剪纸文化课程教案随意剪教学设计.doc

益阳市赫山区龙岭学校 剪纸文化课程教案课题第一课 随意剪第1课时总课时数2学情分析本学期开展剪纸文化课程，学习内容由简到难，带领学生深入了解中国传统剪纸文化，在学习剪纸的过程中陶冶情操，唤起学生对民间剪纸艺术的热爱之情，培养学生的创造性思维能力和动手能力。本堂课设置随意剪，让初次接触剪纸的同学熟悉工具，在活动中学会使用工具。教学目标1. 能使用剪刀，用剪纸的方法和步骤进行创作。2. 能运用简单的手法剪出简单的剪纸作品。3. 能唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；能培养学生的创造性思维能力和动手能力。教学重点能使用剪刀进行简单的剪纸创作。教学难点大胆的把想象的内容用剪的方法表达出来。设计思路随意剪是一节创新活动课，本课能较好的激发学生对剪纸的学习兴趣，使学生能够体验剪纸的过程与方法。活动开始时，让学生自由发挥，使用工具无目的的剪，引导学生去创作，使学生对“剪”充满激情，再提出问题，进行有目的的剪。学生没有接受过这方面的训练，需要循序渐进，引导学生熟悉工具大胆创作。教 学 过 程关注要点1、 目标导学教师出示多种类的美术作品。（多媒体图片展示）提出问题，让学生举手回答：1、这些都是什么美术作品？（国画、剪纸、油画、素描等）2、哪些是剪纸作品？（生指出）思考讨论：剪纸作品与其它美术作品有什么不一样，哪里不一样？有哪些特点？（单纯、简朴、朴实、富装饰性。）师小结：今天老师与你们一起走近剪纸艺术。揭示课题：板书随意剪二、新知探究（一）自学自研1、请同学们说说看到这个题目，想到了什么？（生回答：随便剪、爱怎么剪怎么剪等）2、我们看一看桌子上都有一些什么工具呢？（彩色纸张、胶棒、剪刀）3、那么，我们一起来动动手，利用桌子上的工具，随意剪一个外轮廓，看谁又快又好！（二）合作共研1、小游戏大胆联想： 请三位同学拿出你所剪的形状，左右转动，其他同学根据看到的外轮廓进行想象，以小组为单位举手回答并竞赛，看看哪一组的小朋友想象力最丰富，得分最多。（与别人想象重复了的不做加分）2、 教师示范：根据已有的外轮廓，展开想象进行修剪。 随手拿起某位同学剪的圆形，把想剪的图形画在纸的背面，画个男孩的脸，用直插法剪出头发，用对折的方法剪出鼻子和嘴巴，再二次对折的方法剪出眼睛。3、 说一说：刚刚老师用到了一些什么方法来剪的？（学生举手回答，教师总结，引导学生大胆的运用工具）3、 巩固提升刚刚看老师剪出来的东西，大家是不是有点跃跃欲试呢？请你们拿起手中的剪刀把你想象的东西剪出来吧！比比看，谁剪得最有趣！使用工具时，请注意安全！4、 作品展示1、评一评：你最喜欢谁的作品，你觉得它哪里最吸引你呢？换做是你的话，你会有什么不同的想法吗？2、收拾与整理3、教师总结：今天我们第一开始剪纸课程，是一场想象力的比拼大赛！平时我们用的都是手中的笔，今天我们用的是手中的剪刀，利用简单的外轮廓进行想象，把你想象到的东西用剪刀剪下来。回去以后，希望你们能多观察身边的事物，通过外轮廓进行联系。通过欣赏作品让学生去寻找剪纸与其他美术创作的区别。激发学生的好奇心、提高学习积极性。用几分钟的时间，动手接触工具。简单又明确的练习可以提高学生的学习信心。利用小游戏让学生发挥想象力。关键词：直插刀法、对折剪、二次对折剪。教 学 反 思本堂课是剪纸文化课程的第一次课，学生的学习积极性非常的高，但是有将近一半的同学没有带学习工具，这非常的影响课堂学习氛围及效果，所以课后我多次强调要带工具并做好课前准备。剪纸课后，总是会留下许多的纸屑，零碎难整理，在课堂上我预留出时间来共同整理卫生，做到带大家做剪纸活动的同时不影响教室的环境卫生，带领同学整理，让他们养成课后“收拾与整理”的习惯，这样更能方便以后的教学。本堂课，主要目的为熟悉工具和展开想象，对技能要求并不高。希望同学们通过学习对工具进步一熟悉，并且能熟练运用，通过想象把想到的内容剪来下，淡化剪与画的差异，强调表现的重要性，剪与画只是表达美的一种方式方法，潜移默化的让学生明白美术学习的多元化。益阳市赫山区龙岭学校 剪纸文化课程教案课题第一课 随意剪第2课时总课时数2学情分析本学期开展剪纸文化课程，学习内容由简到难，带领学生深入了解中国传统剪纸文化，在学习剪纸的过程中陶冶情操，唤起学生对民间剪纸艺术的热爱之情，培养学生的创造性思维能力和动手能力。本堂课设置随意剪，让初次接触剪纸的同学熟悉工具，在活动中学会使用工具。教学目标1. 能使用剪刀，用剪纸的方法和步骤进行创作。2. 能运用简单的手法剪出简单的剪纸作品。3. 能唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；能培养学生的创造性思维能力和动手能力。教学重点能使用剪刀进行简单的剪纸创作。教学难点大胆的把想象的内容用剪的方法表达出来。设计思路在学习了一课时的基础上，学生对剪纸的学习有了一定的了解，知道要先画再剪的基本步骤。因而本课主要是复习并解决问题，采用启发式的谈话法、学生讨论解答与教师示范相结合的方法，激发学生的参与意识，让学生既积极学习现在要学的知识，又联系过去学过的知识，通过对比比较，自己学会归纳总结采用。教 学 过 程关注要点一、目标导学同学们，还记得上一次课我们学习的内容吗？请同学们说一说，你学会了什么？遇到了什么困难？师小结：通过外轮廓展开联想，并把想到的内容表现出来，在这个过程中，我们遇到了不少的困难，接下来，我们一起来学习并解决问题。二、自主梳理1、根据之前同学提出的问题，一起讨论解答。A同学的外轮廓剪很小，里面无法再进行二次创作。（答：下次记得把外轮廓剪得大一点，以方便创作。）B同学剪小动物时想把眼睛剪得对称，可两边总是剪得不一样。（答：我们可以使用老师示范时用到的对折剪或者二次对折剪的方法，这个知识以后会具体学到。）C同学心里想了很多有趣的图形，但不敢使用剪刀大胆的进行创作，因为怕剪坏。（答：剪坏了可以换一张纸，请大胆的剪。）D同学觉得自己剪的物体总是缺了点什么，可又说不出来。（答：我们可以把以前学习的知识灵活的运用进来，比如可以尝试添画的方法。）2、教师总结：我们在上一次课的学习中，遇到了各种各样的小麻烦，但是现在通过大家灵活的小脑袋都一一提出了解决方案。希望在接下来的学习中，大家能够勇敢的克服困难。三、典例剖析1、教师示范B同学的小动物小猫的脸。她觉得难点在小猫的胡须上面，大家用笔画的时候，都是用什么来表达的呢？（线）那么，我们在运用剪刀和纸的时候，同样的也是用线，但是我们是剪出一条线。（教师示范）先对折，再剪出一个长条，打开就是一根胡须了！2、学生示范D同学根据外轮廓修剪出了一条山脉，他觉得孤零零的山脉总少了点什么。请一位同学上台来动手，他把山脉贴在了美术作业本上，拿出了彩铅，画上了蓝天、白云、河流和小船。这样看是不是好多了呢？四、巩固提升1、重复的图形 请同学们，像上一节课一样随意剪出外轮廓，但同样的外轮廓需要两个！看谁剪得又快又好！2、拿出你的剪出来的图形，进行想象。 讨论：同一个外轮廓，你可以想象成哪些物体呢？、3、 一起来动手 请大家动手来起来，通过想象，利用手中的剪刀把同一个外轮廓剪出不同的物体来！看看谁，剪得跟别人的不一样！ 使用工具时，请注意安全！5、 作品展示刚刚你们在创作的时候，老师在黑板上画了一个展示栏，现在给大家2分钟的时间，请各小组选派你们组的参赛作品贴到展示栏上进行展示。请大家说一说，你最喜欢展示栏上哪小组的选出的作品呢？它的什么地方吸引了你？6、 收拾与整理 刚刚我们一起身心愉悦的利用剪刀和纸张进行了创作，却留下了一大堆的垃圾。保持教室卫生人人有责，现在我们一起来进行整理。请大家把身边的小碎纸屑收拾干净并丢进垃圾桶，请卫生委员检查，看看谁会是我们班的“邋遢大王”。7、 教师总结剪刀如同手中的画笔，用心，也能创作一番神奇的天地，让我们通过学习一起来到剪纸的神奇世界吧！通过回忆、提问的方式总结并梳理上次课学习的内容。刚开始尝试运用剪刀创作，教师需要耐心指导，带领孩子们探索。让学生提出问题并逐一解决，避免学生的畏难情绪。通过教师示范帮学生解决难题更直观更容易让孩子们接受。通过自主小组推选，最后进行展示的方式进行自评与互评。教 学 反 思随意剪这次课，我根据学生的学习程度，进行的升化，让学生在一个外轮廓的基础上进行不同的创作，这样有助于加深印象，培养孩子的创造性思维能力。本堂课的一开始，是复习上一次的内容，让同学们说出自己遇到的困难，用讨论的方法一起解决问题，并做了示范，希望他们能在这一次课创作的时候