有关形成良好班集体的几点做法等 班主任各种材料.doc

有关形成良好班集体的几点做法每一个学生都生活在一个班集体当中，一个班级潜移默化地影响一个人的性格和处理事情的能力，积极上进的班集体，培养出的人也会积极向上；自由散漫的班集体，培养出的人会缺乏责任心。所以，我们班主任要不辞辛苦地营造一个和谐向上的特殊“家庭”-班集体。下面是笔者当了多年初中班主任后总结出来的几点做法，供与各位同仁交流。 一、抓规范，是管理新班级的根基 没有规矩，不成方圆。校有校规，班有班规，班规是班集体制度的保障，如何制定出班规呢？这是全班师生共同的事情，不能由班主任一人说了算，要由班级全体成员一起讨论，共同制定。大部分班规内容宜在开学初制定，要让学生知道应该做什么和不应该做什么。这样学生经常处于做事“心中有数”的状态。结合学校政教处开展学好中学生守则、就餐制度、就寝制度，三项竞赛检查制度等等，以三项竞赛为主线展开。同时结合本班情况作些补充，制定出班级的班规班约，然后针对平时出现的情况逐步完善。班规制定出以后要常抓不懈，不能有始无终或是虎头蛇尾，不要雷声大雨点小，更不能因人而异，失去公正。陶行知说过：有的时候学生自己共同所立的更加易行，这种班规的力量也更加深入人心。有些班主任经常用写检讨书作为惩罚手段，其实多用，效果也不大，为何不让学生提出惩罚措施呢，可以是义务劳动，可以是为班级做好事，也可以是唱首歌，只要让他意识到自己触犯了班规就行了，这样效果更好。还有一点要注意，合理利用政教处的职能，在学生中应当树立政教处的威严感。违反校纪校规较严重者，如打架，屡教不改者可以送政教处处理；与其他班级同学发生矛盾，双方班主任处理不好时，请政教处调解。I二、抓班风，是形成良好班集体的基础 立目标：包括班集体和个人目标。班集体目标应简单明了：如争取校星级班级，它已经包括了学习、生活，行为等各方面的要求。个人目标分为长期目标，短期目标和近期目标。七年级、八年级、九年级各阶段都要有侧重点，七年级注重养成教育，八年级注重交往与沟通，九年级注重学习。级树舆论：马卡连柯说“集体舆论的监督，能够锻炼学生的性格，培养学生的意志，能就学生个人的行为培养起有利于整体的习惯，能培养学生因为学校，因为自己是这个光荣集体的成员而自豪的精神。”级在班级理念上，笔者积极主张一个理念：积极的人像太阳，照到哪里，哪里亮；消极的人像月亮，笔者经常说的一句话：做一个自信而又有眼光的人，做一个会交往的人。用自己的人格魅力去感染学生，培养学生的自信心，相信自己具有独特的优点和魅力，同时要学会发现，赞美和学习别人的成功，与同学要公开公平的竞争。形成一种比、学、赶、帮共同发展的良性互动、和谐氛围。 “一枝独秀不是春，万花齐放春满园”，要让全班同学个个都感觉到班级集体的温暖，个个成长。如在座位安排上，可以考虑男女同座，性格互补型座，学习成绩优劣搭配。这样班级的凝聚力加强了，逃学现象也不会出现了。如我班一位学生在小学经常逃学，初中后再也不逃学，父母亲反映他特喜欢来学校，因为这里有他的朋友，在学校生活很充实。还要注意班中女同学绝不能搞帮派，更不能有“消极帮”出现，否则给班级管理带来麻烦。三讲民主：到学生相互了解以后，我班很多活动都是自由组合的，如寝室的室友、吃饭的桌友、阶段性布置教室、每两周一次的黑板报、每天的打扫卫生，开学初自由组合好，推选一个负责人，组内分工，互帮互助、责任共担、荣辱与共。因为习性相近的人在一起更有战斗力。 三、抓合力，是形成良好班集体的保证 抓好班干部队伍 班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。作为班主任要善于发现管理人才，善于培养他们，让他们成为你的眼睛和“补脑汁”，也只有这样，你才能“袖手旁观”、“放心出差”。但要注意，若你经常在公共场合表扬班干部，会引起学生的不满，其他学生会觉得你偏心。给班干部戴高帽子，也最好在私底下，让他成为地下工作者，觉得班级、教师离不开他们，但有的时候，他们会被误解遇到挫折，此时班主任要教给他们一些工作方法和技巧。了另外，尽量让每个学生都有“官”当。如我班有5个值日干部，9个课代表，18个班委，7个桌长，4个寝室长，8个小组长，人员尽量不重复，几乎都有职务，职责分明，相互管理，形成以值日干部为中心的管理体系，形成了“人人有事干，事事有人管”的氛围。养 多联系任课教师：学生的表现是多面性的，在班主任面前许多现象可能不会发生，但在课任教师前会放松自己，无形之中触犯班规。 争取家长的配合与支持。 多联系家长，用心开好每一次家长会。此时是用成长记录册的最好时机，自己的话、同学的话、爸爸妈妈的话、老师的话，都可以放在此时完成。我自己给自己规定至少给类型学困生姓名吴楷峰性别男 基本情况 吴楷峰同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度慢，字迹马虎，认字、写字及拼音情况比较糟糕，但是该生性格随和，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于帮助他。 帮 扶 方法1、走近吴楷峰，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此我们应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 帮 扶效果 此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。 班干部培训记录班干部培训记录【培训一】时间：8月27日（星期三） 地点：教室 参加对象：全体班干部内容：讨论班级管理办法，对班干部进行分工。具体分工如下：班长1名：鲁俊伟全面协调班级工作，调节班级纠纷、矛盾，协助老师管理班级，有代表同学利益向大家交流等权利。 班级副班长2名：分管卫生、纪律、学习，帮助并监督同学在卫生、纪律、学习方面的行为与困难。（1）卫生副班长学习副班长：王雨欣 兼任卫生委员，提醒与监督同学做好值日工作，检查班级卫生情况，负责班级的财产安全，离开教室时及时关灯、关窗、锁门，早上、中午及时到教室开门。（2）纪律副班长：周炳旭 兼任纪律委员，检查同学礼仪，提醒与监督同学戴好红领巾、校徽，协调老师组织课堂教学，确保课堂纪律。 组织同学上好早读课、文化餐，热心帮助大家解决学习上的困难。体育委员1名：张鸿阳 负责带队出操，带头做好间操，负责提醒与监督大家做好眼保健操，适当组织班级体育活动，协助班主任做好有关体育竞赛方面的工作。 学习组长12名： 分别负责本组同学作业的检查与作业的收交，及时反馈信息给学习或科任老师。【培训二】时间：9月4日（星期二） 地点：教室走廊参加对象：小组长培训内容：小队长如何与同学沟通？如何及时上交作业？如何快速检查作业？如何协调自己的作息时间？【培训三】时间：10月9日（星期二）下午 地点：教室参加对象：全体班干部培训内容：1、强化服务意识；2、以身作则的态度；3、工作方法与策略；4、班级舆论的正确引导【培训四】下一页上一页时 间：11月6日(星期二下午)地 点：教室 参加人员：全体班干部培训主题：如何帮助差生培训内容：卫生委员：时时刻刻检查卫生，让班级同学产生环保意识。学习委员与各科代表：负责帮助班上同学，让同学产生学习兴趣，纠正坏的学习习惯，并从各科入手，努力提高差生的成绩。班 长：领导全班，架想老师与同学沟通的桥梁。副班长：协助班长，在班长不在时，有效管理全班。纪律班长：负责纪律工作，减少同学之间的矛盾与疯逗。【培训五】时 间：12月6日(星期四下午)地 点：班级教室参加人员：全班班干部（含值日生）培训主题：加强安全意识。培训内容：如何利用班会晨会掌握一些初步的防火、防盗的方法，在学习和生活中提高警惕。论班主任工作中各种教育力量的协调摘要：在“创和谐社会，建和谐家园”的背景下，班主任也应将“和谐”理念引入班级的建设和管理上来，在工作过程中，不断理顺、协调各方面、各人员之间的关系，以达到优化教育教学环境、提高教育教学质量的目的。班主任在工作实践中应协调各种教育力量间的关系，以使班级管理民主和谐，教师之间协同合作，学生相处融洽愉快，从而建立“和谐班级、和谐校园”。班主任工作是学校的核心工作，它是连接学校和学生不可缺少的纽带，同时，班主任又是每个班级学生的组织者与领导者，是学生人生道路的引路人。所以班主任的言语和行动对班级学生起着潜移默化的作用。众所周知，班主任工作琐碎、繁杂却又极其重要。在实际工作过程中，班主任们往往感到身体累：班级工作事无巨细，事事关心；心理累：不知会偶发什么事，提心吊胆。这种身心俱疲的状态是极不利于班主任开展工作的。因此，班主任需要调节身心和调整状态，寻求更多样、更有效的工作方式，其中，在工作过程中贯穿“和谐”理念，做好各方面协调工作能使班主任联合各方面的教育力量，形成教育合力。同时，也能促成学生良好道德品质的形成，从而培养自我教育的能力。班主任做好协调工作，对于形成班级严谨的教风、勤奋的学风、团结的班风都具有非常积极的意义。那么，班主任应协调哪些方面的关系，以优化教育教学环境，并提高教育教学质量呢？一、班主任与任课教师关系的协调班级是学校最基本的管理单元，班主任是这个单元的龙头和包干组长，是教育教学的领导者、组织者、推动者。怎样使任课教师形成合力？怎样使师生形成一个强有力的颠峰团队？怎样充分发挥教育教学的最大效益？三大问题的解决，都离不开班主任的协调工作。（一）构筑好任课教师管理学生的基础工程。一个任课教师要对一个班级进行良好的组织教学，先要知情，要了解班级和学生，所以，班主任要准备好班级学生名册、成绩表，编好座次表、学号，提出本班的上进生、中等生、后进生情况表，并把这些表册主动的在学期初就交给任课老师；同时召开任课老师会，把班上学生情况、班级的优点、缺点介绍给老师，使任课老师们心中有数，有的放矢的进行教育教学。（二）做好组织性工作。很多人以为，任课教师按照课表上课就行，无需班主任再进行组织。其实，一个班级就是一个团队，这个团队作为一个集体，就需要组织。只有有效的组织起来，明确其目标、任务、工作计划与方案、工作方法、工作重点与难点，才会高效的运作，发挥最大的工作效益。一个班级，需要班主任经常组织任课老师会议，团结老师，研究班级工作方案；需要组织师生交流活动，让师生良好的交流与沟通；需要班主任给任课老师们恰当的安排班级教育的工作任务，分派上进生、中等生、后进生承包名单。（三）主持制定治班方略，进行思想引领。思想指引行动，思路决定出路。谚云：羊群走路靠头羊。一个班级的任课教师们如何在一个统一的计划、方案之下目标明确、齐心协力的进行班级管理和教育教学，需要一个核心人物，需要一个灵魂，需要一种思想。这就要求班主任成为这个核心，成为这个灵魂，提出一个方案，拿出一个思路，并组织任课老师们共同研究一个切实可行的治班方案，从而引领全体科任老师去实践，去高效管理，去高效教学。（四）加强情感交流。班主任与任课教师、任课教师与任课教师之间的关系，不仅是一种工作关系，更是一种合作，是一种协同努力的关系。因此，做好情感交流工作，是班主任协调任课老师的重要内容。情感融洽了，老师们之间的距离就缩短了；情感融洽了，老师们之间的配合就默契了；情感融洽了，压抑的心情变得愉悦了；情感融洽了，辛苦的工作变得轻松愉快了。（五）及时反馈学情。学生在成长，班级情况在不断的发生变化，因此，班主任就有必要及时的掌握学生学习上、生活上，心理上、生理上的变化，并把这些变化及时的反馈给任教师，以便及时了解，因材施教，加强教育教学的针对性。（六）为任课教师排忧解难。每一个任课教师在教育教学过程中，都有可能遇到工作、生活中的困难，甚至挫折，这时，班主任的协调就体现在及时的为其排忧解难上。作为班主任，要理解和明白协助科任教师解决教学中出现和遇到的困难，与解决班级工作中存在的问题有密切的关系。如经常向科任教师了解其学科作业上交和课堂学习情况，以便及时掌握学生的学习情况，防止学生偏科、厌学等现象的出现。在科任课上，个别学生会与老师发生一些摩擦，班主任对此类问题要冷静，要耐心听取科任教师的陈述和意见，要设身处地地理解科任教师，协助科任教师教育学生，同时要教育学生尊重老师。这样的协调工作能使得班主任与科任教师“抱”成一团，齐心协力，风雨同舟，共同把班集体搞好。譬如，英语老师感冒了，不能按时来上课，班主任及时补位，一方面对学生讲明情况，不使学生对英语老师产生误会，并引导学生课后慰问，同时，主动的与英语老师对调一节课。这样，英语老师不仅会与班主任形成良好的合作关系，还会在身体康复后主动的去补好课。（七）主动搭台，树立任课教师威信。班主任要在全体学生面前树立任课教师的威信，帮助学生接纳教师，适应教师。教师水平再高，学生心里不接受你，教师很难将知识有效的传授给学生，教师的才华也不能充分的展示出来，这就需要班主任发挥其协调作用。每当新学期开始的时候，要利用班会时间向同学们详细介绍本班的每一个任课教师，着重强调任课教师的优点、特点，使学生们在思想感情上能先接受每一个任课教