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文档简介

1 / 3 小班健康：做个笑娃娃 小班健康：做个笑娃娃 活动目标 培养幼儿积极的情绪，使幼儿体验到活动的快乐。 (目标无重点 )（应改为：能识别基本的情绪，并能开开心心上幼儿园。） 活动准备 大镜子、小红花若干，娃娃 2 个，磁带及录音机。 活动过程 （一）听声音辩别情绪（此标题与该步骤的具体内容不太吻合，既然是辨别情绪，不应该让幼儿只听笑和哭两种声音） 教师让幼儿听哭笑两种声音。（改为： 1教师让幼儿听各种声音。如笑、哭、怒、哀叫等等） 教师： “ 你喜欢哪种声音？ ” （改为： 2引导幼儿讨论。 （ 1）人在什么时候会发出这种声音？ （ 2）你喜欢哪种声音？为什么？ “ （评：这一环节既然是听声音辩别情绪，活动的重点就应体现教师如何引导幼儿辨别各种情绪。） （二）让幼儿对着镜子笑。（引导幼儿体验 “ 笑 ” 的情绪） 1师： “ 说说你为什么笑？ ” （建议改为： 1教师请幼儿2 / 3 回忆并说说让自己最开心的事情，并观察同伴说这些事情时的表情。） 2师： “ 你认为笑好还是哭好？ ” （建议改为： 2幼儿讨论：为什么他（她）会笑？） （评：这一环节的设计流于形式，如教师让幼儿对看镜子笑，再请幼儿说说自己为什么会笑？其实，是教 师让幼儿笑，幼儿自己的内心体验毕竟有限，教师是很难引导幼儿体现积极的情绪的。建议利用与幼儿生活经验贴近的情境对幼儿进行教育。） （三）出示哭娃娃与笑娃娃的头像。（标题与该步骤的具体内容不吻合）（应改为：引导幼儿开开心心上幼儿园） 1教师： “ 你喜欢哭娃娃还是笑娃娃？为什么？ ” （出示哭娃娃与笑娃娃的头像） 2教师： “ 上幼儿园我们应该做笑娃娃还是哭娃娃？ ” （可以先请幼儿说说自己在幼儿园里遇到的开心的事情。） （四）游戏开开心心上幼儿园 1教师 扮妈妈，幼儿假装早上来园时高兴地和妈妈再见，向教师问好。 2给每个幼儿一朵小红花。 （评：这一活动环节也是流于形式，建议充分利用能引起心理事件发生的时机或情景进行适时的教育，而不反是进行牵强的情境创设。） 3 / 3 小班的幼儿刚刚从家庭步入幼儿园，生活环境的急剧变化，使很多孩子无所适应幼儿园的学习和生活，表现尤为明显的是，很多孩子早上来幼儿园时哭闹，过于依恋家长。此活动设计能从幼儿生活经验出发，符合小班的年龄特点与需要。但此活动主要存在下列问题： 1在确定活动目标时，没有突出重点。 2没有能充分利 用能增强幼儿内心体验的情景，而是进行一些牵强的人为情景的陈设。如游戏开开
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