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小学语文石头书教学设计六出示课题：石头书今天我们继续学习这篇非常有趣的课文。二、整体感知：1、师述：一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。川川和磊磊感到非常好奇，向叔叔提了很多问题.2、快速朗读课文，找找川川和磊磊问了几个问题？3、（显示：6个问题）（只要读引号里的对话内容）师：川川和磊磊提了这么多问题，目的就是要把一个问题弄明白，探个究竟，什么问题-为什么叫石头书？找一找，书上有个词说的就是这个意思（显示：刨根问底）指名读读过渡：做学问都应该这样，下面请大家也进入石头书的世界去刨个明白，把你认为能找到为什么叫石头书的自然段好好读读，或者做个记号。三、学习课文：第五自然段1、指名读第五节交流（板书：一层一层）（从外形上看，书是一页一页、一册一册的，石头是一层一层的，很像）2、你们看，厚厚的书吗？这是一句反问句。叔叔这样说是想加强肯定的语气，谁能读好这句话？指导朗读3、齐读第五自然段第七自然段1、交流：书上有字，石头上也有字（板书：字）2、指名读第7段，评价读书（来啊，是比较兴奋的语气）3、通过朗读，你知道这石头书上的字是什么：雨痕、波痕、矿物这里的省略号里让你明白了什么？（矿石还有其他的颜色，说明石头书上的字也是很多的）4、师生分角色读6、7两节第九自然段1、找到这一自然段的同学起立读读。2、说说理由：书上有画，石头书上也有画（板书：画）3、树叶、贝壳、小鱼都叫-化石化石是由古代生物的遗体、遗物等埋藏在地下，经过很长时间变成的像石头一样的东西。你在前一周的恐龙化石展里看到了哪些化石？欣赏其他化石4、分角色读8、9两节5、师引导质疑：看到了这些化石，同学们有问题要问吗？师：我们有一个问题能解决：化石能说明什么呢？十一自然段1、指名当勘探员叔叔读11节（读好很久很久慢些）（1）显示：_化石说明_。（根据石头书上的雨痕和树叶判断出这里曾经是一片密林；根据石头书上的波痕和贝壳、小鱼判断出后来这里变成大海，现在又变成高山。化石可以让我们了解各个地质时期的特点。）（2）联系7、9和11两节先自己说一说，再同桌练说（3）交流：这里怎么能说明石头是书？（它也能让我们获得知识。石头能告诉我们地壳变化这一知识。）板书：获得知识（4）齐读11节十三自然段1、石头书上还有什么学问？（1）省略号说明什么？（石头书上的知识十分丰富啊，比如我们都没有见过恐龙，但恐龙骨骼和牙齿的化石是我们了解恐龙生活的主要线索。2、从叔叔的回答中川川和磊磊知道了很多，他们是多么高兴呀！生齐读14节四、总结：1、石头就是书，石头书里的学问可真多呀！而大自然更是一
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