2019年秋季版2019一年级语文下册课文1第1课古诗二首教案1语文S版.doc

2019年秋季版2019一年级语文下册课文1第1课古诗二首教案1语文S版教学目标1. 知识与技能：（1）认识文中 12 个生字：“居、草、烟、童、散、归、纸、晓、眠、落、知少”；会写 6 个字：“飞、少、忙、多、早、学”；学会新偏旁：“竖心旁”；（2）正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；（3）读懂诗句的意思，感受春天的美好。2. 过程与方法：（1）结合课件，理解诗句；（2）以读为主，读中体会。3. 情感态度与价值观：（1）体会春天的美好；（2）激发学生对春天的热爱与向往之情。4、重点、难点分析1. 朗读、背诵古诗，体会春天的美好。2. 识字、写字。课前准备1. 生字词卡片。2. 多媒体课件。3. 投影仪。教学时间 两课时。教学过程 第一课时一、知诗人（一）（展示课件第七屏）展示作者简介：“高鼎是清代后期诗人，他的诗善于描写自然风光。我们曾经学过他写的画。”学生齐背画，教师朗读简介。村居是高鼎的另外一篇有名的作品，这节课我们就来学习村居。（二）教师板书课题，学生一起读题。 （三）有哪个小朋友能说说，这首古诗的题目“村居”是什么意思？（学生回答）二、解诗意（一）初读全诗，认识生字：1. （展示课件第十屏）出示视频，随录音播放展开全诗文本。2. 学习偏旁：“竖心旁”。竖心旁的笔顺重点标出：点、点、竖。3. 指名竞赛读，看谁读得棒，集体评议，教师引导学生从正面评价。（二）学生自由朗读，读准生字、读出韵脚和节奏感。1. 疏通诗句，了解诗意。（展示课件第十一屏）（1）村居：住在农村。（2）拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。（3）醉：迷醉，陶醉。指杨柳被春天的气息陶醉了。这两行诗写出了时间（早春二月）、地点（堤岸旁），突出了环境的美：地上，青草依依；空中，黄莺唱着歌儿翻飞，处处春意盎然。（4）散学：放学。（5）鸢：老鹰。纸鸢：风筝。这两行诗写明了人物（刚放学回来的儿童）、事情（放风筝）。这大好的春光可别错过，赶紧拿出彩色的风筝，让春风将它们送上天空。放风筝是要借助风力的。诗中没用到“风”字，可却有几处能让你感受到那温暖的春风。请找出来。（“拂堤杨柳”柳条轻轻摆动，轻轻抚摸堤岸，那是春风在轻轻地吹。）（“放纸鸢”风筝飞上高空，与青草绿树相映成趣，那是春风把它托上空中的！）感谢春风，给放学回来的孩子带来了这么多欢乐！2. 品读古诗。（1）学生齐读，读准字音。注意“堤”“鸢”两个字的发音。（2）指名诵读，读出感情。（带着欣赏、陶醉之情读一、二行；以激动、欢快之情读三、四行。）（3）分组竞赛读，集体评议。三、悟诗情1. （展示课件第十二屏）出示相应界面，学生观察插图，结合生活实际，感受春天美好，体会儿童放风筝的快乐。2. 点击出现文本，教师旁白：“这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春语文版一年级下册-教学设计-教案-1 古诗二首4天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了浓浓的生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的春乐图。全诗字里行间透出诗人对春天的喜爱和赞美。”3. 学生自由朗读古诗，熟读成诵。 四、作业练习1. （展示课件第十三屏）出示第一题，学生认真观察给出的四幅图，再根据图意选择相对应的诗句。2. 课件出示题目，检查学生学习效果。3. 指名背诵。第二课时一、知诗人1. （展示课件第二十一屏）课件展示孟浩然画像与简介：“孟浩然是唐代著名诗人，他的诗大多描写田园风光，表达对农家生活的热爱，对当时和后世都有很大的影响。”教师朗读简介，学生认真观看课件。春晓是孟浩然的代表作之一，这节课我们就来学习春晓。2. 教师板书课题，学生一起读题。 3.“晓”是天刚刚亮的时候，也可以说是早晨。它另外还有一个意思，就是“知道”“懂得”。那么这首古诗的题目“春晓”是什么意思呢？（学生回答）二、解诗意（一）自学理解1. （展示课件第二十三屏）出示全诗文本，播放录音。2. 学生自由朗读，读准生字、读出韵脚和节奏感。3. 指名竞赛读，看谁读得棒，集体评议，教师引导学生从正面评价。（二）交流讨论，体会诗意1. “眠”指睡眠、睡觉；“觉”指感觉、知道。第一行意思是：春天的夜里睡得很香，不知不觉天就亮了。语文版一年级下册-教学设计-教案-1 古诗二首52. “处处”指的就是到处；“闻”在诗里是听见的意思，听用耳，从耳入门；“啼”是叫。第二行意思是：早晨醒来，到处都能听到清脆悦耳的鸟叫声。“啼鸟”是为了押韵，把“鸟啼”倒装过来。3. 第三行意思是：昨天夜里听到刮风、下雨的声音。4. 第四行意思是：经过风吹雨打，不知道被打落的花朵有多少呢。从另一角度说明春天繁花盛开。（三）想象春天1. （展示课件第二十四屏）展示画面，学生根据提示，想象春天的美景。（学生汇报）（1）（展示课件第二十五屏）展示画面，学生根据提示，想象春天早晨的特点。（学生汇报）（2）（展示课件第二十六屏）学生根据提示，想象夜里春风春雨情景。（学生汇报）三、悟诗情（一）（展示课件第二十七屏）课件出示相应界面，学生观察插图所示的小树、花朵、小鸟、蝴蝶和春风，结合生活实际，感受春天美好。（二）点击出现文本，教师旁白：“诗人通过对春风、春雨及花鸟的具体感受，描绘了一幅极富生命力的鸟语花香的绚丽春景，表现了诗人热爱自然、珍惜春光的情感。”（三）学生自由朗读古诗，熟读成诵。四、作业练习1. （展示课件第二十八屏）出示填空题，检查学生学习效果。2. 课件出示题目，学生认真比较、区分每组中的两个字：“处/外、 鸟/乌、少/小”再分别组词。3. 指名背诵。附送：2019年秋季版2019一年级语文下册课文1第1课古诗二首教案2语文S版教学目标知识与技能1.认识“居、草”等12个生字，会写“飞、少”等6个生字。学习新偏旁“忄”。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.理解古诗大意，体会作者的思想感情。情感态度与价值观充分感受春天的美好，培养对春天、对大自然的热爱之情。教学重难点1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.识记本课生字，了解古诗大意。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、谈话导入，引情入境1.同学们，你们觉得春天是什么样的呢？（生自由回答）你们喜欢春天吗？（生齐答：喜欢）2.古代的人啊，跟你们一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天老师就和大家一起去学习两首描写春天的古诗。二、学习村居（一）激发兴趣、整体感知。1.这节课我们先来学习第一首描写春天的古诗村居。2.齐读课题，认读“居”。理解“村居”。（村，是农村；居，是居住。）3.看图，图中几个小伙伴在干什么？诗中是怎样描写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）4.让学生观察图中的景物。（指名学生用自己的话进行描述）5.诗中是怎样写景物的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。）6.小朋友在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人将这幅画写成了一首富有情趣的诗，让我们一起来读读吧！（二）初读全诗，学习生字，读通诗句。1.用自己喜欢的方式学习生字，鼓励合作互助。2.出示卡片检查生字认读情况，指导识字。（运用多种方法识记）3.检查指导读古诗，指导读通顺、流畅。（三）抓住重点，理解字词。1.自主学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗是什么意思，有不懂的字词可以先做上记号。1.读一读，连一连。草烟归纸 居2.比一比，再组词。早()草()字()学()3.村居一诗中描写儿童活动的诗句是“，。”2.小组讨论不懂的字词。拂（）：轻轻地擦过。醉（）：课文指杨柳像喝醉了一样，在春风中摇摆。趁（）：借着。纸鸢（ ）：风筝。（四）概括大意。二月，青青的小草茁壮成长，可爱的黄莺飞来飞去。看，河堤上的杨柳在茫茫的春烟中像喝醉了一样摇荡着。儿童放学回来，趁着时间还早，赶紧借着东风放飞风筝。三、指导写字重点指导“忙、学”。忙：笔顺是。学：上部是“”不要写成“”。笔顺为。4.我会查字典。“忙”读音是()，第一笔是()，共()画。第二课时教学过程达标检测一、复习巩固1.学生齐背村居。2.指名背诵，概括大意。这节课，我们再来学习一首描写春天景色的古诗。二、学习春晓出示整首诗。（一）读准、读通。师：有哪些同学之前已经会背这首诗了？（请会背的学生背一背）同学们真是太棒了。那你们知道这首诗的意思吗？（很多学生摇头，表示自己并不理解诗意）这节课我们就一起来学习这首诗。1.请同学们先借助拼音，认真读一读课文，看谁能把字音都读准。2.学生借助拼音自由读诗。3.认记生字。（指名读准生字交流识记的方法组词，猜字义）4.指名朗读。教师适当地给予朗读停顿指导。（二）理解感悟。引入：由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，请小朋友们再轻轻地读这首诗，看看课文的插图，你能读懂哪一句或哪一个词？学生自学反馈。（学生可能会说到的知识点，教师要有所预设。根据学生的理解，教师随机有重点地引导学生理解。）1.读读第一句。（也可通过做动作帮助理解）指导读好这一句。2.这首诗写了春天的哪些景物？（鸟儿、风雨、花儿）3.春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）4.诗中所描写的花儿怎样？（理解“知多少”，也可通过图画帮助理解。）（三）总结大意。春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知晓。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被这风雨吹打了一晚上，不知道掉了多少花瓣。5.理解下列诗句中加点字的意思。（填序号）（1）处处闻啼鸟()嗅到。听到。（2）春眠不觉晓()天刚亮。分晓。6.春晓一诗中描写了春天的、等景物。7.根据意思写诗句。昨天夜里传来刮风下雨的声音，花儿不知道又落了多少。三、指导写字书写生字“多、少”。多：上下结构，两个“夕”上下叠放。少：独体字。“丨”在竖中线上，右点略高。8.描一描，写一写。多 少 四、布置作业1.抄写、听写字词，背诵两首古诗。2.和爸爸妈妈一起读背一首描写春天的古诗，回到学校读给同学们听。3.鼓励学生到户外去放风筝，体会放风筝的乐趣，感受春天的美好。教学板书古诗二首 教学反思村居是一首很有生活情趣的小诗。这首诗比较好理解，教学时，我力求体