七年级语文上册 17《夏》课件 （新版）苏教版.ppt_第1页
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文档简介

,毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（打一季节）,夏,梁衡,学习目标,1、反复诵读，体会景物的特点和作者的思想感情。2、理清文章的思路。3、感受语言的魅力。,自学提纲（10分钟左右）,1、选择自己喜欢的方式诵读课文。要求：（1）想象文中的画面；（2）读出节奏；（3）读出感情。2、作者对夏的总体感受是什么？描写了那些精彩的画面？3、文中是怎样写夏的热烈？4、文章是通过什么来写夏天的旋律的？有什么作用？5、这篇文章在语言上也很美：传神的动词、生动形象的比喻、拟人等修辞手法的运用，使句子富有表现力。你认为哪个词用得传神、哪个句子富有表现力？用笔圈画起来，并作评点。,试一试,芊芊黛色主宰轻飞曼舞磅礴贮满匍匐闲情逸致迸发澹澹,qin,di,zi,mn,pngb,zh,pf,y,bng,dn,作者对夏的总体感受是什么？描写了那些精彩的画面？,夏天的热烈、紧张、急促。蝉儿长鸣、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动、万物勃发、农民辛勤劳作。,文中是怎样写夏的热烈？,“沸腾”作者把夏天比喻成“炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾。”这是一个比喻性的说法，意思是夏天的特征已非常鲜明。“火红的太阳在天地间升腾”是直接描写；“山坡上的芊芊细草一声声长鸣”是间接描写。,文章是通过什么来写夏天的旋律的？有什么作用？,歌颂劳动，赞美辛勤的劳动者。,夏天的劳动人民,修辞方法的运用：那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。一个“举”字，又让我们感到了高粱、玉米摇头晃脑的欢悦；一个“匍匐”，我们同样感到了瓜秧的腰肢抖动，蜿蜒蛇行。,品味语言,动词运用：火红的太阳烘烤着一片金黄色的大地，麦波翻滚着，扑打着远处的山、天上的云、扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。（照射托）“烘烤”能使人感到太阳的温度特别高，“照射”不能表现温度高。“涌”是指水或云气冒出来，“托”是指手掌或其他东西向上承受。这里描写出来田野里麦浪翻滚的一种动态情景。用“涌”准确形象，也更能给人美感。,品味语言,给你们三分钟的时间，试着找一找你们最喜欢的句子，并说说为什么喜欢？,品味语言,当堂训练,1根据拼音写汉字主zi_zh_藏bng_发遗hn_闲情逸zh_磅b_2填空“夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。”这里的“前”指“_”，“后”指“_”，“生命交替”指_。课文最后一节中的“苦涩的汗水”的真正含义是_，作者将“春日融融”、“秋波澹澹”与“苦涩的汗水”进行_，强调了写夏天的原因在于_。,当堂训练,3、仿写：（1）春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情。（2）人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。,参考答案,1宰、贮、迸、憾、致、礴2秋季有的农作物成熟，有的则刚刚发芽，正在生长。农民的辛勤劳动比较赞美劳动人民的辛勤耕耘,课外作业,如果让
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