幼儿园小班、中班美术活动说课稿

小班美术活动说课稿：装饰画大毛巾 一、说教材 （一）设计意图 美术活动是幼儿园艺术教育的手段之一。通过美术活动可以培养幼儿的美术兴趣，使幼儿初步具有感受美和表现美的能力。我考虑到小班幼儿年龄小的问题，它们对身边的事物充满了好奇，喜欢观察，喜欢动手学着做。在日常生活中，幼儿对他们垫背的毛巾很感兴趣，同时也对毛巾上的花纹和图案充满着好奇，幼儿有特别喜欢在学中玩，玩中学，为此，我设计了“大毛巾”这一装饰活动。 （二）、活动内容 在幼儿教育实践中，很多艺术教育的内容是来源于生活，活动内容的选 择是以幼儿已有的生活经验，实际需要为基础，本活动贴近生活，取材来源于生活，是幼儿所熟悉的，易于接受的。能让幼儿在活动过程中充分表现自己的情感和体验，并运用所学的技能技巧，自由自在地把自己在日常生活中对毛巾的感知表现在自己装饰的作品中，有利于艺术目标的实现 （三）、活动目标 纲要对于艺术教育目标的要求是：能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。根据这一要求，我结合小班幼儿的年龄特征及教材本身的特点，我为本活动制定了三个目标： 1、初步感受线条画中的线条组合产生的艺术美 ，萌发用线条装饰毛巾画的兴趣。 2、掌握基本的绘画技能，画线条，学习用线条在长方形的四边对称装饰毛巾；初步感受对称美。 3、在画毛巾和送毛巾活动中，学会与小朋友友好相处。 （四）、活动重点与难点 本次活动的重点与难点：用线条在长方形的四边对称装饰毛巾。 （五）、活动准备 1、环境准备：用大班幼儿的线条画、不同图案的毛巾布置欣赏角； 2、知识准备：为了让幼儿更生动、简练的勾画出各种线条，事先丰富幼儿的有关知识。带幼儿欣赏线条画，让幼儿想想怎样的线条组合与颜色搭配会美。观察了解自己周 围有些什么好看的毛巾，他们的花纹是怎样的，初步学会找对称点。 3、物质准备：根据内容及目标的需要，为了让幼儿装饰出更漂亮的毛巾，我为此活动准备了以下材料：范例、画有毛巾形状的白纸、纹样范例、水彩笔等。 二、说教法学法 教要有法，教无定法，贵在得法。为了达到预定的教学效果及考虑幼儿的年龄特征，本活动运用了示范与范例法、观察分析法、操作法来帮助幼儿建立起各种学习内容之间的联系，加深他们对对称的认识和理解，并大胆设计出自己喜欢的毛巾。 1、示范与范例法：老师直接操作给孩子看，学习一些关键的技能，如 ：怎样画对称的线条，色彩的搭配等。出示范例是为了丰富孩子的创作内容，扩大孩子的视野，以达到逐步提高的审美能力。 2、观察分析法：在教师的引导下，幼儿通过各种感官感知毛巾的对称、色彩搭配等，思考各种观察过的图案，进行比较，从而积累内在图式，深化表象。观察毛巾，并分析毛巾的特点，激发幼儿的设计及表现欲望。 3、操作法：幼儿动手操作装饰毛巾，操作法对幼儿学习美术具有决定性意义，因而操作是本活动的主要环节。布卢姆提出：只要有足够的时间和机会，每个幼儿都能达到高水平的学习。因此，在操作中，我想尽量让幼儿有充足 的时间来操作材料，在充足的时间里积累经验，以获得装饰技能。 三、活动程序 根据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下几个环节。首先，出示各种不同图案的毛巾，引发幼儿的兴趣；其次是出示范例，再次是欣赏范例，幼儿观察，教师讲解示范；接着让幼儿操作，自由发挥，把自己的想法表现出来；最后在欣赏作品中，交流、分享装饰的乐趣。 下面对每一个环节做一个具体说明： 1 出示实物毛巾，引发幼儿的兴趣 “兴趣是最好的老师”，出示漂亮的毛巾是为了能吸引幼儿的注意力，并向幼儿提问：“小朋友们想不想也有这样 一条漂亮的毛巾？”激发幼儿的创作兴趣。 2 欣赏范例，幼儿观察，教师讲解示范 （ 1）幼儿欣赏范例：通过欣赏范例可以让幼儿直观的理解线条的对称，也让幼儿在欣赏不同范例的基础上感受色彩搭配的效果，为下面的装饰活动垫下基础。 （ 2） 教师师范讲解：教师示范讲解的方法，直观且易于幼儿接受和掌握。考虑到小班幼儿第一次接触画线条，所以我才采取示范的方法，让幼儿对整个装饰有个整体的了解，进一步为装饰做好准备。 3、幼儿操作，教师巡回指导 （ 1） 在幼儿操作时，指导幼儿发挥想象，并及时给予鼓励和表扬，这 样做是为了树立幼儿的信心和发挥想象。 （ 2） 在活动中，引导幼儿注意颜色的搭配。这时，应该启发幼儿思考，怎样才能把毛巾装饰得更漂亮，这样可以让幼儿在探索中获得知识和技能。教师还应进行个别指导，让幼儿在不同水平上得到发展。 （ 3） 提醒幼儿在装饰时讲究卫生，保持桌面干净。 这个环节的大部分时间放在幼儿的自由想象和创作中，让幼儿通过多种形式表现自己的情感体验，同时在实践中促进手指的灵活性，也增强幼儿对美术的兴趣。但是由于小班幼儿自制力差，因此在活动中要提醒其讲究卫生，实现各领域互相渗透的精神。 4、欣赏作品，分享乐趣，互赠毛巾 让幼儿欣赏同伴的作品，可以使他们体验到创作和与同伴一起欣赏作品的乐趣，以达到放松情绪的目的。 5、活动在互赠毛巾中结束。 在轻松自在的情况下结束活动 大班美术活动：漂亮的瓶子说课稿 今天，我说课的内容是大班美术活动漂亮的瓶子。 一、说教材 活动背景 在今年的“庆六一、迎奥运”幼儿运动会上，我们为每一个小朋友发了一瓶饮料，大家喝完以后就丢到垃圾车里去了，幼儿园有 1 千多名孩子，看着堆积成小山的瓶子，同时想到日常生活中我们接触到的各种各样的瓶瓶罐罐，用 完之后就被我们丢掉了，长年累月下来，对环境造成污染该有多大啊。当时，我就在想如何把这些瓶子变废为宝呢？结合儿童画培训的感触，我设计了大班美术活动漂亮的瓶子。 瓶子是我们日常生活中常见的物体，也是幼儿感兴趣的物品，因此，活动内容的选择来源于幼儿生活，它贴近幼儿生活，通过引导幼儿在瓶子上大胆创作，不仅提高了幼儿的绘画兴趣，又能发展幼儿的动手能力、实践能力、创新能力与环保意识，对幼儿的终身发展打下基础。 纲要中提出 ：“喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验。”以及要“提供自由表现的机 会，鼓励幼儿大胆地想象。”根据这一目标和要求，结合大班上学期幼儿的年龄特点和美术发展水平，我为本次活动制定了以下几个目标： 1积极参与绘画活动，体验大胆创作的乐趣。 2尝试用水粉颜料为瓶子设计制作漂亮的外衣，并表达自己的创意，发展动手和动口的能力。 本次活动的重点是：引导幼儿积极参与绘画活动，体验大胆创作的乐趣。 难点是：在瓶子上作画，并表达自己的创意。 为了更好地完成活动目标，我做了以下准备工作： 1形状各异的瓶子（数量多余幼儿数）各色颜料 4 份、小排笔 20 支，废报纸，抹布。 2情境创设：瓶瓶罐罐的 创意作品展览会 二、说教学方法 有效的教学方法能激发孩子兴趣 ,为其更为主动的学习提供了可能。针对活动内容和幼儿的年龄特点，我采用了以下教学方法： 1情境创设法：为了提高幼儿的学习兴趣，我创设了“瓶瓶罐罐创意作品展览会的情境”，以抓住他们的视线与注意力，激发幼儿创作欲望，为后面的活动做好铺垫与暗示。 2观察指导法：这种教学方法是针对幼儿在活动过程中出现的情况，教师可以采取随机指导的方法。 3整合教学法：这种方法适应儿童的心理特点，不至于使幼儿学起来枯燥无味，增强教学的趣味性和主动性，活动中以绘画活动为 主线，与在集体面前讲述自己的作品的语言活动相融合。 此外，活动还将适时采用交流讨论法、赏识激励法等对活动加以整合 ,以达到科学性，艺术性，健康性 ,愉悦性的和谐统一。 三、说学法 活动中，我以幼儿为主体，让幼儿在“看看 -想想 -做做 -说说”的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿运用观察法、操作法、师生交流生生讨论等学习方法。 四、说活动过程 根据大班幼儿的年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节： 一、看一看，激发创作兴趣 二、想一想，动手探索创作 三、讲一讲，分享交流作品 四、展一展 ，体验成功快乐 第一个环节：看一看，激发创作兴趣。 通过提问导入活动：“ 1.平时你们家不用的瓶子都怎么处理？ 2.假如我们每一个人丢一个瓶子，会发生什么情况？”让小朋友们意识到乱丢无用的瓶子不仅会让居 住的地方变脏，还会造成环境污染。接着，请幼儿欣赏瓶瓶罐罐作品展，将孩子带入五颜六色、形状各异的瓶子世界，色彩鲜艳、造型独特的瓶子深深吸引着孩子的注意力，初步让幼儿感受到不用的瓶子也可以变成美丽的艺术品。为了帮幼儿拓展思路，在欣赏时，我选择了几种绘画内容丰富和色彩搭配合理的有代表性的瓶子让幼儿观察。在这个环节，我采用了情境创设法的教学方法，让幼儿体现瓶子“变废为宝”的美，激发了幼儿的创作兴趣，为下一个环节动手创作做好铺垫。 第二个环节：想一想，动手探索创作。 在欣赏完瓶子画展后，小朋友们的好奇心和探索欲望同时 被激发出来，他们迫不及待地要求也来尝试一下。我以 :“现在给你一个瓶子，你想在上面画点什么？”来激发幼儿想象，同时鼓励幼儿勇敢地说出自己的设想。在这个环节中我认为让孩子们说出自己的创作设想，是很非常有必要的，原因有 2 个，第一，它可以帮助孩子明确主题，为创作提供内容。第二，它可以帮助能力弱的孩子拓展思路，吸纳别人的创意的同时，确立了自己的绘画主题。 纲要中指出：教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。创作环节，我为幼儿准备了许多不同的瓶子和水粉颜料，让他们自由选择材料，同时交代要求：“绘 画时要根据瓶子的形状和体面大小进行，如圆瓶子可以旋转连续绘画；扁瓶子可以在两个面上绘画；方瓶子可以在四个画上绘画。当然在几个面上画的内容可不一样，”“另外，绘画时把笔在瓶口处舔一下，不然颜料太多，会流出来。” 根据纲要要求：教师要尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习方式等方面的个体差异，用适当的方式给予帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。”所以，在教学过程中，我没有过多地去说教，而是把学习的主动权放给孩子。引导能力强的幼儿，大胆创作，画出与众不同的、有个人特色的作品来，在肯定大部分幼儿创作 的基础上，重点观察指导能力弱的孩子，可以允许他画范例上的有的内容，也可以允许他学习同伴的作品，更多地是教师用语言去帮助他开到思路，“你平时会画什么，今天都可以画在瓶子上”“你想什么？老师帮你画一个形状，你来添画，使他变的更加漂亮。我站在一个配角的角度，适时适度地去引导幼儿完成绘画作品。 这一环节既包括活动的重点，又含有难点在里面，在教师的细心的观察和正确的引导下，很轻松就可以克服了，并且完成了目标的要求。 三、讲一讲，分享交流作品 我们知道，绘画作品是幼儿表现内心世界的载体，是幼儿表达情感的特殊语言，我鼓励 幼儿对自己的作品进行表述：“谁愿意来向大家介绍一下自己的作品呢？在本节课实施的过程中，孩子们精彩的作品让我们折服，孩子们的创意和想象更是让我们惊叹，其中有的幼儿说：“我画的是小兔子飞了，因为小兔子挑食，身体很瘦，风一吹，它手里的气球把他带到天空去了，他很害怕，是小猫帮助他下来的。”有的说：“我画的是我的心情，我的心情很苦恼，我把自己和妈妈用一面墙隔开，我不想让他们带我去学钢琴，我想在家玩。”还有一个说：“我画的是我和小朋友们在庆祝神舟七号飞船发射成功，用五颜六色的礼花代表我们快乐的心情。”还有的说： “我画的是我在徐州游乐场里冲浪，我坐在船里，前面绿色的部分是山洞。从那里冲下去的时候，可害怕了。”）。他们的画虽然幼稚，却充满想象，反映了他们心目中的世界，任何孩子的绘画作品都有一个纯真、童趣的故事，这正是儿童美好情感的表现。听到孩子们的绘画心语，除了感动以外，我深深地感受到绘画给孩子们带来了无限的快乐和无穷的想象空间，可见，多样的绘画形式，不仅能提高幼儿兴趣，而且对幼儿全面发展起着举足轻重的作用。 这一环节，我采用了整合教学法，让幼儿充分表述、自评中体会到绘画的乐趣，解决了难点，完成了教学目标。 四、 展一展，体现成功快乐 纲要指出“幼儿不会独享个人的成功，他们总喜欢想方设法与他人分享，让别人接纳并期待别人给予的赞赏。”于是，我为孩子们搭建了彼此交流展示的平台，教师提问：“你喜欢哪一个作品 ?为什么 ?让幼儿与同伴共同分享自己的成果中，体验成功的乐趣和骄傲。在展览作品时，我尽量展出每一个孩子的作品，承认它的价值，并给予积极的赞赏。从而树立孩子的自信心，保护他的创造想象能力。 五、延伸活动： 1在自由活动中，继续让幼儿制作，并指导个别能力较差的幼儿。 2开一个“瓶子娃娃变变变”展览会。 3继续在班中开 展各类“变废为宝”的制作活动。 整个活动，我遵循着让孩子“画的开心，画的自由”的理念为原则，以纲要精神为依据，以引导幼儿大胆创作为突破口，在轻松愉快地氛围中顺利完成目标，解决了重点难点，使幼儿的绘画能力、绘画水平、创造想象能力、语言表达能力、环保意识均得到相应的提高。 一节活动课的出发点总是力求完美，但在实际的操作过程中还会出现很多生成性问题，对这些问题，我将会及时给予解决。以上是我的说课内容，不足之处请各位专家多提宝贵意见，让我在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢 ！ 中班美术说课稿 说课稿 美术教学活动马路上的汽车一、说教材 我以“求稳中求新”为自己定位，以幼儿的绘画、操作、想象水平为参考标准，设计出这节课。 瑞士心理学家皮亚杰，美国学者杜威认为：“兴趣是刺激儿童学习的好形式”幼儿只有对事物产生了浓厚的兴趣才会注意力集中，参与主动，投入积极，从而获得知识经验，依据这一教学理论及对幼儿平时的观察，发现幼儿在结束了前一节关于设计马路的课程后，幼儿提出：“马路太空了。”于是我就启发幼儿能够添点什么东西，幼儿发挥想象讲出了许多，借着幼儿的兴趣， 找了大家都同意的主题“汽车”进行活动。在之前，幼儿已学会了几种汽车的画法，在日常生活中看见的汽车还有很多。本课时让幼儿画马路上的汽车，可以扩展幼儿的绘画视眼。幼儿在掌握画几种汽车的基础上，通过比较，画出其它类型的汽车，并想象画出新型的汽车，以发展幼儿的想象力和表现能力。 二、教学目标 在这次活动中，我要求幼儿在学会画几种汽车基本结构的基础上，画出马路上其他特征明显的汽车，并注意画面布局。由此我制定了以下以下两个活动目标： 1、通过想象、绘画、涂色、剪、贴等方法，师幼合作表现马路上来来往往的汽车，促进幼儿的想 象力、创造力及动手操作的能力。 2、通过活动使幼儿感受自己创作中自然、朴实的设计，体验与同伴共同合作成功的喜悦。 本次活动的重点是想象、创作、制作汽车，难点是幼儿共同合作表现马路来来往往的汽车。因为我班孩子刚从小班上来，同伴之间的合作意识还比较弱，这次绘画不但让幼儿表现十字路口的汽车，还要让幼儿合理布局避免“汽车”相。因此对中班幼儿来说有些难度 ,为了突破这一难点 ,我采用了循序渐进的原则。先让幼儿在前几次活动中 ,认识并掌握几种汽车的画法 ,还让家长带幼儿观察马路上的车辆 ,扩展了幼儿的视野 ,为这次活动做好铺垫工作 ,从而达到这个教学目标。 三、教学程序 纲要中指出：课程实施的中心环节是因地制宜的创设儿童的兴趣、爱好，需要和发展水平将周围的自然环境、社会环境作为儿童的重要资源环境教育中很重视过程教育，提出教师与幼儿共同参与创设环境。所以将幼儿设计、讨论、想象、创作的马路及汽车布置在了教室的墙壁上，既可以装饰教室环境又可以参与区角活动、展示幼儿