人教版小学五年级语文下册自己的花是让别人看的教学实录.doc

自己的花是让别人看的教学设计1、 导入师：还记得图中这位平易近人的老人是谁吗？生：季羡林师：关于季羡林爷爷你有哪些了解呢？生1：他是我国著名的国学大师生2：他精通12国语言生3：他曾是北京大学的资深教授.师：让我们再次恭恭敬敬的叫出他的名字生：季羡林师：同学们，知道吗？1935年-1945年间25岁的季羡林带着祖国的期望和自己的宏志到德国留学，德国人民爱花、养花的民族风情给他留下了特别深刻的印象，四五十年后，当他故地重游时感概万千，后来写下了这样的名篇。一起读：自己的花是让别人看的师：注意，谁的花?又是让谁看的呢？请再读生：自己的花是让别人看的师：真好！课前我们已经根据自主学习单预习了课文，对吗？（对）老师来检查一下文中能概括这篇课文主要内容的关键句子，你们找到了吗？生：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！师：（饱含深情地朗读，多好）大家同意吗？生：同意师：我们一起读师：板书：奇丽 奇特 师：同学们，读文章就是应该抓住文中关键的词语和句子来进行阅读，这是一种非常好的阅读方法。但是对于课文仅有这一点感悟是显然不够的，我们还应深入到文章的字里行间去。二、品读奇丽 奇特出示阅读提示： 下面请同学们默读课文，找出文中描写景色奇丽的句子，用自己喜欢的符号画出能体现景色奇丽的词语，开始（生读课文）师：（老师看到很多同学边读边画边做批注，这是一种很好的学习方法。）找到体现景色奇丽的句子了吗？生汇报：家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。师：说的好，大家同意吗（同意）。生(齐):家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。师：亲爱的同学们，你们画了哪些能体现景色奇丽的词语呢？让我们深入到字里行间去。请你说生1：我觉得表现最奇丽的词语是：花团锦簇，姹紫嫣红。师：多么富有意境的两个词啊！请大家闭上眼睛，用心想象，花团锦簇、姹紫嫣红，是怎样的景象呢？说一说，你想到的画面。生：我想到的画面就是，他们的窗前都是一片片绿色，花朵娇艳而绚丽，花朵开得十分茂盛，华丽，十分美丽。师：也就是说许多的花儿团团成簇地挤拥在一起，非常美丽。同学们！这就是花团锦簇。姹紫嫣红又是怎样的景象呢？请你说。生：我觉得姹紫嫣红应该是一些花上面有红色有紫色，许多颜色交替在一起，十分的美丽。师：说得多好啊！不同颜色的花汇集在一起，这就是大声说。生：姹紫嫣红。师：你还从哪个词体会到景色奇丽的呢？请你。生：我认为还有另外两个词语，山阴道和应接不暇，从山阴道可以看出这些花之多，应接不暇可以表现出花多得让作者眼睛都看不过来。师：你是如何理解山阴道这个词的，生：课前预习，真是会学习的孩子师：描写景色奇丽的词语还有很多，还有哪些，再找找。生：我发现描写景色奇丽的词语还有花的海洋，因为在德国花很多，多得让作者看不过来，好似进入了花的海洋。师：他懂得联系上下文来学习，在这里作者运用了什么修辞手法？生：比喻。师：作者的用词多么生动贴切啊！越往前越需要敏锐的目光，还有吗？生：家家户户，从这个词可以看出在德国每一家都种花，且把花种到外面。师：还有吗？描写花多的词语，走过任何一条街谁体会到了？请你说。生：我觉得走过任何一条街中的任何这个词，就是说走过这个城市所有的街，所有的街道里，花都多得让人眼睛应接不暇。师：同学们，走过任何一条街，也就是走过这条街抬头向上看，家家户户的窗前都是：生接读花团锦簇，姹紫嫣红。走过那条街抬头向上看，家家户户的窗子前也是生：花团锦簇，姹紫嫣红。走过每一条街，抬头向上看，家家户户的窗户前同样是生：花团锦簇，姹紫嫣红。师：同学们，此时此刻当你走在这样的街上，你的心情会怎样？ 生：心情舒畅师：带着你的好心情读一读（朗读）走过任何一条街应接不暇。师：他读得很有感情 ，注意在读这些关键词语的时候再轻一点慢一点，会更好 。师：同学们让我们再次用独特的情感一起美美地读一读这段话。走过任何一条街，预备起。生齐读。师：同学们读文章，我们就应该像这样抓住文中的关键词语来进行品悟，想象画面，读出意境，融入作者的心，表达自己的情感。板书：抓关键师：同学们像这样奇丽的景色在别的国家也能看到，我们一起到荷兰去看一看，出示：荷兰的花段落师：找同学来读一读，德国人把花养在窗子前，看一看荷兰的花都种在哪呢？生：在桥头上师：你有一双慧眼，还长在哪？你来生：在电线杆上师：真是善于发现的孩子师：刚才我们通过抓关键词句的方法，体会到了花美、花多的奇丽景色，那么德国这个民族他们养花和我们中国人有什么不一样呢？不着急，先在小组内自由地讨论讨论，找出文章中描写民族奇特的句子，说一说让人感到奇特的理由是什么。生讨论。师：好了，我们请小组来交流，让我们共同分享你们的劳动成果。生：我觉得这一个句子表现出了奇特：（生读：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。）。这句话表达了中国人在屋子里养花是给自己看的，而德国人养花却是让别人得到美丽，这让人感到奇特。师：他不仅找到了句子，而且还给它叙述了理由。生：我们组总结出来的句子是（生读：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。）师：同学们，他找到了是这一段话，对吗？生：（朗读）每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。师：奇特在哪儿？生：一个是在屋子里的时候，不是自己看自己的花，而是别人看自己的花，而在街上又是自己看别人的花。师：自己的花是让别人看的，解释的是人人为我我为人人中的哪四个字。生：我为人人。师：对了！那么走在街上的时候自己又看别人的花，解释的又是哪四个字呢？生：人人为我。师：你是如何理解这句话的？生：德国人养花是先把自己的花给别人看，然后再去看别人的花，所有人都这样做，就有了这样奇丽的景色，这样奇特的民族。师：说的多好啊！同学们，德国人养花的行为让人感觉奇特，读读下面这段文字，看看德国人还有哪些地方让你感觉奇特呢？ 德国人如此奇特行为的背后却是如此高尚的精神品质，那就是生：人人为我，我为人人 同学们，就应该这样去读书，不仅读懂文字表面的意思，还要读懂文字背后的故事。此时此刻，面对如此高的精神境界，难怪季羡林老先生，难怪我们已情不自禁的发出这样的感慨：生：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！师：可是，你们知道吗，先生留学德国时期，德国是怎样的情况呢？让我们一起回到那段难忘的岁月 那十年是剧烈动荡的十年，中间插上了一个第二次世界大战，我们没有能过上几天好日子。 而且头上有飞机轰炸，肚子里没有食品充饥，做梦就梦到祖国的花生米。有一次我下乡去帮助农民摘苹果，报酬是几个苹果和五斤土豆。回家后一顿就把五斤土豆吃了个精光，还并无饱意. 重返哥廷根师：一面是炮火连天，一面是鲜花满街，这是生：（齐读）“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”一面是饥寒交迫，一面是鲜花满街，这是生：（齐读）“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”师：出示四五十年过去了，美丽依然没有改变，“我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。”那一条整洁的街道依旧整洁如新。从前我经常看到一些老太太用肥皂来洗刷人行道，现在这人行道仍然像是刚才洗刷过似的，躺下去打一个滚，绝不会沾上一点尘土。 重返哥廷根有哪一民族像德国一样自己的花是让别人看的？有哪一个民族像德国一样用肥皂来洗刷人行道？这的确是奇丽的景色！奇特的民族！拓展阅读：出示阅读提示：默读重返哥廷根节选片段，抓住能够表现季羡林对瓦尔德施米特教授情感的词句，简单写写批注。今天我会的这一点点东西，哪一点不饱含教授的心血呢？不管我今天的成就还是多么微小，如果不是他怀着毫不利己的心情对我这