2018年高考物理一轮总复习第二章相互作用第4节课时1力的合成与分解：整体法和隔离法在多物体平衡问题中的应用课件鲁科版.ppt

思想方法：整体法和隔离法在多物体平衡问题中的应用,1.方法指导,2.例证突破,3.方法总结,4.备选训练,5.真题演练,第二章相互作用,一、方法指导,1.方法指导,1受力分析的定义把指定物体(研究对象)在特定的物理环境中受到的所有外力都找出来，并画出受力示意图，这个过程就是受力分析。2受力分析的一般步骤:,3.整体法与隔离法的比较,Mg,f,f,(M+m)g,隔离法,整体法,二、例证突破,2.例证突破,【例1】(2015山东理综，16)如图，滑块A置于水平地面上，滑块B在一水平力作用下紧靠滑块A(A、B接触面竖直)，此时A恰好不滑动，B刚好不下滑。已知A与B间的动摩擦因数为1，A与地面间的动摩擦因数为2，最大静摩擦力等于滑动摩擦力。A与B的质量之比为(),1.对A、B整体受力分析，A恰好不滑动暗示了什么？A受地面摩擦力大小与方向怎样？,2.再对B进行受力分析，B刚好不下滑隐含了什么意思？A对B摩擦力大小与方向怎样?,审题设疑,F=2(mA+mB)g,1F=mBg,解析显隐,2(mA+mB)g,F,mBg,1F,【例2】如图示,甲、乙两个小球的质量均为m,两球间用细线连接,甲球用细线悬挂在天花板上.现分别用大小相等的力F水平向左、向右拉两球,平衡时细线都被拉紧.则平衡时两球的可能位置是下面的(),2mg,F1,1.对甲、乙两球整体受力分析，确定细线1的空间形态.,2.再对乙球隔离分析，确定细线2的空间形态,审题提示,F,F,mg,F,F2,解析显隐,【拓展延伸】在例2的图中，如果作用在乙球上的力大小为F，作用在甲球上的力大小为2F，如下图所示，则此装置平衡时的位置可能是(),2mg,F1,1.对甲、乙两球整体受力分析，确定细线1的空间形态.,2.再对乙球隔离分析，确定细线2的空间形态,审题提示,2F,F,mg,F,F2,本题详细解析见教辅！,三、方法总结,3.方法总结,整体法隔离法,应用前提,整体(或系统)运动状态相同，即a相同.,正确选择,两者关系,两方法根据问题需要，可以交叉使用.,(1)不要把研究对象所受的力与研究对象对其他物体的作用力混淆。(2)对于分析出的物体受到的每一个力，都必须明确其来源，即每一个力都应找出其施力物体，不能无中生有。(3)合力和分力不能重复考虑。(4)区分性质力与效果力：研究对象的受力图，通常只画出按性质命名的力，不要把按效果命名的分力或合力分析进去，受力图完成后再进行力的合成或分解。,【变式训练1】(2016河北唐山统考)如图示,物块A放在直角三角形斜面体B上面,B放在弹簧上面并紧挨着竖直粗糙墙壁,处于静止状态。现用力F沿斜面向上推A,A、B仍处于静止状态。下列说法正确的是()AA、B之间的摩擦力大小可能不变BA、B之间的摩擦力一定变小CB受到弹簧弹力一定变小DB与墙壁之间可能没有摩擦力,本题详细解析见教辅！,三条弹簧的劲度系数相同，则其弹力之比等于对应弹簧的伸长量之比,本题是两个小球间相互牵连的平衡问题，且弹簧A、C分别作用到两个小球上，故整体法、隔离法均可采用.,规律总结：这是典型的平衡问题.因弹簧A、C分别作用到两个小球上，要求的又是这两弹簧的伸长量之比，故对两球用整体法来研究更简便.,四、备选训练,4.备选训练,解析以B球为研究对象，B球受到竖直向下的重力和竖直向上的拉力作用，处于静止状态，A与B间的细线不受张力作用再以A球为研究对象进行受力分析，A球可能受到两个力的作用，此时力F的方向可能竖直向上，B项正确；根据三力平衡的特点可知，力F的方向沿水平向右或沿BA方向均能使A球处于静止状态，A、D项正确答案ABD,【备选训练】用两根细线把A、B两小球悬挂在水平天花板上的同一点O，并用细线连接A、B两小球，然后用力F作用在小球A上，如图所示，此时三根细线均处于直线状态，且OB细线恰好处于竖直方向，两小球均处于静止状态不考虑小球的大小，则力F的可能方向为()A水平向右B竖直向上C沿OA方向D沿BA方向,解析显隐,解析显隐,五、真题演练,5.真题演练,【真题】(2012山东卷，17)如图所示，两相同轻质硬杆OO1、OO2可绕其两端垂直纸面的水平轴O、O1、O2转动，在O点悬挂一重物M，将两相同木块m紧压在竖直挡板上，此时整个系统保持静止Ff表示木块与挡板间摩擦力的大小，FN表示木块与挡板间正压力的大小若挡板间的距离稍许增大后，系统仍静止且O1、O2始终等高，则()AFf变小BFf不变CFN变小DFN变大,审题导析1.先选重物M及两个木块m组成的系统为研究对象，分析其受力情况，得出结论.2.再隔离