XX年高考作文分析与xx年高考作文备考建议.doc

XX年高考作文分析与xx年高考作文备考建议 XX年广东高考作文依然是话题作文考生对这种已考了九年的作文题型很熟悉今年的作文话题传递既单一又熟悉考生对话题的理解不会有困难不会有歧义作文题题干的提示语简洁明了第一、二分句提示了“传递”的作用；第三分句提示了可“传递”的内容有了这些提示考生就不会无话可说了所以说今年的高考作文题审题难度低 这道没有审题难度的作文题一方面体现了“平稳过渡”的意图因为今年广东高考进行了三方面改革其一是全面实现了广东自主命题；其二是首届使用实验教材的学生参加高考；其三是广东重新恢复原始分录取因此这一届考生面临着“过渡”的三大重任“平稳”是意料中的事另一方面体现了今年新推出的作文题考查目的今年作文评分标准增加了考查说明特引述如下： 本题考查考生的能力主要有： 1.对自然、社会和生活观察与思考的能力及其创新性思维 2.围绕中心选取材料合理安排结构的能力 3.综合运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式的能力 4.调动知识积累和社会阅历积累的能力运用语言的能力 这四条考查不但对高考作文的评价作出了指引对考生写作的综合素质评价也作出了阐释高考作文降低审题难度其评价的焦点就自然落实在以上这四方面了因此今年广东高考作文评分强调和注重对这四条考查目的的落实强调透过文章考查考生的综合写作能力和发展潜质 关于“传递”话题的理解我们认为“传递”的本义是指由一方交给另一方“传递”可引伸为传授、传播、传承、传送、传达、传告考生从本义或引伸义去展开话题都应视为“在话题范围之内” 关于对“传递”话题的把握我们认为：从“传递”的含义看可以写“传”也可以写“递”；从“传递”的内容看可以是具体的物件；也可以是抽象的思想、精神、感情；还可以是介于具体与抽象之间的技艺、武艺、经验等；从“传递”的次数看可以传一次也可以传N次；从“传递”的关系看可以写传和接；也可以只写传不写接；还可以只写接不写传；从“传递”发生的原因看可以写主观传递；也可以写客观传递；从“传递”的方向看可以单向地由上往下传、由前往后传、由左往右传等等；从话题的角度看写为什么要“传递”；（包括“传递”的好处、“传递”的目的、“传递”的原因）也可以写怎样“传递”；还可以写谁在“传递”；或者写“传递”什么 面对没有审题难度的话题考生的应试作文情况总体上是离题的极少但好文章也不多暴露出来的普遍问题是对话题的认识欠深刻丰富写作基本功不扎实具体的分析如下： 问题一：缺少真情实感“传”的意义苍白 没有审题难度的作文题使考生随便拿什么来传都可以传什么不成问题之后“传”的意义就成为文章质量的关键可以说无聊的毫无意义地“传递”的文章是几乎没有的但大部分的文章对“传递”意义的表达是欠具体感人的所以文章内容的档次拉不开距离例如有些文章过于矫情简单地赋予传递物“深情”与“大意”如“西湖传递了深深中国情”“月成为了传递民族感情的使者并且升华为爱国之情”“客家的土围楼传递了中华大一统和团结的伟大精神”这些故作深刻的认识反而暴露了考生的虚情假意另外有些文章对“传递”的认识虽正确但空洞例如有篇文章表达了“书籍的传递有利于薪火相传越烧越旺”的灼见但文内却写不出书籍怎样传递出“薪火”通过书籍传递的“薪火”怎样越烧越旺缺乏具体内容的感叹同样使正确的认识变得苍白又例如有篇写包粽子的记叙文编写了外婆热情包粽子孙子却打通了叫意大利薄饼外卖的电话这故事仅仅表达了粽子将要失传的意思但粽子为什么失传粽子为什么不能失传失传寓示了什么文章赋予粽子传递的意义就不丰富未能发人深省考生对话题理解粗浅这是个普遍问题是制约文章上不了一类卷的“瓶颈”问题这问题的存在与备考的浮躁有直接关系考生“对自然、社会和生活观察与思考的能力”需要长期培养才能逐步提高但人们在备考时急功近利不愿意在这种长期才能形成的能力培养上“耗”时导致高考作文内容上的“苍白” 问题二：写作基本功不扎实 不少考生连最基本的先构思再动笔的写作习惯都没有养成很多人是边写边想导致全文布局没有章法详略不当无用的废话充斥篇幅还有考生不知道文章中心思想为何物不知道中心思想在写作过程中起什么作用导致文章围绕话题东拉西扯没有中心思想或中心思想不突出不少考生以写够了800字为完成写作任务而不知道怎样才算写好了更普遍的写作问题是文章毛坯化语言粗糙书写潦草内容空洞缺情少义归根结底就是不懂得好好地表达这是大量的二类卷上不了一类卷的主要原因 写作基本功是需要花时间指导和训练的这犹如画画、唱歌、跳舞同样需要扎实的基本功才能进入表达；有了得心应手的表达本领才能进入创作；创作水平高了才有可能创新而有较长一段时间作文教学不教写作基本功成天叫喊“创新思维”训练导致学生写记叙文不懂叙述手法；写议论文不懂论证手法；写散文不懂抒情手法运用语言时不懂口头语言和书面语言的区别地方语言与规范汉语言的区别修辞是思想的艺术包装说话还得讲究语境等等这些基本功的缺失必然导致文章毛坯化 有些人在作文备考过程中只重视审题的训练而其他写作基本功的训练则忽视了；或没有时间练了；或基础太差来不及练了；或嫌太费时太费工而放弃不练了今年的高考作文取消了审题难度考生审题的基本功派不上用场了写作基本功就成了竞争的关键点写作基本功普遍不扎实的问题就暴露得更为突出了 对xx年高考作文备考提出两点建议： 其一建议继续抓新材料作文的应试训练所谓新材料作文是指有别于以前的材料作文话题作文以前就有材料作文这种题型了新材料作文虽然与旧材料作文一样都提供材料；但新材料作文会提供N个可选择的角度不限定文体这样的新材料作文不但不同于旧材料作文而且保留了话题作文的优点让考生有更多的自由有更适合发挥自己写作个性的选择空间如XX年上海春季招生作文题就是新材料作文题它给考生提供了三个角度地方、事情、朋友这三个角度是没有优劣之分的无论从一个角度切入只要写得好都可能切题都可能得高分题干中只限定“不要写成诗歌”其余的文体是不限的 新材料作文的应试训练关键处有两个： （一）全面理解材料新材料作文与话题作文不同之处就在于新材料作文的应试必须与材料紧密结合所以全面理解材料是写好新材料作文重要的起步例如对上海的作文题不仔细阅读和理解就不知道材料对提供的三个角度都作出了限定选“地方”角度的所写的“地方”必须是“来过又离去”的那个“地方”千万别写“梦游”的“地方”别写“神往”的“地方”别写读过的“地方”假如写“事情”所写的“事”必须是“经历又忘记”的“事”；如果写“朋友”必须是“相识又分离”的“朋友”另外材料中最后一句话初读不知其意仔细地琢磨方能领悟到这是作文要求的重要提示提示什么呢这里提示了作文必须写出你又想起那“地方”或那“事情”或那“朋友”的原因；同时也必须写出“岁月轻轻送来”了什么“未曾有过”的“感悟” 新材料作文一般会提出这样的要求：“全面理解材料但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”这就需要训练考生“全面理解材料”的能力了在训练中应注意学生对“全面理解材料”与“选择一个侧面、一个角度”的片面把握避免因顾及“全面理解”而面面俱到；同时也要避免因“选择一个侧目”“一个角度”而不能准确地“全面理解材料” （二）掌握新材料作文的一般写法 新材料作文与话题作文不同之处在于话题作文可以漠视材料甚至完全撇开材料只就话题作文但新材料作文必须回应材料所以新材料作文的一般写法是：贴紧材料写起联系实际写开去当然这只是一般性的原则具体文章会有具体的个性化写法不必强求千篇一律千万别又搞出一种新材料作文的套路来 其二抓好应试作文写作过程的各项基本功 考生在考场上完成一篇应试作文一般的写作过程是：审题构思表达修改 知道这个写作过程的好处首先是好让学生有把握地写不少考生对自己怎完成一篇应试作文的操作过程糊里糊涂每次作文都好像在碰运气完全没把握地写因此考生有时是第一步和第二步并着走边审题边构思一心二用导致审题有误构思紊乱；有时则是第二步与第三步并着走边写边想导致思路飘忽若即若离；有时则第一、二、三步并着走拿起笔就乱写一气；有时不知不觉分了四步走走对了却无知觉所以大部分考生认为作文发挥无定数最没把握是作文这种无把握的作文心态往往导致作文应试信心不足 知道写作过程的好处其次最好让考生明白怎样才能写出高分的应试作文考场上的高分作文不是碰运气“碰”到的而是靠扎扎实实的基本功写出来的想在考场上写出高分作文就得有四项基本功：审题对题意的理解能全面准确构思对题意的转换能准确自然表达对题意的把握能始终清晰修改对题意的表达能反复推敲 知道考场作文得高分需这四项基本功后就知道备战高考作文该做什么了建议就按高考作文写作过程的这四个步骤开展训练 1.审题训练训练要达到的目标是对题意的理解能全面准确 分析考生对题意理解不能全面准确的原因主要不是阅读理解的智力水平不够而是非智力因素影响造成的比如读材料的时间太短怕作文时间不够所以一目十行的速度用不到一分钟的时间审题粗枝大叶的结果可想而知又比如读材料时心猿意马注意力不在理解材料上而是在关注背好的材料和文章怎样与题意套联结果被先入为主的心理暗示左右理解歪了还蛮有理由地自认为“正确”就导致“安乐死”又比如一边读材料一边就急于构思自己的应试文章一心二用也是导致读错材料的非智力因素 所以审题的训练首先是自觉排除非智力因素干扰的训练养成良好的阅读材料的习惯所谓好的阅读材料习惯是指冷静、客观、全面理解材料冷静是指控制好阅读的心情别着急沉得住气静心地花五分钟反复琢磨材料所谓客观就是尽量排除“先入为主”的干扰尽可能地对材料进行客观理解所谓全面是就材料的整体意思去把握材料不能只抓一点不及其余先有全面理解然后才选角度 另外审题训练还要注意培养找提示语的能力和方法材料中的提示语有些是明示如上面的上海题有文字作明示：“阅读下面提示”XX年的广东题对“纪念”的含义、方式、内容、意义、主体等一一作出明示另一类是暗示如XX年广东题没有提示语言但寓言中对话题作了多方面提示抓住题干中的提示语对准确理解材料很有帮助 审题训练的内容和方法很多这里不可能一一而述总之一定要明确审题训练的目标训练达到目标为止这是高考作文得高分的重要起步这第一项基本功不扎实一起步就摔跤或走歪了高分就无望了 2.构思的训练训练要达到的目的是对题意的转换能准确自然 构思的训练首先是培养构思的习惯高考作文一般不能写草稿这种一落笔就是定稿的文章更需要想好了再写要把边写边想的坏习惯改掉 构思的任务是把题意转换成一篇切题的应试文这“转换”是构思的基本功依据题意你在“转换”时要想出合适的题材和切题的“思想”文章主要“写什么”这是“中心”这“中心”想表达“什么意图”这是“思想”动笔前必须想清楚全文的“中心”和“思想”然后把这个中心思想句子写下来只是大概地想想是不行的因为这时的想法还模糊不清晰写中心思想句的过程就是逼迫思路成熟的临界时刻能把中心思想句子写出来了说明构思定型了写起来思路就不飘忽了可把握了中心思想句子写出来以后还得反复推敲“中心”切题了“思想”切题了对“中心”和“思想”都有切题的把握了还需要对文章的布局作个大概都谋划打算开头中间分几段详略在何处需要作考虑这样构思的任务就算完成了 具有了构思的能力每次“转换”都能切题这构思的基本功就是你高考作文得高分的致胜法宝了 3.表达的训练训练要达到的目标是对题意的把握能始终清晰 表达阶段的任务是将构思定型的中心思想通过文字外化为一篇应试文章 表达训练主要是掌握围绕“思想”写“中心”的写作方法可分别训练记叙文围绕“思想”写“中心”的基本方法；抒情文围绕“思想”写“中心”的基本方法；议论文围绕“思想”写“中心”的基本方法让应试文字字句句都得分避免离题的“垃圾”文字出现在文章里就能得高分了 具有了围绕“思想”写“中心”的基本功后还可以进一步训练突出中心思想的各种艺术手法如语言的艺术、修辞的艺术、过渡照应的艺术、画龙点睛的艺术等等 4.修改的训练训练要达到的目标是对题意的表达能反复推敲 平时要养成修改的习惯要有修改的能力如果平时修改的能力强文章水平自然高那么高考作文虽不经修改也能写出不是毛坯的文章来 以上分述了高考作文四项基本功的训练建议训练先分四个单项进行再进行全文整体训练有分有合可能更为奏效通过单项训练让每一步骤的基本功都练扎实了这就能让考生更清晰地掌握写好高考作文的步骤和方法写起来一步一步走得更稳当同时通过分合训练让考生知道自己影响得分的写作问题在让考生能自主地针对个人问题进行个性化的强化训练这就更奏效了 附：XX年广东高考优秀作文点评 爱用心来传递 广东一考生 电磁波时刻在我们的身边穿行可是我们的心却捕捉不到；光纤线路密集地在我们的脚下穿梭可是我们的心却触摸不到电磁波与光纤在传递着无尽的信息可为何我们却无法接收 因为活生生的我们有着炽热的心冰冷的死物却不能把爱传递是的无情的事物只能传递冷漠爱的传递需要我们用心去搭建桥梁让温暖源源不断地涌动在你我之间在人与人的情感之间 请露出笑容把心澄净清澈用真诚传递爱的心志是否有想过传递竟是如此简单不用兴建电缆不用高筑电闸仅仅是真诚的一个笑容温暖的一声问候紧紧的一个握手就能把爱撒播于别人心上德兰修女用她慈祥的笑容告诉我们她那传递于各个角落的爱如此温暖直接她微笑地拥抱艾滋病孤儿慈祥地问候贫民窟的妇女没有鄙夷仅仅是真诚的眼神便传递了无尽的爱意还记得刘少奇主席与挖粪工人的一次紧紧的握手那无尽真诚的紧握胜过了无数金钱的奖励因为它传递了一位国家领导人对劳动人民最温暖的关怀和鼓励用真诚传递爱意纯洁无瑕感人心脾 请道一声礼让把心放宽飞翔用宽容传递爱的感情人与人之间就如核磁场太紧太密互相排斥给各自一点空间却能互相供给无穷的力量爱的传递也一样父母爱着子女却不能用无穷的拘束来把爱传递也不能用无比的严格把爱传导试着宽容爱其实就在那无形的缝隙中渗透张良退墙让邻里三尺蔺相如藏车避廉颇几段都是宽容在传递着无形的感情邻里之爱同僚之心在宽容的空间下无限温暖 请伸出双手把心焙烘加热用帮助传递爱的信号或许只是弯身为别人的一次拾捡或许只是抬手为别人的一次取物或许只是为希望工程捐款只是为“手拉手活动”捐物爱其实就在不言中传递助人有多难只是一举手一抬足传递有多难只须一颗助人为乐的心 爱需要用我们的心来传递笑出真诚作出宽容伸出援手爱在我们心中的桥梁轻轻走过 【点评】这是一篇散文文章通过德兰修女、刘少奇、张良、蔺相如等史实颂扬了用心传递爱的真情呼唤我们“笑出真诚、作出宽容伸出援手”去传递真爱吧文章角度集中对“传递”的认识比较丰富体现了这位考生“观察自然、生活与社会的能力”较强“调动知识积累和生活积累的能力”也比较强从“表达”方面论文章结构颇有章法开头从反面写起对中心思想起了先抑后扬的作用；中间父母爱子不得法的对比使全文结构波澜起伏对中心思想的表达也起了美妙作用作者饱含激情写作文字具有感染力虽然文章对“传递”的认识还算不上深刻语言还不算精美但作为应试文已经是一篇切题的好文章了 当文化火炬印上了商标 广东一考生 人类在传递中生生不息人类文化的火炬也随之传递不已一个民族的文化是这个民族的灵魂是它屹立于世界民族之林的根本中华文化的火炬已在世人瞩目中传递了五千年然而令众多学者担忧的是它在商品大潮中似乎有点变味了 其实我以为为了更好地传递文化火炬给它印上商标也无妨 要让文化火炬传下去就必须让文化活着要让文化活着就必须要让它扎根于群众之中文化归根结底是百姓创造的如果一味强调“出淤泥而不染”宁可孤芳自赏也不迎合世俗那就难免落入曲高和寡的尴尬境地而这对文化而言是致命的因为它失去了社会意义 王国维在人间词话中写道：“东坡之词旷稼轩之词豪无二人胸襟而学二人词犹东施之效捧心耳”在文化领域东施效捧心的例子可谓俯拾即是右军书风“翩若惊鸿宛若游龙”后世临习