2019年二年级语文上册锯是怎样发明的教案教科版 .doc

2019年二年级语文上册锯是怎样发明的教案教科版教学目标： 知识目标：认识12个生字，会写10个生字，学习“反文旁”。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。情感目标：理解课文内容，了解鲁班是怎样发明锯的，激发学生学习鲁班仔细观察，动脑分析、大胆尝试、发明创造的精神。教学重点、难点：1、理解鲁班是怎样发明锯的。 2、学会书写10个生字。教学时间：2课时 第一课时一、 板书课题，质疑。教师板书课题后，请同学来读。指导学生明确题目本身就是一个问句，要读出问话的语气。然后交待：这篇课文就是要回答这个问题，我们可以通过读课文来解决。根据课题，请同学提出自己还想知道的问题。（对学生提出的问题，教师要归纳一下，比较简单的问题，可以请知道的同学马上回答。如果学生问到锯是什么样的，有什么作用，在学生回答的基础上，教师要播放课件，或者出示现代人使用的各种锯的资料和相应图片，让学生了解有关锯的知识，增强直观认识。对学生提出的有价值的问题，教师要给出适当的评价并加以赞赏，对其他同学的提问，起到具体明确的导向作用。最后，教师要确定两到三个有价值的问题，通过阅读解决。就本文而言，因为写的是一件事，教师可以指导学生问问事情的前因后果。例如：为什么要发明锯？题目可以作为一个问题锯是怎样发明的？发明了锯结果怎么样？ ）二、初读课文，把课文读通顺。1、自由读文，借助拼音把字音读准，遇到不认识的字多读几遍。2.同桌之间互读课文，注意帮助同伴纠正读音、停顿，把课文读通读顺。 3.再读，感知。开火车朗读课文，请同学说说课文主要内容。解决比较容易理解的两个问题，弄明白事情的起因和结果。 三、精读课文，读中感悟。1.默读，交流。“锯是怎样发明的”是本课的主体问题，训练学生默读，动笔画一画，然后在小组当中交流一下，互相说一说。 2.研读，体会。小组交流后要汇报一下读书成果，其他小组同学补充，弄清楚鲁班发明锯的过程。更重要的是，要在读读说说中体会鲁班之所以能发明锯，是因为他爱动脑筋、善于观察、勇于实践。（1）让学生观察小草，体会鲁班收到的启发。（2）结合课文，小组讨论鲁班为什么能发明锯。 四.总结，提升。本课的课堂总结要注意两点：一是对鲁班能够发明锯的原因做一下探究，让学生知道应该学习的是鲁班留心生活，善于观察思考、并勇于实践的精神；二是对读书方法的积累，要指导学生回顾一下自己的学习过程，总结根据课题提出问题、通过读书解决问题的学习方法。 15锯是怎样发明的第二课时一、 通读课文二、练习复述鲁班发明锯的过程。1、同桌练习。2、全班交流。三、认独生字。1、对照字表，在课文中生字所在词语下划线，巩固生字读音。2、小组内认读，老师指读，检查认读情况。3、“小老师”上台指字卡叫同学读，激发学生认字兴趣。四、指导书写10个字，检查反文旁。重点指导：班、造、杂、齿、省、各。 五、拓展练习。1.阅读配套阅读中对应篇目，扩大阅读量。 2.实践，拓展。说说自己知道的关于创造发明的人和事。3.实践活动。生活中还有很多麻烦事，想一想可以发明什么来解决这些问题。以我的奇思妙想为题，谈谈自己的发明设想。六、处理习题：附：“古今中外发明创造信息交流会”实施形式师：在了解了鲁班发明“锯”的过程之后，我们开一个“古今中外发明创造信息交流会”，把你预先搜集到的有关发明、创造的人或事迹介绍给大家，好吗？ （板书：古今中外发明创造信息交流会） 生：我先来为大家介绍一位古代的科学家，他的名字叫华佗，是一名医生，他经常给病人治病，看见病人非常痛苦，他就历经千辛万苦采药研究，终于发明了“麻沸散”，减轻了病人的痛苦。 生：美国的托马斯阿塔姆斯看见一个小孩在吃叫做糖胶树的东西，由此受到启发，经过研究实验，发明了今天大家都喜欢吃的可以健齿的口香糖。 生：日本东京大学有位教授名叫池田菊苗。一天，他吃了一碗有黄瓜和海带丝的汤，觉得很鲜。经过研制，1903 年，池田教授终于从海带中提取出一种物质，它就是谷氨酸钠，教授把它命名为“味精”。 在列举了他们所搜集到的许许多多的古今中外有关发明创造的故事后，教师话锋一转，要求学生自己进行大胆的发明创造。 师：在我们的生活中，还有许多没有解决的问题，你想发明什么来解决问题呢？把它写下来。（板书：我的奇思妙想） 生：每次，我坐爸爸的车子出去，总是为停车的事而烦恼。我想：要是能发明一辆伸缩自如的手提式汽车，该多好啊！外出时，只要按动开关，汽车就可以打开，方便地出行了。目的地一到，又可以像手提包一样，随身携带。 生：冬天，寒风呼呼地刮着，好冷啊！人们穿上了厚厚的羽绒衣，长长的大衣，可是行动太不方便了，尤其是小朋友，活动起来不灵活，实在太苦恼了。我想发明一件空调衣，它可以根据室内外气温、个人需要随时调节温度。到那时，人们一年四季都轻轻松松，更不会因为太冷或太热而生病了。 生：我们每天上学放学，爸爸妈妈都要接送，很麻烦，可是不接送他们又不放心。我想发明一种自动控制的交通工具，只要调好路程和目的地，就可以自动到达。附送：2019年二年级语文上册锯是怎样发明的教案教科版教学目标： 知识目标：认识12个生字，会写10个生字，学习“反文旁”。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。情感目标：理解课文内容，了解鲁班是怎样发明锯的，激发学生学习鲁班仔细观察，动脑分析、大胆尝试、发明创造的精神。教学重点、难点：1、理解鲁班是怎样发明锯的。 2、学会书写10个生字。教学时间：2课时 第一课时一、 板书课题，质疑。教师板书课题后，请同学来读。指导学生明确题目本身就是一个问句，要读出问话的语气。然后交待：这篇课文就是要回答这个问题，我们可以通过读课文来解决。根据课题，请同学提出自己还想知道的问题。（对学生提出的问题，教师要归纳一下，比较简单的问题，可以请知道的同学马上回答。如果学生问到锯是什么样的，有什么作用，在学生回答的基础上，教师要播放课件，或者出示现代人使用的各种锯的资料和相应图片，让学生了解有关锯的知识，增强直观认识。对学生提出的有价值的问题，教师要给出适当的评价并加以赞赏，对其他同学的提问，起到具体明确的导向作用。最后，教师要确定两到三个有价值的问题，通过阅读解决。就本文而言，因为写的是一件事，教师可以指导学生问问事情的前因后果。例如：为什么要发明锯？题目可以作为一个问题锯是怎样发明的？发明了锯结果怎么样？ ）二、初读课文，把课文读通顺。1、自由读文，借助拼音把字音读准，遇到不认识的字多读几遍。2.同桌之间互读课文，注意帮助同伴纠正读音、停顿，把课文读通读顺。 3.再读，感知。开火车朗读课文，请同学说说课文主要内容。解决比较容易理解的两个问题，弄明白事情的起因和结果。 三、精读课文，读中感悟。1.默读，交流。“锯是怎样发明的”是本课的主体问题，训练学生默读，动笔画一画，然后在小组当中交流一下，互相说一说。 2.研读，体会。小组交流后要汇报一下读书成果，其他小组同学补充，弄清楚鲁班发明锯的过程。更重要的是，要在读读说说中体会鲁班之所以能发明锯，是因为他爱动脑筋、善于观察、勇于实践。（1）让学生观察小草，体会鲁班收到的启发。（2）结合课文，小组讨论鲁班为什么能发明锯。 四.总结，提升。本课的课堂总结要注意两点：一是对鲁班能够发明锯的原因做一下探究，让学生知道应该学习的是鲁班留心生活，善于观察思考、并勇于实践的精神；二是对读书方法的积累，要指导学生回顾一下自己的学习过程，总结根据课题提出问题、通过读书解决问题的学习方法。 15锯是怎样发明的第二课时一、 通读课文二、练习复述鲁班发明锯的过程。1、同桌练习。2、全班交流。三、认独生字。1、对照字表，在课文中生字所在词语下划线，巩固生字读音。2、小组内认读，老师指读，检查认读情况。3、“小老师”上台指字卡叫同学读，激发学生认字兴趣。四、指导书写10个字，检查反文旁。重点指导：班、造、杂、齿、省、各。 五、拓展练习。1.阅读配套阅读中对应篇目，扩大阅读量。 2.实践，拓展。说说自己知道的关于创造发明的人和事。3.实践活动。生活中还有很多麻烦事，想一想可以发明什么来解决这些问题。以我的奇思妙想为题，谈谈自己的发明设想。六、处理习题：附：“古今中外发明创造信息交流会”实施形式师：在了解了鲁班发明“锯”的过程之后，我们开一个“古今中外发明创造信息交流会”，把你预先搜集到的有关发明、创造的人或事迹介绍给大家，好吗？ （板书：古今中外发明创造信息交流会） 生：我先来为大家介绍一位古代的科学家，他的名字叫华佗，是一名医生，他经常给病人治病，看见病人非常痛苦，他就历经千辛万苦采药研究，终于发明了“麻沸散”，减轻了病人的痛苦。 生：美国的托马斯阿塔姆斯看见一个小孩在吃叫做糖胶树的东西，由此受到启发，经过研究实验，发明了今天大家都喜欢吃的可以健齿的口香糖。 生：日本东京大学有位教授名叫池田菊苗。一天，他吃了一碗有黄瓜和海带丝的汤，觉得很鲜。经过研制，1903 年，池田教授终于从海带中提取出一种物质，它就是谷氨酸钠，教授把它命名为“味精”。 在列举了他们所搜集到的许许多多的古今中外有关发明创造的故事后，教师话锋一转，要求学生自己进行大胆的发明创造。 师：在我们的生活中，还有许多没有解决的问题，你想发明什么来解决问题呢？把它写下来。（板书：我的奇思妙想） 生：每次，我坐爸爸的车子出去，总是为停车的事而烦恼。我想：要是能发明一辆伸缩自如的手提式汽车，该多好啊！外出时，只要按动开关，汽车就可以打开，方便地出行了。目的地一到，又可以像手提包一样，随身携带。 生：冬天，寒风呼呼地刮着，好冷啊！人们穿上了