（教育经济与管理专业论文）高等学校创业教育模式研究.pdf

山东师范大学硕士学位论文 高等学校创业教育模式研究 中文摘要 创业教育是我国乃至全世界教育的发展趋势。1 9 8 9 年联合国教科文组织在北京召开的 “面向2 1 世纪教育国际研讨会 第一次提出了“创业教育 这个概念，又称“第三本教 育护照”。1 9 9 8 年，世界高等教育大会宣言2 1 世纪的高等教育：展望与行动世界宣言 第七条重申：“为方便毕业生就业，高等教育应主要关心培养创业技能和主动精神，毕业 生不再仅仅是求职者，首先将成为工作岗位的创造者。”胡锦涛在中共“十七大会议中 也指出：“要实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。就业是民生之本。要坚持 实施积极的就业政策，加强政府引导，完善市场就业机制，扩大就业规模，改善就业结构。 完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者。 面 对今天如此严峻的就业压力，创业教育不仅可以增强自我就业的潜能，而且还可以为其他 大学生提供就业岗位。 创业教育的功能有很多，本文仅以解决就业为主线展开对高校创业教育的阐述。论文 第一部分首先就研究的目的意义和国内外研究现状作了简要分析；第二部分重点对我国创 业教育的现状、存在的问题及必要性方面进行了深入的分析，认为虽然创业教育目前已形 成四种模式，但由于创业教育的基础龟u 新教育不完善、高校内部没有与之配套的管理 体制和师资力量、国家政策导向不足等问题的存在，高校创业教育几乎都集中在重点院校， 大面积地推广高校创业教育还有待时日，但面对严峻的就业压力和大学生自身就业方面的 问题，创业教育应该成为高校未来发展的趋势；第三部分主要针对国内外高校创业教育模 式进行示范性阐述，分析国内两所院校意在说明高校创业教育在我国的可行性，而国外仅 以美国为例，意在为我国高校创业教育的实施起导航作用；文章第四部分是本论文的核心 所在。笔者结合我国国情及高校自身特点，构建了我国高校创业教育应有的模式。分别从 创业教育文化氛围的创设、创业教育的目标、创业教育的理论与实践课程及创业教育的评 估机制等方面进行了模式的构建；第五部分针对以上模式的构建，提出该模式顺利实施的 保障策略，认为创业教育是一个涉及多方面因素的过程，不仅需要国家在宏观环境上支持， 还需要高校自身的不断努力和学生家长的密切配合。国家应首先在法律政策方面予以指 导，并通过各种方式加强高校创业教育的宣传力度，营造舆论氛围；其次，高校应加强与 创业教育相配套的管理体制改革和师资力量的培养，为创业教育的有效实施提供一个平 台；最后，应争取使家庭教育成为学校教育的延伸，从小培养孩子的创新性，为高校创业 山东师范大学硕士学位论文 教育打下坚实的基础。 关键词：高校；创业教育；模式 分类号：g 4 0 1 1 山东师范大学硕士学位论文 t h er e s e a r c ho nt h em o d eo fe n t r e p r e n e u r s h i pe d u c a t i o ni nc o l l e g e sa n d u n i v e r s i t i e s a bs t r a c t e n t r e p r e n e u r s h i pe d u c a t i o ni sa l le d u c a t i o n a lt r e n di no u rc o u n t r ya n dt h ew h o l ew o r l d i n 1 9 8 9u n e s c oh e l d “i n t e r n a t i o n a ls y m p o s i u mo ne d u c a t i o nf o rt h e2 1 s tc e n t u r y ，i nw h i c hf i r s t p u t sf o r w a r dt h e ”e n t r e p r e n e u r i a le d u c a t i o n ”a l s ok n o w n a s ”t h et h i r do ft h ee d u c a t i o np a s s p o r t i n19 9 8 ，t h es e v e n t ha r t i c l eo ft h ed e c l a r a t i o no ft h ew o r l dc o n f e r e n c eo nh i g h e re d u c a t i o n - h i g h e re d u c a t i o n i nt h e21s t c e n t u r y ：p r o s p e c t s a n dt h ed e c l a r a t i o no ft h eu n i v e r s a l a c t i o n - r e i t e r a t e ：”f o rt h ec o n v e n i e n c eo fg r a d u a t ee m p l o y m e n t ，h i g h e re d u c a t i o ns h o u l db e m a i n l yc o n c e r n e dw i t he n t r e p r e n e u r i a ls k i l l sa n di n i t i a t i v e g r a d u a t e sa r en o to n l yj o bs e e k e r s ， b u ta l s ot h ec r e a t o r so fj o b sf i r s t l y i nt h e17 t hn a t i o n a lc o n g r e s so ft h ec o m m u n i s tp a r t yo f c h i n a ，f l uj i n t a o ，c h i n e s ep r e s i d e n t ，a l s op o i n t e do u tt h a t ：w es h o u l db r i n gt h ed e v e l o p m e n t s t r a t e g i e so fe x p a n d i n gt h ee m p l o y m e n ti n t of o r c ea n dp r o m o t ee n t r e p r e n e u r s h i pi no r d e rt ol e a d e m p l o y m e n t e m p l o y m e n ti s t h ep e o p l e sl i v e l i h o o d w es h o u l dh o l do ni m p l e m e n t i n ga p r o a c t i v ee m p l o y m e n tp o l i c y ，s t r e n g t h e n i n gg o v e r n m e n tg u i d a n c e ，p e r f e c t i n gt h ee m p l o y m e n t m a r k e tm e c h a n i s m ，e x p a n d i n gt h es c a l eo fe m p l o y m e n t ，i m p r o v i n gt h ee m p l o y m e n ts t r u c t u r e w es h o u l dc o m p l e t ea n ds u p p o r tt h es e l f - e m p l o y m e n ta n dt h es e l f - e m p l o y m e n tp o l i c y ，a n d s t r e n g t h e ne m p l o y m e n tc o n c e p t ss ot h a tm o r ew o r k e r sb e c o m ee n t r e p r e n e u r s f a c i n gt ot h e p r e s e n ts e v e r ee m p l o y m e n tp r e s s u r e ，e n t r e p r e n e u r s h i pe d u c a t i o nc a nn o to n l ye n h a n c et h e p o t e n t i a lo fs e l f - e m p l o y m e n t ，b u ta l s op r o v i d ee m p l o y m e n tf o ro t h e rg r a d u a t e s e n t r e p r e n e u r s h i pe d u c a t i o nh a san u m b e ro ff a c t i o n s ，t h i s a r t i c l eo n l ya d d r e s st h e e m p l o y m e n ta st h em a i nl i n et oe x p o u n d t h ec o l l e g e s e n t r e p r e n e u r s h i pe d u c a t i o n t h ef i r s tp a r t o ft h ea r t i c l ec a r r i e so u ta ni n d e p t ha n a l y s i so nt h es t a t u sa n dt h ee x i s t i n gp r o b l e m so fc h i n a s e n t r e p r e n e u r s h i pe d u c a t i o n e n t r e p r e n e u r s h i pe d u c a t i o nh a sb e e nf o r m e df o u rm o d e l s ，b u t a l m o s ta l lo fc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e se n t r e p r e n e u r s h i pe d u c t i o nf o c u s e do nt h ek e yi n s t i t u t i o n s ， t op r o m o t ee n t r e p r e n e u r s h i pe d u c a t i o ni nc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e sm o r ew i d e l ya l s on e e dd a t e t h er e a s o n so ft h a ti s ：i n n o v a t i v ee d u c a t i o n t h eb a s i so ft h ee n t r e p r e n e u r s h i pe d u c a t i o ni s i m p e r f e c t ，c o l l e g e s a n dt m i v e r s i t i e sd o n th a v ei n t e r n a ls u p p o r t i n gs t r u c t u r ea n dt h e i i i 山东师范大学硕士学位论文 m a n a g e m e n to ft e a c h e r s ，a n dt h ec o u n t r yl a c k st h en a t i o n a l o r i e n t e dp o l i c y t h es e c o n dp a r t f o c u s e do nt h es e t t l e m e n to ft h en e e df o rt h ei m p l e m e n t a t i o no fe n t r e p r e n e u r s h i pe d u c a t i o n b e c a u s eo ft h eg r a d u a t e s e m p l o y m e n t c o n f r o n t i n gt ot h es e v e r ep r e s s u r eo ne m p l o y m e n ta n d t h ep r o b l e mo fg r a d u a t e s s e l f - e m p l o y m e n t ，e n t r e p r e n e u r s h i pe d u c a t i o ns h o u l db et h ef u t u r e d e v e l o p m e n tt r e n do fc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s t h et 1 1 i r dp a r te x p o u n d st h ee n t r e p r e n e u r s h i p e d u c a t i o nm o d eo fc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e sa th o m ea n da b r o a dm a i n l y ，e x p l a i n i n gt h e f e a s i b i l i t y o fe n t r e p r e n e u r s h i pe d u c a t i o ni n c o l l e g e s a n du n i v e r s i t i e s b ya n a l y z i n gt w o i n s t i t u t i o n s t h ea r t i c l et a k e so n ei n s t i t u t i o ni nt h eu n i t e ds t a t e sa sa ne x a m p l ei no r d e rt og u i d e t h ei m p l e m e n t a t i o no fe n t r e p r e n e u r s h i pe d u c a t i o nf o ro u rc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s t h ef o u r t h p a r ti st h ec o r eo ft h i sp a p e r ic o m b i n e d 、加t hc h i n a sn a t i o n a lc o n d i t i o n sa n dc h a r a c t e r i s t i c so f c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s ，a n dt h e n b u i l tt h em o d e lo fe n t r e p r e n e u r s h i pe d u c a t i o ni no u rc o u n t l - y t s c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s ic o n s t r u c tt h ec r e a t i o no fe d u c a t i o n a lc u l t u r ea t m o s p h e r e ，t h eg o a lo f e n t r e p r e n e u r s h i pe d u c a t i o n ，t h et h e o r ya n dp r a c t i c a lc u r r i c u l u mo fe n t r e p r e n e u r s h i pe d u c a t i o n ， t h ea s s e s s m e n tm e c h a n i s mo fe n t r e p r e n e u r s h i pe d u c a t i o nr e s p e c t i v e l y t h ef i f t hp a r tp u tf o r w a r d t h ep r o t e c t i o ns t r a t e g i e sf o ri m p l e m e n t i n gt h em o d e ls m o o t h l yt ob ea i m e da tt h ea b o v em o d e e n t r e p r e n e u r s h i pe d u c a t i o ni sap r o c e s si n v o l v i n gav a r i e t yo ff a c t o r s i td o e sn o to n l yr e q u i r e t h es u p p o r to nt h ee x t e r n a le n v i r o n m e n to ft h ec o u n t r y ，b u ta l s on e e dt h ec o n s t a n te f f o r t so f c o l l e g e sa n dt h ec l o s ec o o r d i n a t i o nw i t hg r a d u a t e s p a r e n t s t h ec o u n t r ys h o u l dd i r e c tb yt h e l e g a lp o l i c yf i r s t l y ，a n de n h a n c et h ep r o p a g a n d ao fe n t r e p r e n e u r s h i pe d u c a t i o ni nc o l l e g e sa n d u n i v e r s i t i e sb yav a r i e t yo fw a y sf o rc r e a t i n ga na t m o s p h e r eo fp u b l i c o p i n i o n s e c o n d l y , c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e ss h o u l db es t r e n g t h e n e dt h er e f o r mo fm a n a g e m e n ts y s t e ma n dt h e t e a c h e rt r a i n i n gw h i c ha r em a t c h e dw i t ht h ee n t r e p r e n e u r s h i pe d u c a t i o n , t h e np r o v i d eap l a t f o r m f o rt h ee f f e c t i v ei m p l e m e n t a t i o no fe n t r e p r e n e u r s h i pe d u c a t i o n f i n a l l y , f a m i l ye d u c a t i o ns h o u l d t r yt ob e c o m ea ne x t e n s i o no fs c h o o le d u c a t i o nt oc u l t i v a t ec h i l d r e n sc r e a t i v i t y ，l a y i n gas o l i d f o u n d a t i o nf o re n t r e p r e n e u r s h i pe d u c a t i o ni nc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s k e y w o r d s ：c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s ；e n t r e p r e n e u r s h i pe d u c a t i o n ；m o d e c l a s s i f i c a t i o nn u m b e r ：g 4 0 i v 独创声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研 究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他 人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得( 注：如没有其 他需要特别声明的，本栏可空) 或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与 我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示 谢意。 学位论文作者签名：导师签字： 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解堂撞有关保留、使用学位论文的规定，有权保 留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。 本人授权二趁可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可 以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。( 保密的学位论文在解 密后适用本授权书) 学位论文作者签名： 签字日期：2 0 0 7 年 日 鬻2 0 0 器窄 签字日期：树月、，日 山东师范大学硕士学位论文 第一部分引言 一、研究的目的和意义 创业教育是我国乃至全世界教育的发展趋势。1 9 8 9 年联合国教科文组织在北京召开的 “面向2 1 世纪教育国际研讨会第一次提出了“创业教育这个概念，又称“第三本教育 护照。1 9 9 8 年，世界高等教育大会宣言2 1 世纪的高等教育：展望与行动世界宣言第 七条重申：“为方便毕业生就业，高等教育应主要关心培养创业技能和主动精神，毕业生 不再仅仅是求职者，首先将成为工作岗位的创造者。”面对今天如此严峻的就业压力，创 业教育不仅可以增强自我就业的潜能，而且还可以为其他大学生提供就业的岗位。据有关 数据显示，2 0 0 4 年全国高校毕业生有2 8 0 万人，就业率为7 3 ，近7 6 万毕业生当年未能就业； 2 0 0 5 年全国高校毕业生共3 3 8 万，近8 5 万毕业生当年未找到工作；2 0 0 6 年全国高校毕业生 达至u 4 1 3 万人，近1 0 0 万人当年未能就业；2 0 0 7 年将增至4 9 5 万，同比增幅达1 9 9 ；2 0 0 8 年全国高校毕业生已创纪录，达n 5 5 9 - 力人。由于2 0 0 7 年尚有7 0 万- 8 0 万大学生未能就业， 因此2 0 0 8 年实际需要就业的大学生将超过6 0 0 万人。大学生循着“等、靠、要的思想去 找工作已越来越不适应于社会。在这种情况下，如果创业教育能够成为高校教育的一部分， 全面开展切实有效的创业教育，那么无论对家庭还是对社会都有着不可估量的作用。进行 创业教育不仅可以使大学生自谋职业创业致富，实现自己的理想，而且还可以练就他们的 知识、技能及心理品质，成为名副其实的社会变革的参与者。当然，在高校开展创业教育 活动，并不仅仅是为少数选择自主创业的学生提供教育服务，也并不等于鼓励大学生一毕 业就去创业，甚至休学创业，而是培养他们的创新创业精神和能力，为大学生的长远发展 提供一种素质。 1 9 9 7 年我国大学生创业教育在清华大学首开先河，各试点院校根据自身特点选取各种 模式进行创业教育活动。到目前为止，我国已形成四种创业模式，即第一种是以中国人民 大学为代表的模式。该模式的特点是强调创业教育“重在培养学生创业意识，构建创业所 需知识结构，完善学生的综合素质 ，将第一课堂与第二课堂结合起来开展创业教育。鼓 励学生创造性地投身于各种社会实践活动和社会公益活动中，通过开展创业教育讲座，以 及各种竞赛、活动等方式，形成的以专业为依托，以项目和社会为组织形式的“创业教育 实践群体。第二种模式是以北京航空航天大学为代表。该模式以提高学生的创业知识、创 业技能为侧重点。其特点是商业化运作，建立大学生创业园，教授学生如何创业，并为学 生创业提供资金资助以及咨询服务。学校成立了“创业管理培训学院 ，专门负责与学生 山东师范大学硕士学位论文 创业有关的事务。学校还设立了3 0 0 万创业基金，对创业计划书经评估后进行“种子期 的融资。第三种是以上海交通大学为代表的综合式创业教育模式。即一方面以河海大学硕 士学位论文创新教育为创业教育的基础，在专业知识传授过程中注重学生基本素质的培 养；另一方面，为学生提供创业所需资金和必要的技术咨询。学校投入8 0 0 0 多万建立了 若干个试验中心和创业基地，全天候向全校各专业学生开放以培养学生的动手能力。现由 该校研究生成立的学子创业有限公司，已经入驻上海“慧谷科技创业基地。第四种是以 南京经济学院为代表的模式。作为全国九所试行创业教育的高等院校之一的南京经济学 院，根据学校经济管理类学科的特点，采取课堂教学与创业实践相结合的形式，将培养学 生的创业意识和创业能力结合起来，探索出一条有益的新路子。他们注重在教学过程中培 养学生的创业意识，从1 9 9 9 年开始，将“创新思维 、“创造学”两门课程作为全校的通 选课列入教学计划中，面向全校开设；学校还注重将创业教育与就业指导相结合，要求大 学生从一年级开始进行职业生涯规划设计，对自己将来的职业发展提出设想；学院为参与 创业活动的学生提供制度保障，允许大学生有条件地进行休学创业；在创业实践中，学校 积极为大学生提供场所等便利条件。n 1 可见创业教育已在我国如火如荼地进行着，并且在 一步一步走入正轨。但这些创业活动只是在一个很小的范围内展开，真正参与创业活动的 学生还是只占少数，并且创业成果的进一步发展并不是非常理想。所以构建一套真正符合 我国国情的创业教育模式已成为高校乃至国家教育改革面临的重大任务。 本研究主要针对我国高等教育的创业教育，分析了其存在的问题和已有模式的不足， 结合我国国情和高等教育自身的特点，构建一个适合于我国高等教育的相对实用的创业教 育培养模式，并基于这种模式提出保障策略。这不仅对创业教育研究提供了一些新的思路， 而且对高校创业教育的实施也有一定的参考价值。 二、国内外研究现状 ( 一) 国外研究现状 在国外，关于创业教育的研究在欧美等国家开始较早，已有2 0 多年的历史。而最早 是以研究创业开始的，主要是针对创业者本身、资源整合、企业机制、风险投资等方面的 研究。随着创业在世界各国的蓬勃发展，创业的研究领域不断拓展，创业教育的研究随之 产生。在这二十年里，创业教育的研究取得了不少成绩，但总的看来只是一些零散的创业 教育课程及政府鼓励创业而颁布的政策法规，系统的理论研究并不是很多。但其创业实践 体系已相当完备，尤其是美国。她从小学、初中、高中、大学乃至研究生都普遍开设了创 业教育课程。就在中国还没有创业教育时，美国小企业管理局( s b a ) 的初步调查结果显示， 2 山东师范大学硕士学位论文 全美已有1 4 0 0 所大学在本科生中开设了创业或小企业管理课程。在课程开设的层次上， v e s p e r 和g a r t n e r 在研究报告中指出，在1 0 4 所开设创业教育课程的大学中，大约有5 5 在本科与研究生两个层次上开设了相关课程；3 0 的大学在研究生层次开课；只在本科生 阶段开课的大学仅占1 5 。美国在创业计划大赛方面也成绩突出，据有关资料显示，美国 表现最优秀的5 0 家高新技术公司有4 6 出于m i t 的创业计划大赛。而其柏森商学院完备的 创业教育体系更是全世界高校效仿的领头羊。同时德国、法国、英国、日本等发达国家也 积极以美国为楷模在政策、资金等方面给予大学生创业有力的支持。如“日本这几年也认 识到，要圆科技大国之梦，以引进模仿为主的道路是行不通的。也在高等学校倡导创业教 育，目前已有2 0 多所大学开设了创业教育课程。圆 ( 二) 国内研究现状 我国在创业教育实践方面起步较晚，开始于9 0 年代初期。1 9 9 1 年原国家教委组织五 省一市参加了联合国教科文亚太地区组织的“提高青少年创业能力的教育改革合作项目 ； 1 9 9 7 年，高校创业教育在清华大学首开先河，以“清华大学创业计划大赛”的举办正式拉 开了创业教育的帷幕，从此以创业大赛带动创业教育的教育模式逐步形成。为开展创业教 育，国家也相应的做出了一系列举措鼓励大学生创业，如：1 9 9 9 年，国务院转批教育部面 向2 1 世纪教育振兴行动计划，在此计划中明确提出“加强对教师和学生的创业教育，采 取措施鼓励他们自主创办高新技术企业”；2 0 0 2 年，教育部确定了清华大学、上海交通大 学、北京航空航天大学等9 所高校为创业教育试点院校；2 0 0 3 年，教育部又举办了第一期 创业教育骨干教师培训，来自全国1 0 0 多所高校的2 0 0 多名教师参加了培训：2 0 0 3 年，国 务院有关部门发布了关于切实落实2 0 0 3 年普通高校毕业生从事个体经营有关收费优惠 政策的通知。正是由于国家宏观环境的有力支持和高校自身的努力，到目前为止我国己 形成四种创业模式，即以中国人民大学为代表的模式、以北京航空航天大学为代表的模式、 以上海交通大学为代表的模式和以南京经济学院为代表的模式。但创业教育并没有在全国 全面铺开，而只是在一些重点高校和重点城市有一定进展，其余普通高校在创业教育方面 还处在起步或没有实施的阶段。 在理论方面，1 9 9 0 年，由国家教育委员会基础教育司劳技处牵头，成立了国家协调组 进行创业教育的实验和研究。经过1 9 9 0 - 1 9 9 1 年第一阶段和1 9 9 2 1 9 9 4 年第二阶段的研究， 取得了一批研究成果，主要有毛家瑞、彭钢、陈敬朴联合著作的关于创业教育的若干问 题和创业教育的课程、目标与评价、毛家瑞、马娜著作的农村教育综合改革与创 业教育、彭钢、蔡守龙著作的素质教育与创业教育和毛家瑞主编的创业教育系列 山东师范大学硕士学位论文 丛书。以上研究成果对于创业教育的总体目标、课程设置、农村教育与创业教育、继续 教育的创业教育等作了深入的研究，这不仅对我国创业教育理论体系的不断完善有着不可 磨灭的功用，而且对创业教育实践也有一定的指导意义。但以上成果基本上都是从总体上 探讨创业教育，专门针对高等教育进行研究的创业教育理论并不是很多。 总的来说，文章不少，但总体上看中国高校的创业教育还未形成相对成熟的理论体系 与框架。无法从理论的高度解释创业活动的各种问题，探索创业产生和发展的规律，或概 括出具有普遍意义的成功创业经验，都还没有系统的研究。大部分学校关注的仍然是少数 人的“创业活动”而不是多数人的“创业教育 ，而且形式单一，缺乏多样性、系统性与 层次性，影响创业教育的实际效果；再者，虽然现在政府在大力提倡并扶持高校的创业教 育，但真正使之落到实处的保障措施却很少。本研究拟借鉴国外的经验，在我国现有研究 的基础上，构建一个适合于本国的创业教育培养模式，并基于该模式提出一些保障措施。 三、相关概念界定 ( 一) 创业 对于“创业”的定义可谓仁者见仁、智者见智。在理论界还没有一个统一的界定。联 合国教科文组织在提出“创业教育”时，所用的英文单词为“e n t e r p r i s ee d u c a t i o n 。 在英汉双解剑桥国际英语词典中，“e n t e r p r i s e ”的含义为“企业；事业；( 尤指可获 利的) 艰巨的计划。嘧1 在朗文现代英汉双解词典中，“e n t e r p r i s e 的解释有四种：( 1 ) ( 带 冒险性的) 计划；( 2 ) 事业心、进取心；( 3 ) 企业方法；( 4 ) 公司、企业组织。h 3 在辞海 中给出的“创业 定义是“创立基业 。啼3 即指开拓、草创业绩。“创业”一词与“守成， 即“保持前人已有的成就和业绩 相对应。1 从以上对“创业”概念的界定可以看出，虽 然定义的角度不同，但总的来说都强调了其初创性、创新性和艰难性，笔者持相同意见， 但本文所指的“创业 更侧重于大学生在前人的基础上有新的成就和贡献，对于其初创性 的要求目前还不作考虑。 ( 二) 创业教育 世界上最早提出创业教育概念的是柯林博尔，他在1 9 8 9 年向经济合作和发展组织 教育研究与革新中心提交的一份报告中提出，未来的人都应该掌握三本“教育护照”，而 创业教育就是所指的“第三本教育护照”。同“创业”的定义一样，“创业教育”的定义到 目前为止还没有一个相对固定的说法。 1 9 9 5 年，联合国教科文组织在关于高等教育的变革与发展的政策性文件中阐述了 完整的创业教育概念，文件指出：“在学位= 工作这个公式不再成立的时代，人们 4 山东师范大学硕士学位论文 希望高等教育的毕业生不仅是求职者，而且也是成功的企业家和岗位的创造者”。盯3 联合国 教科文组织指出：“创业教育，从广义上来说是指培养具有开创性的个人，它对于拿薪水 的人同样重要，因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，正在越来越重 视受雇者的首创、冒险精神，创业和独立工作能力以及技术、社交、管理技能。我国学 者也对“创业教育做了相关界定，席升阳认为，“创业教育是使受教育者能够在社会经 济、文化、政治领域内进行行为创新，开辟或拓展新的发展空间，并为他人和社会提供机 遇的探索性行为的教育活动”暗3 彭钢认为，“所谓创业教育，是指以开发和提高青少年的 创业素质，培养具有开创个性的社会主义建设者和接班入的教育；是通教育和职业技术教 育基础上进行的，采取渗透和结合的方式在教育和职业教育领域实施的，具有独立的教育 体系、功能和地位。 阳3 根据以上权威机构和专家对“创业教育”的鉴定，笔者认为，创业教育是一种现代教 育理念，旨在培养大学生的创业意识、创业能力、创业知识结构及创业的心理品质，是以 能力而非学历为导向的教育。本文所指的“创业教育”不仅要培养创业人才，而且更重要 的是培养他们的创新、创业精神和能力，以催生时机成熟条件下的创业人才，并以此来解 决大学生就业难的问题，树立自主创业的就业观。这里创业教育从属于就业教育，是就业 教育的一种方式。 四、研究的思路与方法 ( 一) 研究思路：本文首先就创业教育的现状及创业教育存在的问题进行探讨，然后 就创业教育的必要性进行分析，认为我国实行创业教育最主要的目的就是为了解决大学生 就业难的问题、为了实现创业拉动就业的目标，重点是在此基础上构建我国高校创业教育 培养模式并基于该模式的实施保障策略。基于此，本文共分成五部分： 第一部分主要介绍本文的选题缘由、研究现状、研究方法和研究思路等，并对相关概 念进行界定； 第二部分通过对创业教育的现状、存在的问题及实施创业教育的必要性方面的分析， 找出其影响因素和构建适合于我国的创业教育培养模式的困境所在，进而阐述了高校开展 创业教育的现实意义。 第三部分通过介绍我国普通高校和美国创业教育的典型模式，对下面论文中创业教育 模式的构建有所借鉴和启示。 第四部分结合我国国情及高校自身的特点提出我国高校创业教育的培养模式 第五部分基于上述模式提出保障实施策略。 气 山东师范大学硕士学位论文 ( 二) 研究方法 1 文献资料法 文献资料法是实证研究和理论研究前期使用的一种方法。采用这一方法的主要目的 是：在广泛占有研究资料的基础上，把握研究的总体状况，分析研究的前沿问题和热点问 题，结合本人的经验积累和研究直觉，确定研究的大致范围并提出研究的主要任务。 本人运用文献资料法进行研究主要试图占有以下材料：( 1 ) 当前国内外关于创业教育 的有关研究资料；( 2 ) 与创业教育有直接关系的教育思想和教育理论；( 3 ) 对创业教育研 究有重要参考作用和价值的国外教育思潮和流派的有关论述和观点；( 4 ) 对创业教育研究 具有广义方法和狭义方法借鉴的有关学科的概念、原理和方法。 2 调查法 调查法是教育科学研究乃至于社会科学研究的基本方法之一。本人在创业教育研究 中，主要通过调查法来解决的问题是：( 1 ) 在宏观层面上，通过调查法了解了创业教育在 某个社区的社会、经济、文化发展的背景下，在社会舆论、伦理道德：价值规范等特定条 件下社会运行的状况和特征，以及有利条件和不利因素等。( 2 ) 在中观和微观层面上，通 过调查法了解和把握创业教育在学校教育系统和非学校教育系统运行和操作的状况、特 征、问题和矛盾等，以及创业教育教学的具体活动和组织方式、途径和措施等。 6 山东师范大学硕士学位论文 第二部分我国高校创业教育的现状和面i i 备的问题 一、高校创业教育的现状分析 1 9 9 7 年，高校创业教育在清华大学首开先河，以“清华大学创业计划大赛”的开展正 式拉开了创业教育的帷幕。从此以创业大赛带动创业教育的教育模式逐步形成，其中由共 青团中央、中国科协、教育部和全国学联主办，清华大学、上海交通大学、浙江大学、复 旦大学承办的“挑战杯 中国大学生创业计划竞赛成果最为显著，取得了可喜的成绩，中 国第一家大学生高科技创业公司“视美乐公司就是在这些大赛中诞生的。为开展 创业教育，国家也相应的做出了一系列举措鼓励大学生创业，如：1 9 9 9 年，国务院转批教 育部面向2 l 世纪教育振兴行动计划，在此计划中明确提出“加强对教师和学生的创业 教育，采取措施鼓励他们自主创办高新技术企业”；2 0 0 2 年，教育部确定了清华大学、上 海交通大学、北京航空航天大学等9 所高校为创业教育试点院校；2 0 0 3 年，教育部又举办 了第一期创业教育骨干教师培训，来自全国1 0 0 多所高校的2 0 0 多名教师参加了培训；2 0 0 3 年，国务院有关部门发布了关于切实落实2 0 0 3 年普通高校毕业生从事个体经营有关收 费优惠政策的通知，通知中指出：“凡高校毕业生从事符合规定的个体经营的，自工 商行政管理机关批准其经营之日起，一年内免交个体工商户登记注册费、个体工商户管理 费、集贸市场管理费等。在创业教育外围环境不断完善的情况下，许多高校也采取了相 应的措施，如：清华大学将写字楼以半价租金出租给学生创办公司；北京航空航天大学专 门成立了“创业管理培训学院”、开设创业课程、设立大学生创业园，并且提供3 0 0 万创 业基金；复旦大学专门拨出1 0 0 万，实施学生创新行动计划，并为学生设立1 0 0 0 万元的 创业基金。 纵观整个创业教育的发展历程可以看出，创业教育还是以少数人为主的创业大赛为 主，并且创业教育开展的相对比较好的，要不就是资金雄厚、科研设施完善、拥有强有力 师资队伍的名牌大学，要不就是像北京、上海这样的发达城市。一般的城市和普通高校还 处在根本没有起步或刚刚起步的阶段。创业教育并没有纳入教学计划。由于创业教育是一 个非常复杂的问题，涉及面非常广，它不是开设几门课就能解决的问题，而是要渗透到教 学的各个环节，渗透到学生培养的方方面面。这样不仅需要教学系统的改革，而且还需要 整个人才培养模式的转变。但目前而言，由于创业教育的基础龟u 新教育的教育体系还 没有真正建成，学校的教学还是秉承着一种继承式的教学模式，还是以教师为主导，采取 “灌输式”的教学方法，在教学计划和教学目标上都与创业教育相距甚远；其次，在人才 山东师范大学硕士学位论文 培养上还是秉承着“专家型”、“专业对口、“知行分离的教育观，这与创业教育培养具 有创新能力、实践能力的通才教育完全相背离。等等这些现实因素使得创业教育在高校的 开展举步维艰，使之真正纳入教学活动还需很多时日。 二、创业教育存在的问题 ( 一) 创业教育的基础叫0 新教育不完善 1 教育观念陈旧 目前而言，我国高校由于多方面的原因仍然沿用的是以教师、课堂、教材为中心、以 考试结果论优劣，以培养传承性人才为目标、以灌输知识为教学手段的教学模式。“重教 有余，重学不足；灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足的教学方式及应试教育、狭 窄的专业教育等，把学生捆在课本上，围着教师转。n 们致使培养人才的目标更注重于被 动接受而不是主动创新、更注重于“专”而不是“通。社会更需要的是通才，而不是专 才。所以目前这种传统的因袭式传习教育观、培养“专家型”人才的教育观、“专业对口” 的教育观以及“知行分离 的教育观不仅不利于学生个性的发展，而且还压抑了学生的创 造意识、创新精神和创造能力的形成。 2 教学管理不完善 从高校教学管理现状来看，几乎所有高校都实行的是学分制和选课制。学分制和选课 制作为一种教学管理模式为世界上多数国家所采用。其最大特点在于伸缩性和灵活性，这 样可以使学生在智力、个性和创造性方面有最大限度发展的可能性，完全符合于创新教育 的本质要求。但其总体实施情况并不乐观，也可以说还没有形成真正意义上的学分制和选 课制。学校每年虽然有必修课、选修课及跨学科课程，但在选课时往往会由于教师资源缺 乏，教学计划缺乏弹性、教学设施管理手段落后等原因，而限制好多课程的开设。最终学 生的选课范围几乎被锁定，学习结果基本上还是千人一面，体现不出个性特色；其次，高 校的学生评价模式还是以考试定乾坤、以分数排队的单一的评价模式。教师在课上讲什么， 期末考试就考什么，并且基本上都是死记硬背型的题目，考试的题目会和课堂笔记丝毫不 差。与其说是在考查这门课的掌握情况，还不如说是在考查学生的“背功”。因为即使你 完全不理解老师所讲的内容，只要死死的记住，考试也不会有任何问题。还有，据笔者了 解，有的教师以防再次出卷为学生补考，考卷都出得非常简单，甚至还会告诉学生5 0 - 7 0 的考试题目。这种状况不仅不利于学生基本知识的掌握，对学生创新能力培养更是一种遏 制。 ( 二) 师资队伍力量薄弱 r 山东师范大学硕士学位论文 任何一种教育，只要谈到其实施就得考虑到师资的问题。教师对于教育的作用是不言 而喻的，教师质量的高低直接影响到教育质量的高低，同样创业教育也不例外。创业教育 作为一个新兴事物，其实施和开展方面，教师并没有做好应有的准备。由于创业教育学是 管理教育中学科跨越最多、最具综合性的