（英语语言文学专业论文）非英语专业学生听力教学中元认知策略的运用.pdf

w i t hs t u d e n t s ，f a i lt om e e tt h en e e d so ft h el e a r n e r s a sl i s t e n i n gh a sb e c o m e i n c r e a s i n g l yi m p o r t a n t i ns e c o n dl a n g u a g e a c q u i s i t i o n t h i sp a p e r a i m st o i n v e s t i g a t e w h e t h e rt h e a p p l i c a t i o n o fm e t a - c o g n i t i v es t r a t e g i e s t o l i s t e n i n g i n s t r u c t i o nh a sa n ye f f e c t so ni m p r o v i n gl e a r n e r s l i s t e n i n gc o m p r e h e n s i o n t w o p a r a l l e lc l a s s e sa c ta st h es u b j e c t so faq u a n t i t a t i v ea n dq u a l i t a t i v es t u d yw h i c h t a k e st h ef o r mo fa ne x p e r i m e n ti nat e r mo f12 一w e e kl o n g ap r e e x p e r i m e n t a l s u r v e yw a sc o n d u c t e db ym e a n so faq u e s t i o n n a i r et oe x p l o r et h e s t u d e n t s l i s t e n i n ge x p e r i e n c e sa n d t h e i rd i f f i c u l t i e s ap r e t e s ta n dap o s t t e s tw e r ec a r r i e d o u ti nb o t hc l a s s e st oc o m p a r et h ei m p r o v e m e n to ft h e i rl i s t e n i n gc o m p r e h e n s i o n a c h i e v e m e n t s t h ef i n d i n g sa r ea sf o l l o w s ：i ) n o n e n g l i s hm a j o r sr a r e l ya p p l y l e a r n i n gs t r a t e g i e st ot h e i rl i s t e n i n g ，m u c hl e s st h em e t a c o g n i t i v es t r a t e g i e s ；i i ) t h e e x p e r i m e n t a lg r o u po u t p e r f o r m s t h ec o n t r o l g r o u p i n t h e i r l i s t e n i n g a c h i e v e m e n t sa f t e r l e a r n i n g t o a p p l yl e a r n i n gs t r a t e g i e s ，e s p e c i a l l y t h e m e t a - c o g n i t i v es t r a t e g i e st ot h e i rl i s t e n i n g ；i i i ) t h ea p p l i c a t i o no fm e t a c o g n i t i v e s t r a t e g i e st ol i s t e n i n gi n s t r u c t i o nc a nh e l pd e v e l o pl e a r n e ra u t o n o m y , i n d e p e n d e n c e a n ds e l f - r e g u l a t i o n c o n s e q u e n t l y , s o m ep e d a g o g i c a li m p l i c a t i o n sa r ep r o v i d e da s f o l l o w s ：i ) t h et e a c h i n go fl e a r n i n gs t r a t e g i e ss h o u l db ei n t e g r a t e di n t oc l a s s r o o m i n s t r u c t i o n ；i i ) t e a c h e r ss h o u l dh e l p t h e i rs t u d e n t sr a i s et h e i rm e t a c o g n i t i v e a w a n 已n e s s k e y w o r d s ：m e t a c o g n i t i v es t r a t e g i e s ；l e a r n i n gs t r a t e g i e s ；l i s t e n i n gi n s t r u c t i o n ； n o n e n g l i s hm a j o r s 中文文摘 中文文摘 听力作为二语习得四项基本技能之一，一直以来被非英语专业学生视为学习英语过程 中最大的网难。然而，成年人r 常交流中，听力占到4 0 5 0 ( r i v e r s ，1 9 8 1 ) 。而且，改革 后的大学英语四、六级考试中，听力所占比例也由原来的2 0 上升到现在的3 5 。由此町 见听力的重要性。非英语专业学生最关心的问题就是采用什么策略可以提高自己的听力水 平。冈此，大学英语教师需要深入研究听力策略以帮助学生提高他们的听力水平。 近几十年来，国内外展开了一系列有关学习策略的研究。然而，有关元认知策略的研 究并彳i 多。f l a v e l l ( 1 9 7 6 ，2 3 2 ) 最先提出了元认知理论。w e n d e n 从语言学的角度完善了 f l a v e l l 的元认知理论。她指出，元认知知识中的策略知识是指有关策略的内容，策略的 有效性的一般知识，以及什么时候，怎么使用这些策略的具体知识( w e n d e n ，1 9 9 9 ) 。0 m a l1 e y 和c h a m o t ( 1 9 9 0 ) 是最早将元认知和听力教学联系起来的研究者中的两位。他们就 元认知策略的有效性进行了研究，并得出以下结论：策略教授对语言学习有效，教师课掌 教学中除了教授听力内容外，还可以同时教授策略。o x f o r d ( 1 9 9 0 ) 把学习策略分为直接策 略和间接策略。0 m a l l e y 和c h a m o t 与o x f o r d 的理论区别在于前者认为元认知策略作用 于其他策略之上，而后者认为元认知策略与其他策略并列作用。该领域另外一些重要的学 者如c o h e n ( 2 0 0 0 ) 和v a n d e r g r i f t ( 2 0 0 2 ) 对听力元认知策略的研究也作出了贡献。日内的 学者对元认知的研究起步比较晚，直到2 0 世纪晚期才，f ：始关注元认知策略的研究。莆奇 ( 1 9 8 9 ) 和张庆林( 1 9 9 8 ) 都对元认知做出了自己的解释。文秋芳对元认知策略的研究在 国内应当属于较为权威的。她( 1 9 9 6 ) 通过研究发现，英语学习者中，成功者与不成功者 在使用元认知策略上有着很大的区别。前者在元认知策略应用e 有着更强的意i ： ，是积极 的学习者。相比较而占，后者使用的元认知策略较少，他们的学习比较被动和盲目。在文 秋芳的分类中，元认知策略属于管理策略，负责处理学习的过程。除了以上元认知策略方 面的理论，本文还简述了听力理解的特点和相关理论。本文作者认同0 m a l l e y 和c h a m o t 的观点，认为听力是一个复杂丰动的认知过程。对于困内非英语专业学q i 而言，影响他们 听力理解的凶素包括语速、词汇和语音特点。此外，文化因素和学习条件也形成了听力理 解的障碍。 基于上述理论，为了探讨元认知策略的培训对非英语专业学生听力水平的作用，笔者 对福建中医学院两个平行班( 实验班6 0 人，对照班5 8 人) 的11 8 位学生进行了实验。该 研究采用问卷调查和听力测试为主要手段，利用s p s s 软件对收集的数据进行分析。实验 过程分为六个步骤。第一，受试学生均在培训前接受元认知策略问卷调查。第二，两个班 参加培训前的听力测试。第三，实验班接受为期1 2 周的元认知策略培训，对照班接受传 统的听力教学。第四，两个班参加培训后的听力测试。第丘，实验班冉次接受元认知策略 问卷调查。最后，在试验班中随机抽取5 位学生进行采访。实验的第三步中，实验班的策 略培训主要分三阶段进行，主要是听前的计划策略培训，听力过程中的监控和推测策略培 训，以及听后的评价策略培训。 从收集的数据来看，两个班的学生在受训前对元认知策略的了解都不多，更谈不卜应 用了。实验班和对照班在受训前听力水平没有本质区别。而经过培训之后，听力测试的结 果表明：实验班的听力成绩较之对照班有了较为显著的提高。此外，对于元认知策略的应 用，实验班的学生在经过培训之后，有了较深的体会。从受训后的问卷调查来看，实验班 的学生在整个听力过程中不同程度地采用了元认知策略。这说明实验班的学生已经形成了 一定的元认知意识，j 下是这一意识使得他们在听力过程中开始使用元认知策略。最后的采 访中，学，肯定了元认知策略培训的作用，尤其是其对听写这一题型的帮助更为明显。这 一点从学生受训前后两次听力考试中听写部分得分情况的变化也可以看出。而之前围内听 福建师范人学同等学力人员中请硕十：学位论文 力教学中，听写常被忽略，冈为在平时听力测试以及c e t 考试中很少见剑这一题型。而改 革后的c e t 考试，听力比重增加了1 5 ，其中的1 0 正是昕写题型。学乍普遍反应听写题 型中的句子听写是最难的，他们往往选择放弃。学生们认为，元认知策略的运用使他们认 识到在听之前可以做一定的准备，在听的过程中如何j l j 卒自己的认知活动并及时调整运用 不恰当的策略。更重要的是，听完之后，他们通过原有的语法知识和上下文的线索町以很 好地检测自己的回答是台合理、i f 确。 依据上述实验数据，本研究得出以下结论：1 ) 非英语专、j k 学习者在听力过程中较少 运用学习策略，基本上不使用元认知策略；2 ) 在听力课掌中教授学习策略，尤其足兀认 知策略后，实验班的整体听力水平较之对照班有明显提高；3 ) 听力教学中教授元认知策 略叮帮助学习者获得学习自丰性。由此，对于听力课常教学，笔者也提 h 了相应的教学建 议，以期达到更好的教学效果。笔者认为，元认知策略应该和学习内容并列为听力课章教 学内容；教师应该帮助学牛提高元认知意识。 当然，尽管本研究的结果喜人，元认知策略的研究仍处在比较初级的阶段。笔者的研 究射象只有两个班，他们并不能代表所有学生的元认知策略应用的情况。研究中，策略培 训所持续的时间只有1 2 周，培训的效果町能不够理想。而且，学生的个体差异存在十方 方面面。本研究不能把所有的个体凶素考虑在内。另外，影响学生听力的冈素除了本研究 侧重的策略应用之外，学生本身的语言能力基础，教师的教学能力以及教学条件的好坏都 有一定的作用。这些凶素都还有待将来进一步深入研究。 i v 1 1b a c k g r o u n do f t h es t u d y l 1 2p u r p o s ea n ds i g n i f i c a n c eo f t h es t u d y 2 1 3o r g a n i z a t i o no f t h et h e s i s 3 c h a p t e rt w ol i t e r a t u r er e v i e w 4 2 1 l a n g u a g el e a r n i n gs t r a t e g i e s - 4 2 2m e t a - c o g n i t i v es t r a t e g i e s 5 2 3l i s t e n i n gc o m p r e h e n s i o n 8 2 4a p p l i c a t i o no fm e t a - c o g n i t i v es t r a t e g i e st ol i s t e n i n gi n s t r u c t i o n 9 c h a p t e rt h r e er e s e a r c hm e t h o d o l o g y 1 l 3 1s u b j e c t s ll 3 2i n s t r u m e n t s ll 3 3e x p e r i m e m a lp r o c e d u r e 1 2 c h a p t e rf o u rr e s u l t sa n dd i s c u s s i o n 16 4 1d a t ac o l l e c t i o na n da n a l y s i s 16 4 ：! d i s c u s s i o n 2 0 c h a p t e rf i v e ( ：o n c l u s i o n 2 1 5 1m a i o rf i n d i n g so ft h es t u d y 21 5 2i m p l i c a t i o n s 2l 5 3l i m i t a t i o n so f t h es t u d y 2 2 5 4s u g g e s t i o n sf o rf u r t h e rr e s e a r c h 2 2 b i b l i o g r a p h y 2 3 a p p e n d i xi 2 4 a p p e n d i xi i 2 6 a p p e n d i xi i i 2 9 福建! j i l j 范大学硕士学位论文独创性和使用授权声明3 3 a c k n o w l e d g e m e n t s 3 4 v r a d i o ，t v , a n do t h e rm e d i ap l a y e r sa sw e l l f o rn o n e n g l i s hm a j o r si nc h i n e s eu n i v e r s i t i e s ，w h o m u s tl e a me n g l i s ha sa r e q u i r e dc o u r s e ，t h ei n c r e a s i n gi m p o r t a n c eo fl i s t e n i n gc a n b es e e ni nt h a t t h ep r o p o r t i o no fl i s t e n i n gi nc e t ( c o l l e g ee n g l i s ht e s t ) h a sb e e ns h i f t e df r o m2 0 t o3 5 h o w e v e r , t h el a r g e rt h ep r o p o r t i o ni s ，t h em o r ed i f f i c u l tn o n e n g l i s hm a j o r sm a yf e e li nt h e i r l i s t e n i n g t h e nw h a tc a u s e st h eg r e a td i f f i c u l t yi n t h e i r l i s t e n i n g ? t h e t r a d i t i o n a le n g l i s h t e a c h i n gi nc h i n e s es c h o o l sa t t a c h e sg r e a ti m p o r t a n c et or e a d i n gr a t h e rt h a nt h eo t h e rt h r e es k i l l s s od om o s tn o n e n g l i s hm a j o r s t h e ya r eb e t t e rr e a d e r so fe n g l i s ht h a nl i s t e n e r s t h e yo f t e n c o m p l a i nt h a tt h ee n g l i s ht h e yh e a rf r o mt h et a p ei su s u a l l yt o of a s t ，t h a tt h ei n t o n a t i o ni st o o d i f f e r e n tf r o mt h e i ro w nt of o l l o wa n dt h a tt h ec o l l o q u i a le n g l i s hi sa l s ot o od i f f i c u l tt o u n d e r s t a n d t h e nw h a th a p p e n si nat y p i c a ll i s t e n i n gc l a s so fn o n e n g l i s hm a j o r si nc h i n a ? i ti s o f t e nt h ec a s et h a tt h et e a c h e rp l a y sat a p eo rc l i c k st h em o u s et os t a r tp l a y i n gt h el i s t e n i n g m a t e r i a l ，a n dt h es t u d e n t sd oc e r t a i nl i s t e n i n ge x e r c i s e sa f t e rl i s t e n i n g i ft i m ea l l o w s ，t h et e a c h e r m a yp l a yas e c o n dt i m e ，o re v e nat h i r dt i m e t h e nb e f o r et h ee n d o ft h ec l a s s ，t h et e a c h e rc h e c k s t h ea n s w e r t h ew h o l el i s t e n i n gp r o c e s si sc a r r i e do u ti nt h i sw a yw i t h o u ta n yc h a n c e sg i v e nt o t h el i s t e n e r st oa s kh o wt ou n d e r s t a n dt h el i s t e n i n gm a t e r i a l s y e t ，l i s t e n i n gi sn o tap a s s i v e a c t i v i t ya ta 1 1 w h a tw es h o u l da c h i e v ei nt h el i s t e n i n gc l a s si st h ei n t a k eo ft h el a n g u a g er a t h e r t h ei n p u to ft h el i s t e n i n gm a t e r i a l s l i s t e n i n gi sac o m p l e xp r o c e s sw h i c hi n v o l v e st h ei n t e g r a t i o n o fi n f o r m a t i o ng a t h e r i n gs k i l l sf r o mt h el i s t e n i n gi n p u tw i t ho t h e rp r a g m a t i cs k i l l sf o rs e l e c t i n g a p p r o p r i a t er e s p o n s e s l i s t e n e r su t i l i z ea u r a lc u e sa n dl i n g u i s t i ck n o w l e d g e t oi d e n t i f yal o g i c a l f o r mo fw h a ti s s a i d ( r o s t ，19 9 2 ) t h e r e f o r e ，l i s t e n i n gi s a na c t i v e p r o c e s sr a t h e rt h a n a s t r a i g h t f o r w a r dm a t c h i n go fs o u n dt om e a n i n g c o n s i d e r i n gt h a tl i s t e n i n gi sa na c t i v ep r o c e s s ，t h ef o c u so ft e a c h i n gs h o u l db es h i f t e df r o m l a n g u a g et e a c h i n gt ol a n g u a g el e a r n i n g i nl a n g u a g el e a r n i n g ，w h e t h e rl e a r n e r sa r ea w a r eo f t h e i r c o g n i t i v ep r o c e s so rn o tm a k e sag r e a td i f f e r e n c et ot h el e a r n i n gp r o f i c i e n c y a sf o rl i s t e n i n g ， w h e np r o c e s s i n gt h el i s t e n i n gi n f o r m a t i o n ，l i s t e n e r sm o s t l yc o n c e ma b o u tw h a ts t r a t e g i e st ou s e t oa c h i e v eb e s t u n d e r s t a n d i n g s c h o l a r sa n de x p e r t sh a v ec o n d u c t e d al a r g eq u a n t i t yo f 福建师范人学同等学力人员中请硕 ：学化论文 r e s e a r c h e so nl e a r n i n gs t r a t e g i e s h o w e v e r , t h e r eh a v e b e e no n l yaf e ws t u d i e so nm e t a - c o g n i t i v e s t r a t e g i e s j o h nf l a v e l l ( 19 7 6 ：2 3 2 ) f i r s td e s c r i b e d “m e t a - c o g n i t i o n ”a s o n e s k n o w l e d g e c o n c e m i n go n e so v g nc o g n i t i v ep r o c e s s e so ra n y t h i n gr e l a t e dt ot h e m ，e g t h el e a r n i n g - r e l e v a n t p r o p e r t i e s o fi n f o r m a t i o no rd a t a h ec l a s s i f i e d m e t a - c o g n i t i o n i n t ot h r e ec o m p o n e n t s ： m e t a c o g n i t i v ek n o w l e d g e ，m e t a - c o g n i t i v er e g u l a t i o na n dm e t a c o g n i t i v ee x p e r i e n c e s w e n d e n p e r f e c t e df l a v e l l st h e o r i e sf r o mt h el i n g u i s t i cp o i n to fv i e w s h ep o i n t e do u tt h a tp a r to ft h e m e t a - c o g n i t i v ek n o w l e d g e ，s t r a t e g yk n o w l e d g e ，r e f e r s t o g e n e r a lk n o w l e d g e a b o u tw h a t s t r a t e g i e sa r e ，w h y 也e ya r eu s e f u l a n ds p e c i f i ck n o w l e d g ea b o u tw h e na n dh o wt ou s e t h e m ( w e n d e n ，19 9 9 ) o m a l l e ya n dc h a m o ta r et w oo ft h ee a r l yr e s e a r c h e r s w h ol i n k e d m e t a - c o g n i t i o nw i t ht h el i s t e n i n gi n s t r u c t i o n t h e ys t a t e dt h a tm e t a - c o g n i t i v es t r a t e g i e si n v o l v e d t h i n k i n ga b o u tt h el e a r n i n gp r o c e s s ，p l a n n i n gf o rl e a r n i n g ，m o n i t o r i n go fc o m p r e h e n s i o no r p r o d u c t i o nw h i l ei ti st a k i n gp l a c e ，a n ds e l f - e v a l u a t i o no fl e a r n i n ga f t e rt h el a n g u a g ea c t i v i t yi s c o m p l e t e d o x f o r d ( 19 9 0 ) d i v i d e dl e a r n i n gs t r a t e g i e si n t od i r e c ta n di n d i r e c ts t r a t e g i e s i nh i s o p i n i o n ，i n d i r e c ts t r a t e g i e si n c l u d em e t a - c o g n i t i v es t r a t e g i e s ，a f f e c t i v es t r a t e g i e s a n ds o c i a l s t r a t e g i e s a n dm e t a - c o g n i t i v es t r a t e g i e sa r ec l a s s i f i e di n t ot h r e es e t s ：c e n t e r i n gy o u rl e a r n i n g ， a r r a n g i n ga n dp l a n n i n gy o u rl e a m i n g ，a n de v a l u a t i n gy o u rl e a r n i n g c o h e n ( 2 0 0 0 ) c l a s s i f i e d l a n g u a g el e a r n i n gs t r a t e g i e si n t of o u rg e n e r a lc a t e g o r i e s ：c o g n i t i v e ，m e t a c o g n i t i v e ，s o c i a la n d a f f e c t i v es t r a t e g i e s h ec l a i m e dt h a t m e t a - c o g n i t i v es t r a t e g i e sh e l p l e a r n e r st oc o n t r o l t h e l e a r n i n gp r o c e s s v a n d e r g r i f t ( 2 0 0 2 ) m a d ead e s c r i p t i v es t u d yo fm e t a - c o g n i t i v ea w a r e n e s si n l i s t e n i n ga n ds t a r t e dt r a i n i n g i n m e t a - c o g n i t i v es t r a t e g i e s i nc h i n a , s c h o l a r sa l s ob e g a n r e s e a r c h e so nm e t a - c o g n i t i v es t r a t e g i e si nt h el a t e2 0 mc e n t u r y e a r l yi n19 8 9 ，d o n g q ib e l i e v e d t h a tm e t a - c o g n i t i o n ，i nf a c t ，i so n e ss e l f - c o n s c i o u s n e s sa n ds e l f - r e g u l a t i o no fo n e sc o g n i t i v e a c t i v i t i e s z h a n gq i n g l i nf u r t h e re x p l a i n e dm e t a - c o g n i t i o na sp e r c e i v i n g s e l f - e v a l u a t i n ga n d s e l f - r e g u l a t i n gt h ep r o c e s s i n go fo n e so w nc o g n i t i o n ( 19 9 8 ：5 6 ) i no ne n g l i s hl e a r n i n gs t r a t e g y ( 19 9 6 ) ，w e nq i u f a n gf o u n di nh e rr e s e a r c ht h a ts u c c e s s f u ll e a r n e r sa n du n s u c c e s s f u ll e a r n e r so f e n g l i s hh a dg r e a td i f f e r e n c e si na p p l y i n gm e t a - c o g n i t i v es t r a t e g i e s y a n gn i n g ( 2 0 0 6 ) s t u d i e d t h e c o n v e r s i o nf r o mm e t a - c o g n i t i v et os e l f - r e g u l a t i n gs t r a t e g i e s h et h o u g h tt h a tl e a r n e r ss e e k l e a r n i n gs t r a t e g i e sa c t i v e l ya i m i n gt o a c h i e v et h ee f f i c i e n c yo fl e a r n i n ga n di n f o r m a t i o n p r o c e s s i n g t h ea b o v er e s e a r c h e sh a v es h o w nt h a tt h ec o n s c i o u su s eo fm e t a - c o g n i t i v es t r a t e g i e s a sp l a n n i n g m o n i t o r i n ga n d e v a l u a t i n gh e l p sl i s t e n e r st oo v e r c o m et h ed i f f i c u l t yi nl i s t e n i n ga n d t od e v e l o pl e a r n e ra u t o n o m y 1 2p u r p o s ea n ds i g n i f i c a n c eo ft h es t u d y w i t ht h ei n c r e a s i n gp r e v a l e n c eo fv i d e oa n do t h e rm u l t i m e d i ar e s o u r c e si nf o r e i g nl a n g u a g e 2 w r o n g o rw h a tt h e yf a i l e dt od ow h e nt r y i n gt oc o m p r e h e n dt h e i rl i s t e n i n gm a t e r i a l t h u s ，t h e y c a nl e a r nw h a ts t r a t e g i e st oa p p l yt oi m p r o v et h e i rl i s t e n i n g a st ot e a c h e r s ，t h er e s e a r c hc a nh e l p t h e mt ot r a n s f e rf r o mt h et a p ep l a y e rt ot h es t r a t e g i e si n s t r u c t o r i n s t e a do fr e g a r d i n gs t u d e n t sa s p a s s i v er e c e i v e r so ft h e i rl i s t e n i n gm a t e r i a l s ，t h et e a c h e r sc a nk n o ws t u d e n t sb e t t e rs oa st o o r g a n i z eam o r e s c i e n t i f i cc l a s st oh e l ps t u d e n t sa c h i e v es u c c e s si nt h e i rl i s t e n i n g 1 3o r g a n i z a t i o no ft h et h e s i s t h i st h e s i si sc o m p o s e do ff i v ec h a p t e r s c h a p t e ro n eb r i e f l yi n t r o d u c e st h eb a c k g r o u n do ft h er e s e a r c ha n dt h es t r u c t u r eo ft h e t h e s i s i ta l s oe x p l a i n st h ep u r p o s ea n ds i g n i f i c a n c eo ft h es t u d y c h a p t e rt w op r e s e n t sar e v i e w o ft h el i t e r a t u r eo nt h er e s e a r c ho fm e t a - c o g n i t i v es t r a t e g i e s i tf r s td i s c u s s e sl a n g u a g el e a r n i n g s t r a t e g i e sa n dm e t a - c o g n i t i v es t r a t e g i e s t h e ni tp r o v i d e sd e f i n i t i o n sa n dc a t e g o r i e si nd e t a i l s a f t e ri n t r o d u c i n gt h ec h a r a c t e r i s t i c sa n dt h e o r i e so nl i s t e n i n gc o m p r e h e n s i o ni tg o e so nt og i v e a l la c c o u n to ft h ea p p l i c a t i o no fm e t a - c o g n i t i v es t r a t e g i e st ol i s t e n i n gi n s t r u c t i o n c h a p t e r st h r e e a n df o u ra r et h ek e yp a r t so ft h et h e s i s c h a p t e rt h r e ed e a l sw i t ht h er e s e a r c hi t s e l f i ti n t r o d u c e s t h es u b j e c t sa n dt h ei n s t r u m e n t so ft h er e s e a r c ha n di ta l s oe x p l a i n st h ew h o l ee x p e r i m e n t a l p r o c e d u r e b a s e do nc h a p t e rt h r e e ，c h a p t e rf o u rs t a r t sw i t ht h ed a t ac o l l e c t i o na n de