小学数学教学中学生创新能力的培养.doc

小学数学教学中学生创新能力的培养 摘要：创新意识是一种积极探求学习的心理倾向，是小学生具有的一种潜在意识，培养小学生学习的这种创新意识有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。而创新思维是创新意识的核心，启发学生学习的创新思维，培养学生的创新能力，首先，教师要创新教学理念，在教学过程中教师不只是要教学生“学会”，更重要的是要引导学生“会学”。只有学生会学，才能变被动学习为主动学习，主动探求知识，不断发现问题、分析问题、解决问题，提高自主创新能力，不断提高学习成绩。 关键词：小学生创新能力培养 新课程标准对培养学生提出问题、解决问题的能力作出了明确要求，这就要求教师在课堂中要注意启发引导学生的创新意识，培养学生的创新能力。形成创新意识不能靠教师在传统学习中手把手的教，而是在教师的引导下，学生积极发现问题，不断思考解决问题，培养创新意识，在学习过程中逐步培养创新能力，在潜移默化的熏陶中逐步形成。因此，在教学教过程中如何培养学生的创新意识非常重要，下面我就如何培养学生的创新能力谈谈个人的一点看法。 一、敢于创新教学目标 目标决定要求，有什么样的目标就要有相应的教学要求，有什么样的教学目标就能培养出什么样的学生。在教学目标的确立上，我始终以大纲确定的目标为重点，遵循大纲要求精心施教，扎扎实实地完成基础知识和基本技能的教学，达到大纲中要求的“了解”、“掌握”、“熟练”标准，同时创新教学目标，注重培养学生的创新意识，拓宽思维空间，敢于突破自我，不拘泥于教材，启发引导学生敢于发现问题、分析问题、解决问题的能力，鼓励学生在学习过程中大胆想象、勇于创新，在思考问题中思维越活越好，思路越宽越好，方法越奇越好，争论得越激烈越好，观察得越细越好，问题发现得越多越好，并引导学生积极分析处理问题，培养创新思维。这样确立教学目标，不仅有利于基础知识和一般基本技能教学目标的完成，同时也为学生“八仙过海，各显神通”，为培养学生创新能力，奠定了良好的基础。 二、培养学生“会学”的能力 创新意识不是在“学会”中形成的，而是在“会学”的基础上形成的。“学会”主要是引导学生在课堂中不断接受知识、不断积累知识，以提高学生解决问题的能力；而“会学”是学生在课堂中掌握基础知识的情况下，主动探求知识的过程，目的在于发现新问题、提出新疑问、解决新问题。 “学会”是“会学”知识的前提，“会学”是“学会”知识的创造。在传统教学的影响下，学生只习惯于解决教师或教材提出的问题，而不习惯也没有机会自己发现问题、提出问题。新的教学理念中教师就要培养学生的这种创新能力，引导学生独立思考，大胆发现问题，不拘泥于教材，敢于提出问题。因此，我在课堂教学实践中，坚持把教师的“教”变成教师的“引”，把学生被动地“学”变成主动地“学”。 让学生带着问题学习思考，不是单单完成教师提出的问题及教材中提出的问题，而是有自己新发现的问题。教师的“引”是前提，学生的“学”是思维的创新。因此，在课堂教学的设计中要十分注意“引”的设计：引导学生要奇异，学生对学习内容感到有趣，从而创设学生创造性学习的兴趣；引导学生要结合学生的生活实际，这样才能使学生对学习内容感到并不深奥、不陌生，从而调动学生学习的积极性和主动性；引导学生要贴近实际，符合学生现有的知识能力；引导要有的放矢，要切实结合学生的知识能力，贴近学习生活实际，使学生容易接受，使学生对所学内容受到启发，创设学生勤于动脑，富于想象的氛围；引导学生深度、广度要适宜，从学生喜欢的相关问题去引，去积极思考，寻根挖底等等，让学生敢于提问。如在学习多位数读法时，我首先出示了一张数位数序表，问学生：看到这些数位，你想提什么问题？学生在思考后提出了如下问题：如果一个数在千万位或百万位上该如何读？一个数在亿位上又该如何读？如果在其中的一个数位上有“0”又怎么办呢？这些问题结合学过的万以内的问题，我就及时启发学生进行思考解决，复习了万以内的读法这一知识点；再设计新的知识，引导学生根据万以内的读法同桌进行讨论，小组探索一一解答了这些问题。因为这些问题都是学生通过自己的积极思考发现提出来的，他们渴望将这些知识弄明白，因此能积极主动地去学习和探索。 三、鼓励学生参与合作、交流 在课堂教学中要采用灵活方法培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新能力。可采用同桌交流、小组合作学习的方法培养学生的创新意识，在教学中学生根据教师提供的材料和问题展开研讨和交流，这样学习好的学生可以得到更好的发展，中等学生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和指导，群体之间可以发挥相互弥补的作用。例如在教学“角的分类”中角可以分为几类，我让学生拿出摆在桌子上的信封，拿出里面的多个三角形动手操作。学生在比较的过程中，发现有几类不同类型的三角形，根据相同类型的三角形，他们一一进行了归类，独自得出了三角形可以分为三类：直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。 在教学中不断探索的实践告诉我们：只有课