初中地理《欧姆定律》教学反思.doc

初中地理欧姆定律教学反思 教学反思就是教师相互观摩彼此的教学详细描述他们所看到的情景对此进行讨论分析以下是一些初中地理欧姆定律教学反思的范文希望对大家有帮助 初中地理欧姆定律教学反思一 欧姆定律分两课时进行教学本节课是第二课时在上节课已经进行同一导体两端电流电压的关系实验后进行重点在培养学生自己总结得出欧姆定律的内容及表达式并理解三个公式的物理意义教师要注意引导还要注意对欧姆定律建立的讲解增加学生的物理学史知识激发学生学习的好奇心培养学生学习的积极性 欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后它既符合学生由易到难由简到繁的认识规律又保持了知识的结构性、系统性欧姆定律(初中学习的是部分电路欧姆定律)作为一个重要的物理规律反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系是电学中最基本的定律是分析解决电路问题的金钥匙欧姆定律是电和磁一章的教学重点也是初中自然科学中重点内容之一欧姆定律这节课特点是十分重视科学方法教育重视科学研究的过程让学生在认知过程中体验方法、学习方法了解得出欧姆定律的过程教学内容的编排是根据实验目的和实验方法提出实验方案通过做实验和对实验数据分析、处理得到定律以及数学表达式通过本节课学习主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系初步掌握运用欧姆定律解决实际电学问题的思路和方法了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法同时也为进一步学习电学知识打下了基础 在本节课中教材是通过演示实验来研究电流与电压电阻关系从而得出欧姆定律虽然这样安排教师的主导作用能发挥得比较好但演示实验可见度不大学生动手参与率不高学生主体作用也没有得到最大限度的发挥另一方面学生已初步学会了电压表、电流表、滑动变阻器使用具备做此实验的基本技能因此本节课我把演示实验改为学生分组实验使学生在实验中进一步体验“控制变量法”同时也使学生通过实验对欧姆定律有了感性认识然后由各小组根据实验数据进行分析、归纳得出初步结论并交流探究成果及时调控矫正这一环节的操作要点以师生互动生生互动为主其目的是对学生掌握知识的情况进行反馈对学生参与实验的态度和效果进行考证 本节课的设计还有很多不足之处诸如：教学内容有点繁琐没有给学生充分自由的思考时间和空间学生的科学探究有效性不高有点照本宣科还有欧姆定律的计算还有待进一步的巩固和深化 初中地理欧姆定律教学反思二 欧姆定律这一节课的重点是欧姆定律的导出以及对它内容的理解这一部分知识内容对学生来说又是一个难点所以在我进行讲授新课之前先让学生回顾上一节的教学内容：电流与电压、电阻的关系的实验过程和实验结论,然后重新给出上一节课的实验数据表格让学生自己分析实验数据得出了结论：通过导体的电流与导体两端的电压成正比与导体的电阻成反比即欧姆定律的内容再根据内容给出表达式I=U/R.这节课对欧姆定律的应用和进行练习前先给学生做好准备工作：1、明确公式中各符号所代表的物理量是谁及其单位2、重新回顾串并联电路中电流、电压、电阻的特点这样使学生在练习时知道如何思考更节省时间使后面的内容安排上不过于紧张 在例题讲解和学生练习过程中还不断地引导学生去发现欧姆定律在应用过程中应该注意的问题例如在应用时I、U、R必须是同一段电路上的三个物理量必须满足同一性等相关问题并要求要有完整的计算步骤基本上来讲本节课三个班完全都是按照预计的去完成在八二班上的时候学生参与意识不强上课回答不积极所以课的效果有点平淡同样的课在一、三班就不同一、三班的学生已渐渐适应了新课的变化能够积极投身于课堂中思维比较活跃在谈到电流形成的原因时余镇塔把电流和生物上的生长素做了对比不论这种对比有没有道理重要的是学生可以放开想问题对于如何测车的流量学生考虑的比较全面这不全是因为这两个班的学生比较好的缘故上课的积极状态与学习好坏没有太大的关系八二班之所以这样是与我们长期的被动式教学模式有关要改变这种现象可以从两上方面入手一是鼓励多给那些平时不回答问题的学生表达的机会二是让学生在课前(回答前)做充分的准备只有心中有了底才敢站起来 但总的来讲不知道学生是感觉的我觉得课没有新意有一种模式化的感觉可能是课堂新教学的新鲜感已渐渐淡化的缘故对于我来讲这是一件很痛苦的事模式就是用来打破的可能打破它为时尚早但这是迟早的事然