yw o r k ”t h en e wt e a c h i n g i d e a ；i nt h ee x i s t i n gc u r r i c u l u m f o u n d a t i o n ，f u r t h e rf r o mt h es e xa n g l eo fv i e w ，r i c h l ye d u c a t e st h eg o a l ， t h ep e r f e c tc u r r i c u l u mp l a n s ，t h u sa r r a n g e st h et e a c h i n gt e a c h e r st o d e v e l o pi n d e p e n d e n t l yr e a s o n a b l yi sa d v a n t a g e o u s t ot h ec o n s t r u c t i o n a d v a n c e ds e xc u l t u r ea n dt h es t u d e n tc o m p l e t ep e r s o n a li t yc u r r i c u l u m t h e s e xc u l t u r ect h et e a c h i n gm a t e r i a le x p l o i t e ra n dt h ee d i t o r ，s h o u l dp a y g r e a ta t t e n t i o nt oi nt h el a n g u a g et e a c h i n gm a t e r i a lt h em a l ea n df e m a l e a m p h o t e r i ci m a g ei nq u a n t i t yp r o p o r t i o nq u i t e ，i nt h ei m a g em o l db a l a n c e d ， o nc o n s t r u c t i o nt a k e sc o n s t r u c t st h ea p p r a i s a lt ot h ec u r r i c u l u mt h e i m p o r t a n tc o n s i d e r a t i o nt a r g e t ，a n dh a st h ec h o i c ew i d e s p r e a db u y i n gi n 山东帅范人学硕卜学位论文 p r e s e n ta g eo u t s t a n d i n gf e m a l ew r i t e r sw o r k ，p r o v i d e st h ep o s i t i v er o l e m o d e li nt h el a n g u a g et e a c h i n gm a t e r i a l ，l e t st h ep r o g r e s st h ef e m a l e r e a li z e sc a no b t a i ni nt h el a n g u a g et e a c h i n gm a t e r i a lm a n i f e s t s ，c a u s e s t h es t u d e n ti nt os t u d yt h et e a c h i n gm a t e r i a li nt h ep r o c e s st oe s t a b l i s h t h ec o r r e c ts e xr o l ec o n s c i o u s n e s s ：i no u re x i s t i n gt e a c h e r sf o u n d a t i o n ， t h ee n h a n c e m e n tl a n g u a g et e a c h e rt h e o r ya n dt h ev o c a t i o n a l l e v e l e n h a n c e m e n t ，r a i s e sc e r t a i nq u a n t i t yt h eo u t s t a n d i n gm a l et oj o i nt oi n t h el a n g u a g et e a c h e r st r o o p ，s o l v e st h el a n g u a g et e a c h e rs e xu n b a l a n c e d p r o b l e m , a tt h es a m et i m e ，a l s oe n a b l e st h es c h o o lt ob ea b l e t oa c t a c c o r d i n gt ot h es t u d e n ta c t u a ls i t u a t i o n ，a n d c o n s i d e r e df u l l yt h e s t u d e n tt ot h et e a c h e rt h ea n t i c i p a t i o na n dt h er e q u e s t ，p r o v i d e st h e d i f f e r e n tl a n g u a g et e a c h e rf o re a c hg r a d ec l a s sa n dg r a d et oc o n c e i v ei n t o t h er e a l i t y ；m o v e si nt h em o s te s s e n t i a lr e a d i n gt e a c h i n ga n dt h et h e s i s t e a c h i n gi nt h el a n g u a g et e a c h i n g ，t h et e a c h e rs h o u l dg u i d et h em a l ea n d f e m a l es t u d e n tt oc a r e f u l l ye x a m i n et h em a s c u l i n ew r i t i n gt h ef e m i n i n e i m a g e ，m i d d l ef e m i n i n ep r i n c i p l ea n g l eo fv i e wi n t r o d u c t i o nm i d d l es c h o o l l a n g u a g et e a c h i n gi n1i t e r a t u r et e x te x p l a n a t i o n ，a n df o r m u l a t e sc o n f o r m s t ot h em a l ea n df e m a l e s p e c i a l c h a r a c t e r i s t i ct e a c h i n gs t r a t e g y ， c o n s c i o u s l ys t r e n g t h e n st h es t u d e n tt ot h ea m p h o t e r i cc u l t u r a lp o n d e r ， m a x i m u ml i m i td e v e l o p m e n ts t u d e n t sp o t e n t i a l ：i nv i e wo ft h ef a c tt h a t t h em a l ea n df e m a l en a t u r a ld i s p o s i t i o ns t a n d a r da n dt h em a k i n g s d e v e l o p m e n tp r e s e n t ss u p p l e m e n t a r ym e l t st h ep h e n o m e n o nm u t u a l l y ，t h e l a n g u a g et e a c h e rs h o u l di m p l e m e n tt h es t r a t e g yw h i c he n h a n c e ss t r o n g p o i n t sa n dm a k eu pf o rw e a k n e s s e s ，t h eg u i d a n c es e xd i f f e r e n c es u p e r i o r i t y s u p p q u a l d e v e e m e n t a r y ，r a i s e st h em a l ea n df e m a l e s t u d e n t sc o m m o ns u p e r i o r t y ，b u te n a b l e t h e mt oo b t a i nt h ec o n s u m m a t i o na n dt h eg o o d o p m e n t k e yw o r d s ：g e n d e rd i f f e r e n c e s c h i n e s et e a c h i n g t e a c h i n gt a c t i c s c a t e g o r y ：6 6 3 3 3 独创声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成 果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表 或撰写过的研究成果，也不包含为获得( 注：如没有其他需要特别声 明的，本栏可空) 或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对 本研究所傲的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名：乡侈专咯 导师签字专；乏氏 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解堂撞有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向 国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权堂 圭奠可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印 或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名：o 仫9 喀 签字日期：2 0 0 7 年o - n 沙日 民 胁 写 ，、 年 4 哆 字 2 签 瓢 陋 斯 勋 知簦 山东师范人学硕卜学位论文 中学语文性别差异教学研究 引言 教育的本质是什么? 教育与人的关系是什么? 这是教育学研究的恒久话题。 教育植根于人类生存和命运中，教育与人二者有着密不可分的关系。人的发展是 教育的基本出发点和终极目标。而“以人为本”也正是语文教学的基本教育理念。 语文的本质就是以人为对象，以人的塑造、发展、建构为最终目标。新课程改革 正是以此为价值取向，要让每一位学生受教育的过程成为他们陶冶人性、促进生 命成长、进行完整性建构的过程。 要达到以上目标，我们必须从学生的本体实际与需求出发，关注学生个体之 间的差异，因材施教。而在实际教学中，一个极其重要的差别因素却往往被忽视， 即男女生的性别差异。每个教师所面对的学生总是既有男生又有女生，男女生由 于本身生理方面的差别，加之家庭、学校、社会的影响，在心理上也存在性别差 异，从而导致他们在语文学习中表现出显著的性别差异。若要真正做到因材施教， 就必须在语文教学中关注学生的性别差异，做到“因性施教”。 但是在现实语文教学活动中，还一直残留着传统的性别刻板印象和性别偏 见。如语文教材中的性别失衡，教师社会性别意识不强，性别敏感度低，在对待 学生的性别角色态度上较为刻板，甚至有性别偏见，还有语文教学中女性主义视 角的缺失等。这一些都是有碍学生心理与人格得到完善发展的不利因素。因此， 有必要有意识地对学生的性别差异进行研究，并利用相关理论弥补语文教学实践 中的各种不足。 性别与教育的问题在国际教育界、学术界已成为关注的热点。我国政府也已 意识性别问题对教育的重要性。2 0 0 0 年5 月国务院正式发布的中国妇女发展 纲要( 2 0 0 1 - - 2 0 1 0 年) 明确指出：“在课程、教育内容和教学方法改革中，把 社会性别意识纳入教师培训课程。”同期发布的中国儿童发展纲要( 2 0 0 1 - - 2 0 1 0 年) 中提出：“将性别平等意识纳入教育内容。”但是国内理论界对这一方面的 山东师范大学硕士学位论文 研究尚在起步阶段。已有的学术著作，大部分是从大教育的角度探讨，很少有针 对语文学科的具体问题进行研究。我国目前还没有专门指导语文性别差异教学的 理论，从而使教学实践没有指导理论的支撑。因此，将现有的性别教育研究进一 步引向深入，弥补语文性别差异教育理论的缺失，是极为重要的。 本文将以性别的视角审视现有的语文教育观念与实践，力图揭示语文教育教 学中的性别盲点，和实际存在的性别问题；以生物学、社会学、心理学等为理论 基础，结合实际的调查研究，明确男女学生在语文学习中的性别差异，以及进行 性别差异教学的必要性，从性别差异的角度对现有的语文教学活动提出可行的教 学策略，从而消除语文教育中的性别刻板模式，构建因材施教，“因性施教”的 教学模式，创设性别公平的学习环境，最终促进男女学生的身心健康与全面发展。 2 山东师范人学硕+ 学位论文 一、语文性别差异教学研究的理论基础 ( 一) 生物学的解释 1 ，性激素的差异 激素是由人体的各种内分泌腺所制造的有效的化学物质，其中性腺所分泌的 激素即性激素。从性激素的分泌来看，男性主要分泌雄性激素和少量的雌性激素， 女性主要分泌雌性激素和少量的雄性激素。由于性激素的分泌最终要受中枢神经 系统层的调节，同时对中枢神经系统的功能起反馈性影响，因此性激素不但能引 起生理形态上的变化，也能通过对大脑的影响引起心理上的变化。同样的，“也 会引起由观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力等构成的综合整体结构 智力的变化。”【1 l 2 、遗传基因的差异 人类的染色体共有2 3 对。其中2 2 对是常染色体，男女两性相同，造成了个 体的差异，与性别无关。第2 3 对染色体是性染色体，女性的性染色体由两条x 染色体组成、男性的染色体由一条x 染色体和一条y 染色体组成。男女之间遗传 基因的差异主要就存在于这对性染色体中，这对性染色体产生了男女基本生理特 征。它的遗传特性也对男女两性心理发展产生影响，不只是通过染色体畸变表现 出来，更重要的则是通过遗传赋予男女两性心理发展某些特质，例如性染色体遗 传特性对空间能力的影响等，从而使男女两性的心理发展产生性别差异。 3 、神经生理结构的差异 主要包括大脑、神经活动以及感觉器官存在差异。 首先，大脑半球的偏侧性功能专门化发展的性别差异，会影响男女两性心理 的发展，从而导致心理发展上的性别差异。研究表明，女性大脑发育较早，尤其 是具有言语功能的左脑半球的成熟，女性要比男性早。这有利于言语机能的发展， 因此，女性在言语能力上占有一定优势。而男性右脑半球的早期专门化，促使他 们更善于处理包括空间关系在内的非言语方面的信息。 其次，男女两性神经活动的特点不同。男性神经细胞膜的通透性较女性差， 山东师范大学硕 ：学位论文 因此男性的反应比女性慢，而且需要更为强烈的刺激。因此，男性比女性更适合 解决需要较长思考过程的问题。 再次，男女两性感觉器官的机能特点不同。女性的感觉器官对个别的，迅速 的刺激反应比较快，适应能力强，兴奋过程较短。男性的感觉器官则对刺激有固 定的反应，对爿 激综合化的能力强，兴奋过程较长。 因此可见，生物学因素对形成男女两性心理发展上的性别差异的作用是客观 存在的，但不能将其夸大。 ( 二) 心理学的解释 男女两性不仅存在着生理方面的差异，而且在心理上也同样客观的存在着性 别差异。 1 、智力因素的性别差异 男女两性的智力虽总体上是平衡的，但却存在着差异。男性智力差异较为悬 殊，女性的智力发展则较为均衡。同时，男女两性的智力因素具有不同的特色。 ( 1 ) 感知觉差异 一般来说，女性在感知觉方面优于男性。女性的听觉较强，特别是对声音的 辨别和定位能力，观察细致认真，模仿能力较强。男性的视觉能力较强，特别是 视觉的空间知觉能力明显优于女性。 ( 2 ) 注意差异 在学习活动中，男生比较容易产生无意注意，女生比较容易保持有意注意。 在同样嘈杂的学习环境下，女生有意注意集中的时间比男生更长，学习效率也高。 从注意的品质来看，男性的视觉注意广度略优于女性，但女性的听觉注意广度却 高于男性；在注意的稳定性上，男性较弱；女性的注意的分配好于男性；男性注 意的转移比女性更加快速和容易。 ( 3 ) 记忆差异 女性的机械记忆和形象记忆能力优于男性，男生的理解记忆和抽象记忆较 强。女性对于毫无内在联系的内容记忆力较强；而男性更注重分析记忆材料之间 的内在关系及它们同客观现实和已有经验的联系。女性对于能够唤起情感，产生 共鸣的材料的记忆力较为突出；男性对于原理、公式、定义的记忆速度快，准确 率高。 4 山东师范大学硕 = 学位论文 ( 4 ) 思维差异 思维是智力的核心，女性偏向于具体的形象思维，鲜明而生动，在学习中， 更喜欢语文、外语等形象性较强的学科；男性偏向于抽象的逻辑思维，条理而系 统，则更喜欢数理化等抽象性较强的学科。 ( 5 ) 想像差异 由于男女两性在言语发展特色、思维类型方面的不同，在想像力上也存在性 别差异。女性的言语活动带有浓厚的感情色彩，偏向于形象思维，则想像的清晰 性、丰富性、创造性比较突出，具有形象性；男性的言语活动更重视抽象逻辑， 倾向于逻辑思维，想像的深刻性、主动性、现实性、再造性较为明显。 2 、非智力因素的性别差异 非智力因素是指智力因素以外的能作用于学习的条件，它的变化和发展要影 响到智力因素的发展。非智力因素的性别差异主要表现在情感、兴趣、性格、毅 力、意志等方面的心理因素。 ( 1 ) 情感差异 女性的情感要比男性丰富敏感，而且更细腻、深刻、隐含、富有同情心；男 性则比较外露、肤浅。女性即使有着深刻的情感体验，也不会流露在脸上，男性 则相反。女性的情感比男性更为稳固和持久，她们产生某种情绪或感情以后会保 持较长的时间。 ( 2 ) 兴趣差异 男女两性在兴趣发展上的差异，主要表现在兴趣的倾向性、广阔性、持久性 等的特征上。女性容易倾向于与人有关的内容和对象，而男性则倾向于与物体有 关的内容和对象。女性多对文科类学科感兴趣，在深入剖析、细致研讨上表现出 一定优势；男性多对理科类学科感兴趣，解决综合性问题的能力较为擅长。男性 在兴趣的广阔性上较女性更为广泛，好奇心强，阅读课外书籍较多，遇到问题， 能从不同角度考虑，但持久性却比女性差。 ( 3 ) 性格差异 男性性格开朗、果断、机智、不拘泥于小节，但如果缺乏引导，则会出现盲 目乐观、逞强好胜，遏制其智力的发展。女性文静、踏实、细致、耐心，但是却 表现出一定的依赖性、守旧性，情感较为脆弱，心胸不够宽广。 山东师范大学硕士学位论文 ( 4 ) 意志差异 女性的自觉性、自制性高于男生，男生容易冲动草率，而女性遇事优柔寡断。 男性较有毅力，在遇到困难和挫折时较为坚持，而女性意志力则较为薄弱，遇到 挫折容易自卑自弃，产生消极心理，这些都是影响思维能力发展的因素。 总之，教育工作者应根据男女两性心理发展的差异，扬其所长。避其所短， 充分发挥他们的潜能，使其得到全面发展。 ( 三) 社会学的解释 性别差异除了与生俱来的遗传、生理方面的差异外，主要还是后天环境、社 会文化的影响造成的。学生不断地接受感染和暗示，并对其进行模仿，从而形成 自我的社会性别意识。 1 、家庭教育因素 社会所提供的性别角色模式决定了父母对不同性别的后代的教育方式及发 展期望。从起名字，为孩子选择玩具、服饰等方面，都会因为孩子的性别差异而 不同。而且父母也会根据孩子的性别对他们提出不同的要求。父母对男孩的要求 比女生更严格，更注重强化发展他们的独立性、自主性，鼓励他们成就事业，有 大的成就。而对于女孩，父母的教育态度就比较柔和，更注重培养她们文静典雅、 温柔贤淑的品质。对于孩子的这种有意识的发展期望，父母会以各种教育方式加 以强化，使孩子将这种印象加以巩固深化。 2 、学校教育因素 学校是性别心理差异扩展和加深的场所。教育对人的影响是有目的、有计划 地进行的，而教师的性别角色期待对学生性别心理差异的发展更是起到关键作 用。教师的影响是父母无可比拟的，从最初的教育活动开始，教师就以各种方式 将性别角色信息传递给学生。但由于现阶段性别差异教育未受到足够的重视，教 师对男女学生有着刻板的性别印象，使得教育活动具有片面性，由此影响着学生 的心理、行为的性别差异发展。 3 、社会环境因素 在现代社会，传统文化的沿袭性影响仍然没有消失。性别角色的刻板印象， 对男女两性的心理差异的形成起着推波助澜的作用。这些社会文化背景所形成的 有关性别角色的规范和标准，传递作用于男女儿童，使他们进行自我的性别角色 6 山东师范大学硕上学位论文 归类，并以此来约束要求自己，从而形成鲜明的两性心理差异。 综上所述，男女两性的性别差异是客观存在，这种差异与先天遗传的某些因 素有关，更与后天两性所处的环境相联，最关键的还是教育的影响和作用。因此， 在教育活动中，进行正确的性别差异研究与教学是极为必要的。 二、语文教学中存在的性别刻板定势问题 ( 一) 语文教材中的性别偏见 “教材是学科知识的载体，师生双方正是通过教材这个媒介的帮助来完成教 学活动的。”【2 1 在一定程度上，教材能够集中反映社会的主流文化对性别以及性 别角色的社会化认识，同时它又是学生们认识世界、体验生活的重要手段，是将 学校生活与社会现实联系起来的桥梁。教材的内容、插图等都会对学生产生潜移 默化的影响。学生们正是从教材的性别形象中获得自己学习和模仿的样板的。因 此，研究教材中的性别形象和性别意识，是我们从事性别差异教育的第一步。 经过新课改教材的改革，以往的统一教材转变为地方自主编写。高中版语文 教材主要有人教版、苏教版、鲁教版、粤教版、沪教版等几个版本。而山东地区 的中学，普遍以鲁教版、苏教版为主要教材。现在就针对这两套教材，进行语文 教材中的性别倾向研究。 l 、角色性别比例失衡 通过对这两套高中语文教材中的内容与插图所出现的男女角色数量比例的 统计，可以发现，语文教材中有着无形的“重男轻女”的倾向。男主角以及男性 出现的比例远远高于女性。以下列出的数据结果是对教材中所有体裁的文本中所 出现的人物角色做统计而得出的。 7 山东师范大学硕卜学位论文 山东人民出版社2 0 0 4 年版普通高中课程标准实验教科书( 必修) 男女角色数量统计 教材 性别 必修一必修二必修三 必修四 必修五 总计所占比例 男性角色 4731 063 06 9 8 女性角色 24l421 33 0 2 人物插图数量统计 教材 必修一必修二必修三 必修四必修五总计所占比例 性别 男性角色 395 7 83 26 9 6 女性角色 2ll2 171 5 2 集体 ol o4 271 5 2 江苏教育出版社2 0 0 5 年版普通高中课程标准实验教科书( 必修) 男女角色数量统计 教材 必修一 必修二必修三必修四 必修五总计所占比例 性别 男性角色 18951 03 35 7 9 女性角色 11 31452 44 2 1 人物插图数量统计 教材 必修一必修二必修三必修四必修五总计所占比例 性别 男性角色 548642 76 4 3 女性角色 o511071 6 7 集体 o3o2 38 1 9 通过以上数据的统计，我们可以看出语文教材中存在着明显的性别倾向，即 山东师范大学硕l ：学位论文 以塑造男性形象为主，女性形象在语文教材中严重缺失，男女角色比例严重失衡。 这样“重男轻女”的性别倾向，使得语文教科书“非但不能体现社会变迁中的性 别角色，为女生提供可供效仿的女性楷模，而且会对少女的自我认识产生障碍， 甚至会把她们带入一种误区之中”，1 3 恢学生认同单一的男性价值观，忽视女性 文化，从而有碍女生主体意识的形成。 2 、男女形象塑造的偏颇 在高中语文教材中，男女两性人物在数量上有明显差异是显而易见的，那在 形象的塑造上又有什么不同呢? 在所选文本中，男性的形象被塑造得丰富立体，有血有肉。其中包括很多古 今中外的著名人物，如政治家毛泽东、乔治华盛顿、维利勃兰，艺术家梅兰 芳、贝多芬、达芬奇、肖邦，文学家屈原、鲁迅，科学家张横、祖冲之、达尔文， 军事家麦克阿瑟，以及中国的航天英雄杨立伟。着重表现了他们信念坚定、顽强 进取、才华横溢、卓有硕果的特质。通过阅读这些文本，学生们可以领略感受到 这些名家高尚的人性品格、深邃的思想见地、丰富的人生经验，自然对这些男性 角色产生敬仰、崇拜之情。即使男性角色中也有阿q ，高老头、别里科夫等一些 可笑可悲的人物，但纵观语文教材，男性形象还是以正面塑造为主。 而语文教材又是如何为学生呈现女性角色的呢? 这些为数不多的女性是以 怎样的身份和形象出现的昵? 在鲁教版、苏教版高中语文教材中，我们可以找到 如下几个杰出女性的身影。她们是悼念乔治桑中的法国女作家乔治桑， 镭是一种恐怖物质中的波兰科学家居里夫人，假如给我三天光明中的美 国作家、教育家海伦凯勒，以及纪念刘和珍君中的刘和珍烈士。这四位杰 出女性的身上同样拥有博学多才、持之以恒、坚强无畏的优良品格。但是居里夫 人是与其丈夫皮埃尔居里作为一个整体一同出现的，这无疑会影响居里夫人的 个人女性魅力的表现。而海伦凯勒形象的塑造，虽然会因为其自身的残疾与所 取得卓绝成就形成强烈对比，使学生们对她的坚韧不拔、自强不息的精神所感动， 从而得到人生感悟。但是作为仅有的几个女性代表，难免会使学生对女性形象产 生偏差性认识，以为女性只有在自身缺陷的驱动下，才会产生巨大能量。更值得 引起我们关注的是，以上有三位女性来自于外国，只有刘和珍是中国女性，但是 她所处的时代又与现在有一定间隔。语文教材中既没有将中国的杰出女性作为主 9 山东师范大学硕f ：学位论文 要范例，又没能将现代女性典型引入教材，这不能不说是一种缺憾，这容易给学 生留下中国缺少成功女性的错误印象。 成功的女性形象尚且如此，那其它的女性形象又是怎样的呢? 在鲁教版、苏 教版的语文教材中，古代的女性形象主要有孔雀东南飞中的刘兰芝、琵琶 行中的琵琶女、长亭送别中的崔莺莺、窦娥冤中的窦娥、林黛玉进贾 府中的林黛玉；近代的有雷雨中的鲁侍萍、祝福中的祥林嫂、柳妈， 荷花淀中的水生嫂以及其他文本中众多母亲、妻子的人物形象；外国女性形 象有罗密欧与朱丽叶中的朱丽叶。 这些女性形象全部出自于男性作家之手，绝大部分被安排在被动、从属的 地位。孔雀东南飞中的刘兰芝虽然与丈夫相爱，却被霸道蛮横的婆婆撵回娘 家，而后兄长又逼其改嫁，最后不得不投水自尽。长亭送别中的崔莺莺苦等 张生金榜题名后回来迎娶她。林黛玉进贾府中的林黛玉虽满腹文采，却受到 礼教的束缚，处处小心，与贾宝玉的爱情也不得善终。边城中的翠翠，看着 爱人远走他乡，但只能无助地等待。外国爱情故事中的朱丽叶由于家族仇恨，无 法与心爱的人结合，最终殉情。这几名女性形象，渴望爱情，却都被动地接受命 运的安排，或者苦苦等