《智慧数学课》读后感.doc

智慧数学课读后感 打开智慧数学课前言中有一个醒目的大标题以智慧成就智慧课堂以智慧课堂生成智慧他说：孩子的心应该是智慧的海洋不应是真理的仓库；学生拥有的应该是“活”的智慧而不是“死”的知识智慧课堂以知识为载体教给学生智慧：教师智慧地教学生智慧地学；体现智慧的生成发展生命的灵性；是学生获得智慧的课堂是教师智慧成长的课堂从这段话中我感受到了黄老师面对学生时的幸福感以及对数学教学强烈的热爱正是有了这种爱黄老师才能全心全意的投入对教学的研究这也是作为一个优秀数学教师最重要的一点 黄老师的课堂充满了生命的活力三尺讲台前他精心地去做一个智者把他的所见所闻、所思所想巧妙地与数字结合起来绘制了一幕幕令学生终生难忘的教学画面勾勒出一次次专家同行眼中的“神来之笔”他主张开放小教室把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂；依据学生的生活实际引出学生去思考和实践的数学问题；让学生做“数学实验”亲身体会如何解决问题把“数学问题生活化生活问题数学化”老师就是一个“适宜的点拨者、亲切的慰藉者、无私的协助者和诚挚的合作者” 在教学方法上关注学生在“数学思考、解决问题、情感与态度”等方面的发展让学生愿意亲近数学、了解数学学会用“数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会”课堂教学中力求：引人人胜地创设问题情境、激情四射地开展探索研究、意犹未尽地实践延伸比如：在“角的认识”一课里他给学生放了一段深圳队和重庆队足球比赛的视频录像这样一段视频作为本课的“开场白”立即引起了学生的好奇心形成了轻松、愉悦、民主的学习气氛使学生一下子进入了最佳学习状态 美妙的课堂还来自于富有创造性的劳动把情境教学、游戏教学、愉快教学融为一体便能不断把学生带人一个新的境界在“平移”一课他巧妙运用多媒体技术制作出游戏“俄罗斯方块”首先和同学生讨论你是玩这个游戏的然后和同学们一起玩这个游戏在学生大呼“那边转变形往下”等等声音中适时的要求同学们讨论这种向下、向左、向右的运动方式叫什么在问游戏说游戏做游戏的方式中让学生不知不觉进入了学习状态接着老师不断的增加游戏的难度激励学生主动的探究并引导学生合作探究在学生动手实践玩游戏的活动中学生全员参与从多角度、多侧面地思考问题拓展了思维升华了认知总之在教学中他关注学生的发展为学生发展而教；尊重学生与学生“和”“平”相处在教学艺术上求“实”求“活”求“美”求“趣”求“新”求“效” 黄老师的教学注重非智力因素的培养教学设计时考虑到情感因素努力创设情境让学生的情绪受到感染他教学“找规律”时一上课老师就出示了一个包装精美的礼品盒让学生猜猜老师今天带来了什么礼物一下子引起了学生的兴趣使学生对老师的礼物充满好奇顺利的进入下面的教学接着老师声情并茂的拉出一个黄球再拉出一个白球继续拉然后让学生猜猜看下一个会颜色为什么进一步引发了学生的兴趣接下来他又出示了多种规律的排列让学生仔细观察后说说发现了什么他把情境教学、游戏教学、愉快教学融为一体不断把学生带入新的境界 通过读书我深切的感到读书本身并不是目的而是获得智慧学无止境我坚信：向书本学习因书本而智慧；向他人学习因他人而智慧；向万物学习因万物而智慧；无所不学则无所不智也黄老师的课堂让人耳