七23最后一头战象-丰丽.doc

年级六学科语文章(组)七主备人丰丽教学内容23、最后一头战象教学内容分析这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。读完全文，令人回味，促人深省，动物尚且有此高尚情怀，我们人类是否应该从中感悟些什么，学习些什么？学情分析课文讲述的内容及蕴含的思想感情离学生的生活实际比较远，学生可能会遇到一些不理解的问题，应鼓励学生根据自己的阅读理解提出自己不懂的问题。教学目标知识与能力：1、会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”。2、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。过程与方法：1、继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念。2、学习作者具体、细致的表达方法。情感态度与价值观：感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。教学重难点教学重点：通过朗读感悟，感受作者通过对嘎羧行为、神态的具体描写，突出嘎羧的高尚情怀的表达方法，领会作者的创作意图。教学难点：学习作者具体、细致的表达方法。感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。教学准备教师:准备作者及写作背景等相关资料学生: 预习课文1、朗读课文，扫除字词障碍；2、边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会；3、搜集关于战象的历史资料读一读，对战象的情况有所了解。教学时数二课时学案导案3、第一课时一、学生自读课文1、疏通文意，读准字词。2、理解下列词语的意思。威风凛凛优哉游哉衰老炯炯有神浴血搏杀3、说一说课文写了战象的那些事情？二、嘎羧给你留下了怎样的印象？文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？第二课时 一、读课文，找出文中表现嘎羧“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”小组交流。1、嘎羧在见到象鞍前后，它的心情发生了怎样的变化？从哪些词语中体会到嘎羧心情的波动？2、为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈？二、“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面” 展开想象：它可能看到了什么？想到了什么？想说些什么？为什么有这些变化？三、嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。想象战象嘎羧的内心。小练笔：请你任意选择一个内容，写一句话。嘎羧想说：“。”我想对嘎羧说：“。”四、思考：这篇课文与我们刚刚学习过的老人与海鸥一课有那些相同的地方？第一课时一、创设情境，导入新课1、激情导入。（播放战象视频）导入：1943年，日寇侵占我国云南边陲，抗日战士奋起反击。有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，它们就是“战象”。战斗结束后，我们的八十头战象也倒在了血泊之中。在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头受了重伤的公象还活着，这就是“最后一头战象”。教师板书课题。2、嘎羧是这场战斗中唯一幸存的战象，也是最后一头战象。（板书课题）3、这也是我们今天要学习的第23课的课题。二、初读感知，自学解疑1、速读课文，了解大意（1）快速默读课文，边读边思考，嘎羧临死之前做了哪些事？（2）指名说一说课文写了战象的那些事情。根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老重披战甲重临旧地自掘坟墓（3）引导学生用“先然后最后”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清楚。（4）小结：我们在学习篇幅较长的文章时，可以采用抓主要事件的办法，很快把握文章的主要内容。（板书：抓事件）2、自由研读，小组交流嘎羧给你留下了怎样的印象？文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。三、反馈巩固，总结评价、继续朗读课文。2、读了文章嘎羧给你留下了怎样的印象？文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？3、抄写文中的生字和词语。第二课时一、复习检查，导入新课上节课我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象？预设：可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等，根据学生的回答，老师可以做简单的整理，以便明确下一步的研读目标。二、合作研读，探究内化1、感悟嘎羧“怀旧”“善良”预设：学生可能会汇报下列句子（1）第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。引导：嘎羧在见到象鞍前后，它的心情发生了怎样的变化？从哪些词语中体会到嘎羧心情的波动？嘎羧在见到象鞍前的内心如此焦躁，它还可能有哪些举动呢？它如此激动，是因为象鞍上有什么？（引导学生联系第9自然段理解。）嘎羧看到象鞍上的弹洞、斑斑血迹会想起什么呢？指导朗读。（2）它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。引导：此时，它想干什么？想看什么？为什么一圈又一圈地走？引读（3）它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水发出震耳欲聋的吼叫。引导：抓住“疑望”、“亲了又亲”、“吼叫”等描写动作、神态的词语，联系上下文，展开想象：它可能看到了什么？想到了什么？想说些什么？为什么有这些变化？让学生用“也许也许”的句式说话。体会嘎羧对过去的怀念，对战友的思念之情，并指导学生读出这种深沉的感情。2、感受嘎羧“英勇”预设：学生可能会汇报下列句子（1）象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。26个春秋，9000多个日日夜夜，再次回到战场嘎羧心潮澎湃，读着这样的文字也让我们心潮激荡。朗读出情感。引导：为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈？联系前面的威风凛凛，逐渐衰老和现在进行对比理解，体会战象对战斗、对战友的无比怀念之情。（2）嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来给嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。抓住“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”感受村寨的人们对战象已经有了难以割舍的情感，人们不能忘记战象在战斗中立下的赫赫战功，人们对战象的将要死去表达了极度的悲伤。想象：在这庞大的送行队伍中，有？有？有？老人会对战象说些什么？小孩会对战象说些什么？妇女会对战象说些什么？他们还可能会怎么做？3、感受嘎羧“忠诚”预设：学生可能会汇报下列句子战象走向百象冢，和并肩战斗的战友躺在了一起引导课文里令你感动、令你深思的语段？请有感情地读一读吧。（1）探究“沉”字的深层含义，体会嘎羧奋力挖掘墓坑的内心，感悟它的英雄形象。（2）是什么力量使它执著地选择这样的归宿？（3）重点品读：土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。（4）想象战象嘎羧的内心感受。（5）小练笔：请你任意选择一个内容，写一句话。嘎羧想说：“。”我想对嘎羧说：“。”4、回读课文：让我们再读读这感人肺腑的文字，想想这令人心酸的画面吧。三、盘点收获，拓展提升1、小练笔：嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。2、学生练笔，集体交流。3、阅读比较：这篇课文与我们刚刚学习过的老人与海鸥一课有那些相同的地方？引导学生从人与动物之间的情感和课文都有具体的描写两方面进行比较，再次体验动物丰富的情感世界和文章写真实写具体的方法。4、推荐作品：像这样写人与动物，动物与动物之间的情感故事的文章还有很多，孩子们下去可以再看看第七条猎狗、再被狐狸骗一次、义犬复仇作业设计一、 选择加点字的正确读音。排山倒海（do do）中弹（zhn zhn）浴血搏杀（xi xu）扑喇喇（l l）二、课文中有许多成语，请你摘抄下来_ 三、按原文