湖北省七年级语文上册第三单元15古代诗歌四首导学案新版新人教版.docx

古代诗歌四首课题课型课时使用者上课时间古代诗歌四首预习 展示三课时学 习目 标了解诗词有关知识。品味语言，体味诗词意境。有感情地反复诵读并熟练地背诵。学 习重 点品味语言，体会意境，诵读并背诵。学习流程知识储备：乐府诗：在中国中古时期的汉魏两晋南北时代，中央政府一直设置着管理音乐和歌曲的专门官署乐府，负责采集和编制各种乐曲，配诗演唱。这些配乐演唱的诗歌，就称为乐府诗，也简称乐府。乐府诗的语言及形式的特点：1.语言朴实自然2.押韵灵活3.用对话或独白形式叙事4.浪漫主义的色彩5.排偶句6.回环往复，音韵和谐。律诗：中国近体诗的一种。发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问时正式定型，成熟于盛唐时期。律诗要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、六言、七言句，简称五律、六律、七律，其中六律较少见。通常的律诗规定每首8句。如果仅6句，则称为小律或三韵律诗；超过8句 ，即10句以上的 ，则称排律或长律。通常以8句完篇的律诗，每2句成一联，计四联，习惯上称第一联为首联，第二联为颔联、第三联为颈联、第四联为尾联。每首的二、三两联（即颔联、颈联）的上下句必须是对偶句。宋词：它继唐诗之后的又一种文学体裁，词最早起源于民间，后来，文人依照乐谱声律节拍而写新词，叫做“填词”或“依声”。从此，词与音乐分离，形成一种句子长短不齐的格律诗。五、七言诗句匀称对偶，表现出整齐美；而词以长短句为主，呈现出参差美。词有词牌，即曲调。常见的词牌名有如梦令、渔歌子、水调歌头、西江月、临江仙、一剪梅、沁园春、蝶恋花、破阵子、清平乐等。散曲：散曲是一种同音乐结合的长短句歌词，经过长期酝酿，到宋金时期又吸收了一些民间流行的曲词，尤其是少数民族的乐曲的侵入并与中原正乐融合，导致传统的词和词曲不能在适应新的音乐形式，于是逐步形成了一种新的诗歌形式。到元朝时兴盛，可以说散曲的兴起和词的衰退几乎是同时的。金元时在北方起源，故散曲又称北曲。它包括小令、套数和介于两者之间的带过曲等几种主要形式。一般来说，杂剧和散曲合称为元曲。曲有曲牌名，如天净沙、刮地风、喜春来、山坡羊、红绣鞋等。学生活动一：学习观沧海导学：这时诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。可惜的是在次年的赤壁之战中失败了，天下三分，中国从此进入三国鼎立的局面。观沧海是曹操的名篇，是他北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，跃马扬鞭，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，面对洪波涌起的大海，触景生情。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。 汉代乐府诗一般无标题，观沧海这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以配乐歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。一、朗读诗歌，给加点的字注音，用“/”划分节奏。观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。二、自主学习，完成诗歌赏析。1、文学常识填空。观沧海的作者是 ，字 ，东汉（朝代）末年 家、 家、 人。他与他的儿子 、 合称“三曹”。2、解释加点的字东临碣石（ ） 以（ ）观沧（ ）海 水何澹澹（ ） 山岛竦（ ） 峙（ ） 秋风萧瑟，洪波涌起（ ） 日月之行，若出其中（ ）3、诗人观沧海的地点在 ，诗中统领全篇的一个字是 。全诗由这个字展开，写登山所见。4、“水何澹澹”到“洪波涌起”这几句作者写了 这一些事物。其中 几句动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。 几句静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。从写景的角度来看这些句子写得是 （选择A、实B、虚）景。5、品析名句：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。诗人借助奇特的 来表现大海吞吐日月星辰的气概。从写景的角度来看这些句子写得是 （选择A、实B、虚）景。从两个“ ”字可以看出。诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人 。三、交流展示把你疑惑的地方与小组成员交流一下，各组分配任务展示，点评。四、小结全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。诗人写实景给人以身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想象，诗人以沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概，抒发了统一中国建功立业的抱负。诗中的感情基调是苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。学生活动二：学习次北固山下导 学：古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。诗人这次途经北固山去游吴中，但见船下江水潮平岸阔，头顶南雁北归，触发了心中情思，于是写下这首传世佳作。一、朗读这首五言律诗，用“/”划分节奏。次北固山下客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。二、自主学习，完成诗歌赏析。1、文学常识填空。这是 （朝代）朝诗人 的代表作，体裁上属于 诗，内容上属 之作。2、解题：诗题的“次”字是 的意思。北固山，在今江苏省镇江市，三面临江。3、解释加点的字客路青山下( ) 风正一帆悬( ) 江春入旧年( ) 乡书何处达( )4、写出诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处的一联是 。这句诗暗含 之劳。5、写诗人在船上所见景色的一联是 。因为有了“ ”，所以两岸才显得宽阔，因为有了“ ”帆才有悬空的态势。“潮平”又为“ ”作铺垫。6、既写景又点明了时令的千古名句是 。结合这一联的意思，说说这一联写出了怎样的生活哲理？ 7、诗的尾联运用了 的修辞手法，直接表达了 之情。三、交流展示把你疑惑的地方与小组成员交流一下，各组分配任务展示，点评。四、小结此诗写冬末春初，作者舟泊北固山下时看到的两岸春景。先写青山重叠，小路蜿蜒，碧波荡漾，小船轻疾。“潮平两岸阔，风正一帆悬”描摹长江下游潮涨江阔，波涛滚滚，诗人扬帆东下的壮观，气概豪迈。“海日生残夜，江春入旧年”为历来传诵的名句，描绘了昼夜和冬春交替过程中的景象和心中的喜悦，由此而引动末句的乡思，以归雁传书表达了作者对家乡的思念，春景和乡思和谐交融。第二课时学生活动一：学习钱塘湖春行导学：钱塘湖是西湖的别名。提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。此诗是长庆三年或四年(823824)春，白居易任杭州刺史时所作。诗人早春游湖，面对湖光山色，莺歌燕舞，草色花香，心情十分愉快。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。诗的风格自然清新，娟秀明丽。一、朗读这首七言律诗，给加点的字注音，用“/”划分节奏，用“”标出这首诗的韵脚。（韵脚是韵文(诗、词、歌、赋等)句末押韵的字。一篇(首)韵文的一些(或全部)句子的最后一个字，采用韵腹和韵尾相同的字，这就叫做押韵。因为押韵的字一般都放在一句的最后，故称“韵脚”。）钱塘湖春行孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。押韵的韵母是 二、自主学习，完成诗歌赏析。1、文学常识填空。钱塘湖春行选自 ，作者是 代著名诗人 （姓名），字 ，号 。2、这首咏西湖的诗，形象地描绘了湖上蓬蓬勃勃的春意。作者绕湖而行，从 到 最后到 ，对沿途景物展开描写，所以说这首诗是按作者的 顺序（线索）来写的。3、如果在标题的“春”字前补上一个字，以准确显示诗人出行的时间，可以补充为： 春。诗中最能体现季节的景物有 、 、 、 。4、诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色的一联是 5、诗的尾联直抒胸臆，表达诗人 的心情。“ ”一字最能体现作者对钱塘湖景色的喜爱。“ ”一词体现诗人因景色美而流连忘返。6、将“几处早莺”改为“处处早莺”，“谁家新燕”改为“家家新燕”好不好？为什么？ 三、交流展示把你疑惑的地方与小组成员交流一下，各组分配任务展示，点评。四、小结全诗结构严密，对仗工整，语言流畅，生动自然。诗人从总体上着眼描绘了湖上蓬蓬勃勃的春意，并善于在行进途中展开景物描写，选取了典型与分类排列相结合：中间写莺、燕、花、草四种最见春色的景物，动物与植物选择组合，独具匠心。还善于把握景物特征，运用最具表现力的词语加以描绘和渲染。学生活动二：学习天净沙秋思导学：七百多年来，人们说起“乡愁”，就会想到这篇作品。因为它极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定氛围中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。这是一篇抒情作品，仅用28个字，就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。一、朗读这首元曲（小令），用“/”划分节奏。天净沙秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。二、自主学习，完成元曲赏析。1、文学常识填空。天净沙秋思中“天净沙”是 ，“秋思”是 。作者 （姓名）是 代著名 作家。2、曲中共写了几种事物？具体指哪几种？ 3、全曲感情的基调是（ ）A、依恋 B、悲伤 C、惆怅 D、痛苦4、曲中点明全篇主旨的句子是： 。5、本曲运用了 的写法表现羁旅异乡的人的惆怅之情。6、下面分析不恰当的一项是( )A.用具有特点的景物写秋，描绘了一幅绝妙的秋景图。B.景与情结合，表现了天涯游子的悲凉感情。C.“夕阳”、“天涯”交代了时间地点。“断肠人”今夜宿谁家?在“小桥流水人家”。D.读者是随着秋思满腹的主人公的脚步、视线、思绪进入这幅画卷的。三、交流展示把你疑惑的地方与小组成员交流一下，各组分配任务展示，点评。四、小结诗言志。作者运用传统的寄情于物的写法，把这种凄苦惆怅之情，刻画得淋漓尽致。枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳，这些有形的可感的事物，具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情，有相通之处，用有形表现无形，方使人感到具体生动。天净沙秋思堪称景中有情，情中有景，情景妙合无痕的杰作。反馈练习第三课时一、积累运用1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。sng zh（ ）（ ） ji（ ）石 澹澹（ ）（ ）萧瑟（ ）（ ） 没马蹄（ ） 白沙堤（ ）2、我国古代不同历史时期常常衍生一种占据主导地位的文学体裁，请写出不同朝代的此种文学体裁。汉代： 唐代： 宋代： 元代： 明清： 3、将下列诗题、作者、朝代、体裁用横线连接起来。观沧海 马致远 五言律诗 次北固山下 曹 操 散 曲 唐朝钱塘湖春行 王 湾 四言乐府 汉朝天净沙秋思 白居易 七言律诗 元代4、下列诗句朗读节奏不正确的是（ ） A、星汉/灿烂，若出/其里。 B、江春/入/旧年 C、几处/早莺/争暖/树 D、断肠人/在天涯5、填空。观沧海展示曹操博大胸襟的诗句是： ， ； ， 。钱塘湖春行描绘西湖胜景的诗句是：_ ；_ 。天净沙秋思点明主旨的词句是：_ _。次北固山下表达出游子思乡之情的诗句是：_ ，_ _。次北固山下一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是 ， 。二、阅读理解读观沧海答题1、诗中统领全篇的一个字是 。从写景的虚实上看，这首诗前八句写 ，后四句写 。本诗的感情基调是 ，从本诗所写之景可以看出诗人 的胸怀.。2、写大海无风时的波浪的一句是 ，写大风大浪的一句是 3、诗中描写实景的句子是 4、诗中抒写想象的句子是_ 读钱塘湖春行答题1钱塘湖春行以 为线索，描写了西湖 （填时间）的明媚风光，抒发了诗人 的感情。颔联运用了_ _的修辞手法。2赏析不正确的二项是（ ）A这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色，抒写了作者对西湖美好春光的喜爱之情。B首联写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。C颔联从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。D颈联中，作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。E颈联中写骑马游春的人们，包括诗人自己。以人们的感受写西湖的春景。F尾联详写湖东的白沙堤，在绿杨荫里，更是美不胜收。读天净沙秋思答题1、曲中直接道出天涯游子之悲的句子是“ ”；能侧面表现游子长期漂泊异乡的诗句是 。2、下面分析不正确的一项是（ ）A.此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋晚景图。B.第二句用处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”、“人家”相映衬，更显出环境的幽静。C.从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。D.从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。3、请你举出一两首表现思乡的诗。 大垸镇中学语文学科导学案年级：七年级 主备人：李 敏 审核： 课题课型课时使用者上课时间古代诗歌四首预习 展示三课时学 习目 标了解诗词有关知识。品味语言，体味诗词意境。有感情地反复诵读并熟练地背诵。学 习重 点品味语言，体会意境，诵读并背诵。第一课时知识储备：乐府诗：在中国中古时期的汉魏两晋南北时代，中央政府一直设置着管理音乐和歌曲的专门官署乐府，负责采集和编制各种乐曲，配诗演唱。这些配乐演唱的诗歌，就称为乐府诗，也简称乐府。乐府诗的语言及形式的特点：1.语言朴实自然2.押韵灵活3.用对话或独白形式叙事4.浪漫主义的色彩5.排偶句6.回环往复，音韵和谐。律诗：中国近体诗的一种。发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问时正式定型，成熟于盛唐时期。律诗要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、六言、七言句，简称五律、六律、七律，其中六律较少见。通常的律诗规定每首8句。如果仅6句，则称为小律或三韵律诗；超过8句 ，即10句以上的 ，则称排律或长律。通常以8句完篇的律诗，每2句成一联，计四联，习惯上称第一联为首联，第二联为颔联、第三联为颈联、第四联为尾联。每首的二、三两联（即颔联、颈联）的上下句必须是对偶句。宋词：它继唐诗之后的又一种文学体裁，词最早起源于民间，后来，文人依照乐谱声律节拍而写新词，叫做“填词”或“依声”。从此，词与音乐分离，形成一种句子长短不齐的格律诗。五、七言诗句匀称对偶，表现出整齐美；而词以长短句为主，呈现出参差美。词有词牌，即曲调。常见的词牌名有如梦令、渔歌子、水调歌头、西江月、临江仙、一剪梅、沁园春、蝶恋花、破阵子、清平乐等。散曲：散曲是一种同音乐结合的长短句歌词，经过长期酝酿，到宋金时期又吸收了一些民间流行的曲词，尤其是少数民族的乐曲的侵入并与中原正乐融合，导致传统的词和词曲不能在适应新的音乐形式，于是逐步形成了一种新的诗歌形式。到元朝时兴盛，可以说散曲的兴起和词的衰退几乎是同时的。金元时在北方起源，故散曲又称北曲。它包括小令、套数和介于两者之间的带过曲等几种主要形式。一般来说，杂剧和散曲合称为元曲。曲有曲牌名，如天净沙、刮地风、喜春来、山坡羊、红绣鞋等。学生活动一：学习观沧海导学：这时诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。可惜的是在次年的赤壁之战中失败了，天下三分，中国从此进入三国鼎立的局面。观沧海是曹操的名篇，是他北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，跃马扬鞭，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，面对洪波涌起的大海，触景生情。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。 汉代乐府诗一般无标题，观沧海这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以配乐歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。一、朗读诗歌，给加点的字注音，用“/”划分节奏。观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。二、自主学习，完成诗歌赏析。1、文学常识填空。观沧海的作者是曹操，字孟德，东汉（朝代）末年政治家、军事家、诗人。他与他的儿子曹丕、曹植合称“三曹”。2、解释加点的字东临碣石（向东） 以（ 来 ）观沧（水深绿色）海 水何澹澹（多么） 山岛竦（ 高 ）峙（ 挺立 ） 秋风萧瑟，洪波涌起（大） 日月之行，若出其中（ 好像 ）3、诗人观沧海的地点在碣石，诗中统领全篇的一个字是观。全诗由这个字展开，写登山所见。4、“水何澹澹”到“洪波涌起”这几句作者写了水、山岛、树木、百草、秋风、洪波这一些事物。其中水何澹澹，山岛竦峙几句动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起几句静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。从写景的角度来看这些句子写得是实景。5、品析名句：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。诗人借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。从写景的角度来看这些句子写得是虚景。从两个“若”字可以看出。诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。三、交流展示把你疑惑的地方与小组成员交流一下，各组分配任务展示，点评。四、小结全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。诗人写实景给人以身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想象，诗人以沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概，抒发了统一中国建功立业的抱负。诗中的感情基调是苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。学生活动二：学习次北固山下导学：古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。诗人这次途经北固山去游吴中，但见船下江水潮平岸阔，头顶南雁北归，触发了心中情思，于是写下这首传世佳作。一、朗读这首五言律诗，用“/”划分节奏。次北固山下客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。二、自主学习，完成诗歌赏析。1、文学常识填空。这是唐（朝代）朝诗人王湾的代表作，体裁上属于律诗，内容上属思乡之作。2、解题：诗题的“次”字是停宿、停泊的意思。北固山，在今江苏省镇江市，三面临江。3、解释加点的字客路青山下( 旅途 ) 风正一帆悬( 指顺风 ) 江春入旧年( 过去的一年 ) 乡书何处达( 家信 )4、写出诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处的一联是客路青山外，行舟绿水前。这句诗暗含旅途奔波之劳。5、写诗人在船上所见景色的一联是潮平两岸阔，风正一帆悬。因为有了“潮平”，所以两岸才显得宽阔，因为有了“风正”帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。6、既写景又点明了时令的千古名句是海日生残夜，江春入旧年。结合这一联的意思，说说这一联写出了怎样的生活哲理？新事物脱胎于旧事物之中，而旧事物中又孕育着新事物。表现出一种积极、乐观、向上的精神。7、诗的尾联运用了设问的修辞手法，直接表达了思乡之情。三、交流展示把你疑惑的地方与小组成员交流一下，各组分配任务展示，点评。四、小结此诗写冬末春初，作者舟泊北固山下时看到的两岸春景。先写青山重叠，小路蜿蜒，碧波荡漾，小船轻疾。“潮平两岸阔，风正一帆悬”描摹长江下游潮涨江阔，波涛滚滚，诗人扬帆东下的壮观，气概豪迈。“海日生残夜，江春入旧年”为历来传诵的名句，描绘了昼夜和冬春交替过程中的景象和心中的喜悦，由此而引动末句的乡思，以归雁传书表达了作者对家乡的思念，春景和乡思和谐交融。第二课时学生活动一：学习钱塘湖春行导学：钱塘湖是西湖的别名。提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。此诗是长庆三年或四年(823824)春，白居易任杭州刺史时所作。诗人早春游湖，面对湖光山色，莺歌燕舞，草色花香，心情十分愉快。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。诗的风格自然清新，娟秀明丽。一、朗读这首七言律诗，给加点的字注音，用“/”划分节奏，用“”标出这首诗的韵脚。（韵脚是韵文(诗、词、歌、赋等)句末押韵的字。一篇(首)韵文的一些(或全部)句子的最后一个字，采用韵腹和韵尾相同的字，这就叫做押韵。因为押韵的字一般都放在一句的最后，故称“韵脚”。）钱塘湖春行孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。押韵的韵母是 i 二、自主学习，完成诗歌赏析。1、文学常识填空。钱塘湖春行选自白氏长庆集，作者是唐代著名诗人白居易（姓名），字乐天，号香山居士。2、这首咏西湖的诗，形象地描绘了湖上蓬蓬勃勃的春意。作者绕湖而行，从孤山寺到贾公亭最后到白沙堤，对沿途景物展开描写，所以说这首诗是按作者的游踪顺序（线索）来写的。3、如果在标题的“春”字前补上一个字，以准确显示诗人出行的时间，可以补充为：早（初）春。诗中最能体现季节的景物有早莺、新燕、乱花、浅草。4、诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色的一联是孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。5、诗的尾联直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“最”一字最能体现作者对钱塘湖景色的喜爱。“行不足”一词体现诗人因景色美而流连忘返。6、将“几处早莺”改为“处处早莺”，“谁家新燕”改为“家家新燕”好不好？为什么？不好。因为“几处”“谁家”极言初春，莺、燕还不多，与“早”“新”照应。 三、交流展示把你疑惑的地方与小组成员交流一下，各组分配任务展示，点评。四、小结全诗结构严密，对仗工整，语言流畅，生动自然。诗人从总体上着眼描绘了湖上蓬蓬勃勃的春意，并善于在行进途中展开景物描写，选取了典型与分类排列相结合：中间写莺、燕、花、草四种最见春色的景物，动物与植物选择组合，独具匠心。还善于把握景物特征，运用最具表现力的词语加以描绘和渲染。学生活动二：学习天净沙秋思导学：七百多年来，人们说起“乡愁”，就会想到这篇作品。因为它极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定氛围中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。这是一篇抒情作品，仅用28个字，就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。一、朗读这首元曲（小令），用“/”划分节奏。天净沙秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。二、自主学习，完成元曲赏析。1、文学常识填空。天净沙秋思中“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。作者马致远（姓名）是元代著名散曲作家。2、曲中共写了几种事物？具体指哪几种？十种 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳。3、全曲感情的基调是（ C ）A、依恋 B、悲伤 C、惆怅 D、痛苦4、曲中点明全篇主旨的句子是：断肠人在天涯。5、本曲运用了寓情于景（物）的写法表现羁旅异乡的人的惆怅之情。6、下面分析不恰当的一项是( C )A.用具有特点的景物写秋，描绘了一幅绝妙的秋景图。B.景与情结合，表现了天涯游子的悲凉感情。C.“夕阳”、“天涯”交代了时间地点。“断肠人”今夜宿谁家?在“小桥流水人家”。D.读者是随着秋思满腹的主人公的脚步、视线、思绪进入这幅画卷的。三、交流展示把你疑惑的地方与小组成员交流一下，各组分配任务展示，点评。四、小结诗言志。作者运用传统的寄情于物的写法，把这种凄苦惆怅之情，刻画得淋漓尽致。枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳，这些有形的可感的事物，具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情，有相通之处，用有形表现无形，方使人感到具体生动。天净沙秋思堪称景中有情，情中有景，情景妙合无痕的杰作。反馈练习 第三课时一、积累运用1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。sng zh（竦）（峙） ji（碣）石 澹澹（dn）（dn）萧瑟（xio）（s） 没马蹄（m） 白沙堤（d）2、我国古代不同历史时期常常衍生一种占据主导地位的文学体裁，请写出不同朝代的此种文学体裁。汉代： 赋 唐代： 诗 宋代： 词 元代： 曲 明清： 小说 3、将下列诗题、作者、朝代、体裁用横线连接起来。观沧海 马致远 五言律诗 次北固山下 曹 操 散