夏日泛舟海上说课稿.doc

七年纪下册夏日泛舟说课稿一 说教材分析：本课选自鲁教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册音乐第六单元夏日泛舟。本节课我设计了两首歌曲，一首是演唱歌曲夏日泛舟海上，一首是欣赏歌曲太阳岛上。夏日泛舟海上是意大利作曲家威尔第创作的一首3/8拍的歌曲，歌曲结构规整，旋律流畅，节奏明快，情绪活泼，表达了人们喜悦幸福的心情。太阳岛上是电视剧哈尔滨的夏天中的插曲之一。这首歌曲节奏舒展自如，去掉柔美动听，用亲切生动的语言描绘了青年人夏日里来到太阳岛欢度假日的情景，唱出了青年人的向往、追求和美的感受。二 说教学目标： 1、情感目标：通过有感情的演唱歌曲，激发学生对美好生活的向往、热爱之情 2、能力目标：在演唱与欣赏中，提高学生的审美能力、鉴赏能力和创造能力 3、知识目标：掌握三拍子的特征及歌曲中音乐记号的用法：三说教材重难点：重点：能够用自然、流畅的声音演唱歌曲夏日泛舟海上。难点：三拍子的特征以及歌曲中重音、附点的唱法。四 说教法学法：欣赏激趣法、模唱法、合作探究法、听唱法、示范法、情境导入法等等。五 说教具、学具：多媒体课件、钢琴、三角铁、碰铃、视频、音频等等。六 教学过程：（课件展示）（一） 导入：同学们，老师看到大家非常高兴，想给大家唱首歌曲。（教师演唱太阳岛上）这首歌曲大家熟悉吗？大家能说出它的名字吗？这首歌曲创作于1979年，是电视剧哈尔滨的夏天中的插曲之一。（二）欣赏歌曲太阳岛上让我们一起再来欣赏一遍歌曲，思考这首歌曲演唱了哪个季节？演唱了什么内容？ 夏季歌曲以亲切生动的语言描绘了青年人夏日里来到太阳岛欢度假日的情景，唱出了青年人的向往、追求和美的感受，表达了青年人兴奋喜悦的心情。（三）同学们，我们欣赏了中国的风景后，老师想带大家乘着音乐之旅快车，去欧洲看看那里的夏天是怎么样的？让我们一起乘上小船，享受夏日泛舟的乐趣吧！ 1 初听：欣赏歌曲夏日泛舟海上 思考：歌曲的速度、情绪是怎样的？中速；情绪活泼欢快，歌曲带有跳跃性 歌曲的拍子有什么特点？强弱关系如何？三拍子的节奏，它的强弱关系为强弱弱打节奏：3/8作品简介：夏日泛舟海上原是意大利作曲家威尔第创作的著名歌剧弄臣中第三幕女人善变的旋律，歌曲的旋律华丽、流畅，很受人们喜爱，后来费里斯为歌曲重新填词，成为这首夏日泛舟海上。 威尔第简介： 意大利作曲家，世界上最受欢迎的歌剧作曲家之一。幼时跟从乡村乐师学习音乐，后经人资助赴米兰深造。一生共作歌剧30余部，作品富于戏剧力量，对人物的性格和内心世界的刻画入木三分，音乐语言优美动人，具有强烈的民族风格。代表作品有弄臣、 茶花女、 阿伊达。 2复听 同学们小声的模唱旋律，在进一步感受歌曲节拍的特点的同时，思考：（1）小声随音乐唱旋律，思考歌曲分成几部分？怎样分？A段（116）小节（前四乐句）B段（1724）小节（后两乐句）（2）歌曲描写了什么内容？表达了作者怎样的情感？ 夏日里，人们乘坐小船在海上尽情游玩的欢乐场面。 歌曲描绘了人们夏日泛舟海上的欢乐情景，抒发了人们热爱大自然、热爱生活的情感。3. 三听：歌曲的旋律有什么特点？（分析）第一、二乐句：第三、四乐句：前一二乐句与第三四乐句旋律完全一样。还有什么特点？ 节奏较为平稳，旋律以级进下行的方式进行。4.齐唱前四乐句。第五六乐句：旋律级进上行旋律上行之后迅速下行第五、六乐句与前四月局相比，有什么特点？第五六乐句与前四句形成了对比，旋律上扬了，更具有动感和活力。5.复习学过的音乐记号：顿音记号： 可以唱成短暂的跳音 重音记号： 唱这个音时应该唱的重一些 附点： 第二小节的附点要唱出来，这样才能更活泼6.找出不认识的音乐记号，并做示范进行对比： 自由延长记号： 唱这个音时可以根据自己的感情自由延长 三连音： 三个音的时值正好是3|8中 一拍3/87、随钢琴唱第五、六乐句的旋律： 8、随音乐或者钢琴演唱歌词，注意音乐记号。 强调：只有歌曲的第二小节和第十小节才有附点，其他的地方不能唱成带附点的节奏型。 教师并做示范，做出对比9思考：这首歌曲应该用怎样的情感演唱？ 欢快、活泼、充满活力地声音演唱 10、带着这种情感来跟钢琴伴奏演唱。（四）创编： 1 小组讨论：应该用什么乐器来演奏这首欢快跳跃的歌曲呢？如何演奏？ 三角铁 碰铃2找几位学生用乐器随着音乐上台演奏乐器。其他同学演唱歌曲。（五）这首歌曲和之前欣赏的太阳岛上在旋律上有什么不同？夏日泛舟海上较为欢快，旋律具有跳跃性；太阳岛上较为柔美抒情，仿佛微风荡漾的感觉。（六）课堂延伸：播放歌剧弄臣女人善变师讲：大海有博大的胸怀, 带给我们力量，带给我们信念；大海有磅礴的气势, 带给我们希望，带给我们幻想。让我们共同爱护我们的大海，热爱我们的家园大自然！七 教后小记：本节课我设计了一首唱歌曲目夏日泛舟海上和一首欣赏曲目太阳岛上。重点是学唱歌曲夏日泛舟海上。 通过让学生分析旋律特点、对歌曲划分乐段来学唱歌曲。在创编环节，让学生自己思考用什么乐器来演奏，并分组表演。 在课堂上我采取了小组讨论探究的学习方法，充分调动学生的积极性