健雄职业技术学院“十二五”事业发展规划

健雄职业技术学院“十二五”事业发展规划（修订稿） 2012年8月 目 录一、基础与背景 （一）主要成绩41办学规模显著扩大42师资素质不断提高43专业结构持续优化54培养模式不断创新55实训教学有效推进56校园文化逐渐形成67体制优势初步彰显68服务能力明显增强6（二）基本经验71科学定位，引领学院发展72深化改革，促进学院发展73政府支持，推动学院发展74体制创新，保障学院发展8（三）存在问题8 （四）面临形势8 二、指导思想和发展目标 （一）指导思想9（二）基本原则10 1创新发展原则10 2内涵发展原则103开放发展原则104和谐发展原则10（三）发展目标101总体目标102具体目标11三、主要任务 （一）政产学研融合发展工程14（二）“双师型”教师队伍建设工程15（三）“六四二”专业（群）建设工程16 （四）“定岗双元”人才培养模式创新工程16（五）校本化素质教育体系建设工程17（六）“全方位、多元化”质量监评体系构建工程17（七）集聚资源服务社会能力提升工程18（八）CRP信息化平台建设工程19 四、保障措施 （一）思想组织保障19 （二）体制机制保障19（三）办学经费保障20 五、实施办法 附件子规划一：健雄职业技术学院 “十二五” 专业建设规划子规划二：健雄职业技术学院 “十二五” 实训基地建设规划子规划三：健雄职业技术学院 “十二五” 师资队伍建设规划子规划四：健雄职业技术学院 “十二五” 科研与服务地方发展规划子规划五：健雄职业技术学院 “十二五” 校园文化建设规划子规划六：健雄职业技术学院健雄联合研究院“十二五”发展规划子规划七：健雄职业技术学院继续教育学院“十二五”发展规划健雄职业技术学院“十二五”事业发展规划健雄职业技术学院是太仓地区唯一一所高等院校，“十一五”期间为地方经济建设和社会发展作出了重要贡献。“十二五”时期（20112015年），面对区域产业转型升级的新形势，高等职业教育发展的新使命，太仓市委市政府办好高等教育的新要求，师生员工和社会各界的新期待，学院在体制机制完善、培养模式创新、办学特色彰显和高职功能发挥等方面必须有新思路、新目标和新举措。在国家、省、市教育规划纲要精神指导下，结合高等职业教育规律和学院自身实际，编制学院“十二五”事业发展规划。 一、基础与背景 （一）主要成绩1办学规模显著扩大自2004年建校起，学院全体教职员工干事创业、锐意进取， 2006年完成新校区一期工程建设，基本满足了办学需要。2010年5月二期工程启动建设，进一步完善了学院的办学体系和功能布局，并将成为太仓高层次应用型人才培养的新平台和科技创新服务的新亮点。在短短6年时间里，学院实现了从无到有、从小到大的跨越式发展。2010年，全日制高职在校生5000余人，成人继续教育在校生5000余人，国际合作教育在校生300余人，实现了“十一五”初期制定的万人规模办学目标。2师资素质不断提高2010年，学院教职员工322人，其中专任教师209人。教师队伍中高级职称教师占教师总数的30.1%，青年教师中具有博士、硕士学位者占49.5 %。注重培养“双师素质”教师和“双师型”团队，“双师型”专业教师比例达到46.5%。涌现一批省“青蓝工程”青年学术带头人培养对象、青年骨干教师培养对象、“东吴学者”、太仓市优秀科技专家和优秀专业技术拔尖人才。并从企业、行业引进能工巧匠和著名高校引进高水平专家159人建立兼职教师库。师资队伍总体规模、素质结构在“十一五”期间有了根本改善。 3专业结构持续优化学院始终坚持“瞄准产业设专业，建好专业促产业”的专业建设思路，实现了专业建设、产业发展与学生就业的协调推进。牢牢把握长三角地区产业结构调整的经济发展形势，根据区域产业结构的发展态势及时调整院系设置和专业结构，截止2010年，先后对20多个专业作了调整，新增一批产业前景好、就业需求大的专业，实现了建校以来专业数净增3倍、招生数净增3倍的跨越式发展，从而适应并推进了长三角地区的产业结构转型与优化升级。4培养模式不断创新紧密依托太仓迅猛发展的经济和良好的产业基础,将德国“双元制”本土化并创新发展,形成了独特的“定岗双元”人才培养模式，使大多数学生进校后,就可直接与企业签订协议并确定在企业中的相应岗位。学生与企业员工的双重身份，使得他们的专业知识更加系统、职业技能更加扎实，近年来学生在省级以上技能大赛中获奖达32项。“定岗双元”也使教学改革和专业建设取得了可喜成果，截止2010年，有省级教改课题5项，省级精品教材4部，省级精品课程3门、院级精品课程31门，正式出版教材67部；机电一体化技术专业成为省级特色专业。凭借特色鲜明的人才培养模式，学院被省教育厅批准为“江苏省高职人才培养模式创新实验基地”。5实训教学有效推进建立贴近企业生产一线的高层次实验实训平台，是提高学生岗位职业技能和实际操作能力的有效抓手。建院以来，学院围绕“定岗双元”人才培养模式，引进国内外实训资源，推进学校教育资源与企业实训平台的有机融合。与德国商会上海代表处合作建立了“AHK-上海、健雄职业技术学院专业技术工人培训中心”（中德中心），全面引入德国职业教育认证体系，教学水平和实训质量不断提高，目前该中心在德资企业中享有很高的信誉。此外，学院还建有近百家稳定的校外实训基地。其中，与SWL等世界知名服务外包企业建立的合作培养IT服务外包人才基地已入选江苏省首批“国际服务外包人才培训基地”。6校园文化逐渐形成学院以世界实验物理女皇吴健雄名字命名，吴健雄“爱国、创新、求实、律己”精神是学院宝贵的精神财富和德育资源。学院十分重视吴健雄精神的挖掘并发扬光大，专门成立了职业素质教育中心，将传承吴健雄精神作为素质教育的主线，以建设优良校风为核心，以优化校园文化环境为重点，大力推进校园文化与娄东文化、企业文化的交融渗透。在吴健雄精神的沐浴下，学院已逐步形成“重德笃行、务实求新”的校风、“崇德敬业、善道求真”的教风和“明德勤学、尚能求精”的学风。7体制优势初步彰显学院在太仓市政府领导下成立了专门的“高等职业教育管理委员会”，探索校企“人才互聘、管理兼职、共同发展”的新路子，初步形成“政府主导、行业指导、企业参与”的办学机制；完善“定岗双元”人才培养模式，建立灵活多样的专业设置、建设、改革和发展机制，以及统一性与多样性相结合的人才培养机制；建立以绩效为导向的工作质量评价机制，不断完善学院财经制度、国有资产管理制度，统筹规范学院各项规章制度，形成与学院发展相适应的管理制度体系；坚持党委领导下的院长负责制，依法推进现代大学制度建设，实现依法治校、科学治校、民主治校的制度创新。8服务能力明显增强学院不断健全产学研管理制度，积极探索与企业、行业、政府之间的合作模式。“十一五”期间，先后建立校企科技研发中心4个，与企事业单位横向合作科研项目15个，获得省市级各类科研课题95个，国家级课题1个，获得知识产权26个，完成太仓市经信委、科技局、统计局等多家单位委托的产业调研、规划编制项目30多个。坚持学历教育与职业培训并举的办学方针，大力开展继续教育。成人学历教育在籍生规模5000人以上，年职业培训近3000人次，为地方经济社会发展提供了必要的人才支撑和智力支持。以健雄联合研究院为平台的MBA、MPA、工程硕士等专业硕士教育已陆续开班，新兴产业技术服务平台、大学科技园正在积极筹建中。（二）基本经验1科学定位，引领学院发展科学定位是学院快速发展的前提和基础。建院以来，学院瞄准建设长三角一流、全国知名高职院校的阶段性目标，坚持立足太仓、服务太仓、发展太仓的根本定位，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为核心的办学方针，坚持以吴健雄精神培养高素质人才、以“双元制”模式培养高技能人才的教育特色，围绕“高职教育、科技服务、继续教育”三大任务，在人才培养、科学研究、社会服务、文化引领等方面取得了很多成绩，为地方经济社会发展作出了应有贡献。2深化改革，促进学院发展深化改革是学院跨越发展的根本动力。建院以来，学院以人才培养模式改革为切入点，大力推进德国“双元制”模式本土化改革，形成了 “定岗双元”人才培养模式，拉近了学校与企业、人才培养与岗位需求之间距离，有效提高了学生职业技能。同时，加大素质教育改革，充分挖掘吴健雄精神资源，推进校本素质教育体系建设，初步形成良好的教风、学风和校风，有力促进了高素质现代职业人的培养。3政府支持，推动学院发展政府支持是学院持续发展的重要支撑。“十一五”期间，太仓市政府将“科教兴市”作为太仓发展的首要战略，先后投入近10亿元资金建设学院一、二期工程，极大改善了学院办学的硬件条件；政府还先后出台一些列政策支持学院人才引进和提升办学功能，优化学院发展软环境。同时，政府还积极为推进校企合作提供指导和帮助，发挥了重要的桥梁与纽带作用。在地方政府的高度重视和大力支持下，学院高起点规划、高标准建设、高效率运行，演绎了一曲“校地共建共荣、校企深度融合、服务地方经济、实现跨越发展”的时代壮歌。4体制创新，保障学院发展合作体制是学院健康发展的重要保障。围绕“政府主导、行业指导、企业参与”的高等职业教育办学要求，学院初步构建起政产学研“四位一体”办学体制。市委常委兼任校党委书记负责协调外部资源，组建校董会及系企理事会，组建政产学研公共平台，组建校企联盟；政产学研合作办学模式研究得到国家社科基金资助，并被列入国家“十一五”规划重点研究课题。（三）存在问题 一是政产学研长效合作体制机制还未完全建立，激发基层教学单位活力的二级管理体制和充分调动每个人积极性的人事分配制度改革仍需加快推进；二是专业结构需要进一步优化，省级以上重点专业和骨干专业群建设需着力加强，“定岗双元”人才培养模式需继续完善，以培养现代职业人为目标的素质教育需继续加强，教育教学质量和学生就业质量还有待进一步提高；三是具有较大影响力的高水平专业带头人亟需培养和引进，“双师素质”教师和“双师型”教学团队需要进一步打造；四是服务地方经济社会发展功能需要进一步发挥，特别是服务区域创新发展的科技支撑能力要加强，服务区域学习型城市建设的继续教育规模要进一步扩大。（四）面临形势第一，教育发展形势。随着我国工业化进程加快推进，全面落实教育优先发展战略，依靠教育提高国民素质和社会文明程度，依靠高职教育为经济转型升级提供人才支撑和智力支持，比以往任何时候更加重要、更为紧迫。近年来，国家推出了加强高等职业教育改革和发展的一系列政策，迎来了高职教育发展的“春天”。但我院建院时间不长，各项建设仍处于上升阶段，如何在高职院校林立的长三角形成后发优势，实现跨越发展，是我们必须面临和解决的重大课题。第二，区域经济形势。太仓是著名的“德企之乡”，区域经济发展迫切需要一大批精湛技艺的高技能人才；地方企业跨出国门，开展技术合作、境外投资、服务外包，对人才培养的国际化提出了新的要求；推进城市化、改善民生、促进就业，更需要学院充分发挥职业性和区域性优势，为从业人员继续教育、技能培训、新技术推广以及建立终身学习体系提供重要支撑。第三，招生就业形势。随着高考人数的下降，高职院校的生源数量和质量持续下滑，学校之间的生源竞争日益激烈，如何以办学实力和办学水平吸引生源，如何按照企业岗位需求设置专业和培养人才，需要我们在“定岗双元”模式中求得新的突破，为毕业生提供终生受益的职业技术教育，为企业和社会培养满意的专业技术人才，实现人才培养与毕业生就业的有机统一，形成具有区域优势和健雄特色的高等职业教育新模式。二、指导思想和发展目标 （一）指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，立足太仓，服务苏州，对接上海，辐射华东，主动适应区域产业优化升级要求，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以体制机制创新为动力，以提高教学质量为核心，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性，不断深化德国职业教育“双元制”本土化实践，坚定不移走多元合作、互利共赢的发展道路，提升整体办学水平和社会服务能力，推进发展方式根本转变和发展模式全面转型，把学院建成特色鲜明、全国知名的高等职业教育品牌院校。 （二）发展原则 1创新发展原则。改革创新是学院发展的根本动力。“十二五”期间，要以省示范性高职院校建设为目标，进一步创新政产学研合作体制机制，优化人才培养标准，深化“双元制”本土化实践，完善“定岗双元”人才培养模式，改革教学内容、方法和手段，开创具有鲜明时代特征、太仓特点、学院特色的高职人才培养道路。2内涵发展原则。提升内涵是学院发展的核心任务。“十二五”期间，要大力加强重点专业、精品共享课程、精品教材、实训基地和优质资源库建设；继续加强干部队伍、师资队伍和管理队伍建设，优化师资队伍结构；充分积聚社会资源，科学配置校内资源；建立科学的管理机制，不断提高教学质量和办学水平，提升学院核心竞争力。3开放发展原则。开放发展是高职教育的必由之路。“十二五”期间，要大力发挥沿江沿海沿沪的独特区位优势、产业优势，深化学校与企业、学校与政府、学校与著名高校的合作，促进资源共享、互利共赢；推进与当地中职学校合作，提升中高职协调发展水平；依托高度国际化背景，加强国际教育合作，培养国际化高职人才，拓展学生发展空间。4和谐发展原则。校园和谐是学院发展的重要保障。“十二五”期间，要牢固树立“以人为本”理念，将学院发展与学生成才、教师发展有机结合起来，关心学生成长,关注教师发展，关爱弱势群体，不断改善师生的工作、学习、生活条件和福利待遇，充分调动全体教职员工的积极性，增强学院的凝聚力。 （三）发展目标1总体目标按照“稳定规模、优化结构、提高质量、延伸层次、彰显特色”发展要求，到2015年，建成省级示范性高职院校，并具备申报全国示范性（骨干）高职院校的基本条件，为区域发展提供更大的人才支撑和智力支持。 2具体目标办学规模。完善以全日制高等职业教育为主体、成人继续教育、联合研究生教育等多形式教育并存的人才培养体系，稳定全日制高职教育，扩大成人继续教育，积极开展高新技术培训。到“十二五”末，全日制高职教育规模稳定在5000人左右，各类继续教育（含高职本科试点）规模5000人以上，社会培训年均5000人次以上，与著名高校联合举办专业硕士研究生教育总计1000人以上。 人才培养。强化实践，引导创新，凸显应用，培养知识结构合理、能力素质优秀、身心全面发展，具有创新精神与创造能力的高素质技能型专门人才。毕业生年终就业率达98%，毕业生技能水平高于同类院校，用人单位满意率达90%。师资队伍。密切联系行业企业合作培养专业师资，到“十二五”期末，使专业教师总数达到250人以上，专业教师中“双师型”教师比例达到85%，行业企业管理专家及能工巧匠组成的兼职教师队伍达250人以上，50%以上的专业课由兼职教师担任，建成一支师德高尚、技艺精湛、具有生产实践经验的教师队伍。 专业建设。以市场为导向，以区域产业发展规划为引领，优化专业布局，调整专业内核，通过重点专业建设带动专业群建设，重点建设好现有6个专业群，开设适应新医药、新能源、新材料等区域新兴产业人才需求的新专业或专业方向，争创省级重点专业（群）4个，国家级重点专业（群）2个。社会服务。学院瞄准地方产业，专业瞄准行业企业，学生瞄准职业岗位，通过 “双元制”本土化模式探索在提高人才培养质量的同时，提高学院的科学研究水平和社会服务能力。“十二五”期间，构建服务地方企业的6大技术平台，以与大型跨国集团企业的海外合作为契机输出培训，扩大国际交流与合作，满足企业海外发展需要，力争高职教育海外办学取得新的突破。 文化传承。育人为本，德育为先。积极实施“文化育人计划”，形成优良的教风、严谨的学风和积极向上的校风；弘扬健雄科学精神，传承娄东历史文化，实现科学教育与人文教育结合、教师文化与学生文化互动、校园文化与企业文化交融，形成“现代企业文化、太仓城市文化、传统娄东文化和健雄科学精神”为一体的大学文化，推进太仓文化建设，体现文化引领功能。 办学条件。加快二期工程建设，完善基础配套设施，科学划分区域功能，使“绿色校园、文化校园、和谐校园”成为我院师生的共识和社会各界的口碑。到“十二五”期末，全院建筑面积达到22.8万平方米，其中教学行政用房10万平方米，学生宿舍近4万平方米；全院教学仪器设备总值6000万元，年均增长率不低于10%；全院纸质图书50万册以上，电子图书100万册以上；建设并完善校园智能系统，教育信息化达到同类高校一流水平；依托行业企业，建设5-6个生产性综合实训基地，新增50个校外实习基地，校外实习基地总数达到150个，确保学生顶岗实习率100%。特色彰显。大力发挥地方高职体制机制优势，彰显“政产学研”融合发展特色;大力发挥中德企业合作基地优势，彰显“定岗双元”人才培养特色;大力发挥吴健雄精神资源优势，彰显“健雄精神”素质教育特色;大力发挥沿江沿海沿沪区位优势，彰显“集聚资源”服务地方特色。八大转型。办学功能由单一型向多样型转型，体制机制由计划型向市场型转型，师资建设由外引型向内培型转型，教学改革由模仿型向创新型转型，科学研究由理论型向应用型转型，校企合作由零散型向系统型转型，管理技术由传统型向信息化转型，职能机构由管理型向服务型转型。健雄职业技术学院“十二五”发展指标体系（十大类40项）类别主要指标2010年2015年1.办学规模11 全日制高职教育（人）5603500012 非全日制本专科教育（人）5100500013 社会培训（人次）2700500014 联合全日制本科教育（人）-8015 联合研究生教育（人）-10002.师资结构26 专业教师中“双师型”教师占比（%）49.385.027专任教师中高级职称教师占比（%）30.135.228 专任教师中硕士以上学位占比（%）36.468.029 省级教学名师（人）-2210 省青蓝工程骨干教师（人）715211 省青蓝工程学术带头人（人）133.专业建设212 专业数（个）2632313 国家级重点专业（群）（个）-2314 省级重点专业（群）（个）134.课程教材415 国家级精品共享课程（部）-2416 国家级精品教材（门）-1417 省级精品共享课程（部）36418 省级精品教材（门）410419 校本教材（门）1332835.实训基地520 国家级重点实训基地（个）-1521 省级重点实训基地（个）12522 校外实训基地（个）96150523 校内实训基地（个）72866.教学成果624 国家级教学成果（项）-1625 省级教学成果（项）-4626 省级教改项目（个）5157.科研工作727 国家级科研项目（个）-1728 省级科研项目（个/年）1115729 横向科研项目（个/年）1525730 申请专利（项/年）26100731 发表论文（篇/年）3183508.科技服务832 公共服务平台（个）-5833 引进高层次人才团队（个）-10834 科技成果转化（个）-20835 孵化企业（家）-409.职业技能936 双证书拥有率（%）95.999.0937 省级以上技能大赛获奖（项）3310510.就业创业1038 年终就业率（%）95.498.01039 用人单位满意率（%）89.090.01040 学生创业率（%）0.050.5三、主要任务 “十二五”期间，以“八大工程”为主要抓手，通过全院师生员工的不懈奋斗，实现人才培养、科学研究、服务地方和文化引领的既定目标。（一）政产学研融合发展工程一是创新政产学研合作体制。由政府出台太仓校企合作管理办法，扩大政产学研交叉兼职面；学院成立“高等职业教育管理委员会”，通过政府引导和扶持，搭建平台，整合资源，稳步建设“校中厂、厂中校”，积极探索校企“人才互聘、管理兼职、共同发展”之路，充分发挥各自在产业规划、经费筹措、应用技术研究、教师聘任、实训基地建设和吸纳学生就业等方面的优势，使“政府主导、学院主体、行业指导、企业参与”的办学体制进一步完善，提高办学的活力。二是构建校企利益互惠机制。增强学院为企业服务的能力，提高学院对企业的吸引力。根据企业对人才的要求适时调整教学计划，开发符合企业岗位能力的课程体系；以适应企业生产流程为抓手，改革实践教学；主动介入企业活动，为企业提供智力支持；提高教师的教学水平和科研能力，胜任企业委托的项目研究和开发；建设政产学研合作基地7个，推进“7大校企联盟”建设，构建院系两级合作办学网络，促进企业从被动合作向主动合作转变。三是健全校内政产学研合作网络。加强学院合作教育处建设，发挥其在学院政产学研合作中的组织、协调和监管职能；建立系部合作教育办公室，推进系部政产学院合作更高层次提升、更广领域拓展。四是完善政产学研合作推进制度。完善政产学研合作制度体系，加快制定院系二级政产学研组织制度、管理制度、考核制度、奖惩制度，把政产学研合作绩效纳入系部考核、领导干部考核和教职员工考核体系。（二）“双师型”教师队伍建设工程以专业化发展为引领，以提升教师职业教育能力为主线，以“双师型”专业教师队伍建设为抓手，以师德师风培养为重点，建设一支数量适宜、结构合理、双师素质突出的专业教师队伍和一批专兼结合、素质优良的教学团队。一是“着眼质量、按需引进”，改善师资结构比例。加大紧缺专业教师和高职称高学历教师的引进力度，到“十二五”期末，专任教师总数达到250人，其中具有博士、硕士学位占68%，高级职称35%以上，各重点专业至少有1名正高级职称教师。二是“着眼存量、重在提升”，加强教师在职培训。分期投入1200万元专项资金，使每位专业教师都有一次出国学习深造的机会。通过与行业企业联合培养的方式，分期分批安排专业教师到企业顶岗实践和实习，参与生产技术开发和应用，每位专业教师至少与一家相关企业保持联系，参与企业有关活动，每3年有不少于6个月的时间进行专业实践研修。到“十二五”期末，双师素质教师人数达到专业教师总数的85%以上。三是“不求所有、但求所用”，明确兼职教师标准。积极推进“双带头人”制度，在校企共建兼职教师信息库基础上，汇聚250名持照工程师、行业技师、技术能手和能工巧匠等，对其进行职教理论、教学方法和教师职业规范培训，使专业课教师的专兼职比例达到1:1，实践技能课全部由兼职教师讲授。四是“培育名师、打造团队”，提高队伍整体水平。通过“师德工程”、“名师工程”、“团队工程”、“1235青培工程”建设，以培养教学水平高和实践技能强的教学名师为突破口，打造一支勤于钻研、勇于创新、“双师型”特色鲜明的优秀教学团队，力争建成10个专业“双带头人”团队、2-3个省级优秀教学团队、15-20个院级优秀教学团队，争创2名省级以上教学名师、20名院级名师、20名“健雄师德标兵”，保证每个专业有1-2名专业带头人或行业领军人才、4-6名骨干教师，全院骨干教师达到100名以上。（三）“六四二”专业（群）建设工程 以满足区域经济社会发展需求为导向，按照“发挥优势、强化特色，优化结构、提高效益，重点突破、示范共享”的要求，以实现人、财、物的统筹为手段，提升专业人才培养质量为目的，依托核心专业与相关专业的优势资源，从专业群组建的视角，围绕关键环节进行综合改革，以重点专业建设带动相关专业建设水平的提升。“六”：根据太仓及周边地区产业结构，加强机电一体化技术、信息技术服务外包、物流管理、生物医药服务外包、电子信息、艺术设计等六大专业群建设，稳步推进其他专业协调发展；“四”：着眼于“德企之乡”、“港口城市”、 “服务外包城市”等太仓地方特色，对接精密机械、港口物流、服务外包等区域主导产业，把机电一体化技术、物流管理、信息技术服务外包、生物医药服务外包等四个专业群建成省级重点专业群；“二”：加强机电一体化技术、软件技术等专业建设，力争建成国家级重点专业，确保2015年省级以上重点专业（群）在2010年基础上翻一番。加强区域产业调研，建立专业动态调控机制，促进专业与产业契合和专业之间竞争发展。（四）“定岗双元”人才培养模式创新工程 继续加强“定岗双元”人才培养实践探索，深化教育教学改革，完善“定岗双元”人才培养模式，丰富“定岗双元”人才培养成果。以专业建设为龙头，以“定岗双元”人才培养为特色，加强课程体系建设，推进“以职业为导向，以能力为目标，以项目为载体，以任务为驱动”的项目化课程改革，引入企业新技术和新工艺，校企合作共同开发专业课程，力争建成国家级精品共享课程2门、省级精品共享课程6门、省级以上精品教材11部，出版项目化课程教材60部。推进“定岗双元”实训平台建设，加强现有实训基地扩建中德机电双元制工程中心，使机电类“双元制”培养规模扩大到2400人以上；扩建国际服务外包人才培训基地，新增面积年培训服务外包人才2000名以上；完善一期“电子信息教学产业园”、“生物医药教学产业园”和“文化数字教学产业园”等3个产业园功能，加快推进二期“服务外包教学产业园”和“精密机械教学产业园”建设，高标准建设省级大学科技园，充分发挥产业园和科技园在人才培养中的作用。更加重视实践教学，强化学生职业技能、丰富学生实践经验，确保毕业生年底就业率95%以上。（五）校本化素质教育体系建设工程营造具有现代职业教育特色的育人氛围，用吴健雄精神完善学生人格，推进德育教育，提升学生综合素质和校园人文精神，努力培养现代职业人。着力素质教育的软、硬件建设，推进“健康成长中心”、“企业文化中心”、“吴健雄纪念馆”、“校园文化景观”、“创新创业基地”、“素质拓展训练中心”等建设；充分融合“吴健雄精神”、“娄东文化”、“德企元素”于素质教育之中。通过开设职业素养课程、人文艺术课程、创新创业课程，实施“体育俱乐部制”，设置大学生成长学分，构建有健雄文化特色的素质教育体系。推进企业文化和学院文化的高度融合，突出“德企元素”。以太仓市大学生创业实训基地等平台，加强对学生的创新意识、创业能力的培养，力争三年内创建江苏省创业教育示范校。（六）“全方位、多元化”质量监评体系构建工程一是构建全方位质量保障体系。借鉴ISO9001质量管理体系标准，完善以教育教学质量保障为核心、行政管理质量保障为基础、后勤服务质量保障为依托的“三维质量保障体系”，实现质量管理的全面性、参与性和顺畅性。建立由标准生成、过程控制、结果评估、信息反馈、改进提高5大子系统构成的教学质量保障体系，保证评价的科学性；构建各部门单位内外制衡的行政管理质量保障体系，实现管理的民主化，提高行政管理的效率；构建以规范化和标准化服务为特征的后勤服务质量保障体系，确保教学科研工作正常运行。二是完善多元化质量监评机制。实施精细教学管理，加快创新教师的教学方式和学生的学习方式，探索适合高职教学的新举措，突出抓好课堂教学研究和学生学习管理，提高教师的教学水平和学生的学习水平。改变单一的学生学业考核与评价办法，集传统考试、职业技能鉴定、职业技能大赛、学习过程跟踪反馈等多种评价方式于一体，创新以学习能力、职业能力和综合素质为导向的科学化、社会化评价机制；改变单一的“自监自评”形式，健全人才培养工作评估制度，吸收行业、企业参与人才培养质量评价，将毕业生就业率、就业质量、创业成效、企业满意度等作为衡量各专业人才培养质量的核心指标，形成以学院为核心、教育行政部门引导和社会广泛参与的质量保障体系；改革纯粹由主体对客体单向的监控评价机制，分类制定教学、管理和服务对象满意度评价标准，形成学校、教师、学生、家长、企业、社会各主体责权利明晰的互监互评共同体，探索“互动式”教学质量监控机制。 （七）集聚资源服务社会能力提升工程一是以联合研究院为龙头，增强技术研发能力。加快科技创新、成果转化和高新技术企业孵化，投入1800万元扩建联合研究院，建立领军团队工作室10个，研发机构14个，完成课题100项，申请专利50项，孵化创新型企业20家；发表应用性强的科研论文1500篇以上，其中核心期刊100篇以上，被SCI、EI、ISTP、SSCI收录15篇以上。力争将联合研究院建成省级科技创新服务平台，与政府共建省级大学科技园，争创国家级大学科技园。二是以公共技术服务平台为重点，增强技术服务能力。推动专业性公共技术服务平台建设，重点建设有发展潜力、与产业结合紧密的技术服务平台，建立独立运行、自我完善、充满活力的平台运行管理机制。首批重点建设精细化工研发中心及高分子材料实验室、知识产权公共服务平台和精密测量公共技术服务中心。建成各类平台5-8个，完成技术服务项目80项；建成技能鉴定所3个，实现社会技能鉴定1900人次、专利成果孵化项目20个以上，科技服务到账经费不少于2000万元。实现省级公共技术服务平台零的突破。三是以职后培训服务体系为基础，提升继续教育能力。进一步扩大继续教育规模，形成高质量、多层次、多学科、多形式的职后教育培训格局，确保职后培训与职前教育规模为1:1。推进太仓企业联合大学建设，与政府共建高技能和新技术职后培训服务体系，实现年均培训5000人次、培训收入1000万元的目标；建成从中职到专业硕士等多个层次的继续教育体系，争创“全国职工教育示范基地”。（八）CRP信息化管理工程在现有60个软件库的基础上，投入220万元搭建集“日常管理”、“评估工作”、“规划决策”、“激励改进”为一体，包含7大软件管理系统、1个数据中心、1个集成门户网站和2大数字仪表盘的信息化管理平台，对全院日常工作进行管理和监控，使校园始终处于可控和安全状态。建设专业教学资源库，满足专业建设共性需求，实现优质资源共享；对历史数据进行加工，为学院发展规划和科学决策提供依据；实现教育主管部门、社会企业和家长共同参与学院建设、共同关注和监督学院工作、对教学质量和办学水平形成实时的满意度反馈机制，将各项考核纳入信息化自动排序系统，实现教师和管理人员考核的自动化、规范化、常态化，有效激发广大教职员工的积极性和主动性，推动学院事业持续健康发展。四、保障措施 （一）思想组织保障 全面推进基层党组织的思想、组织、作风、制度建设，增强学院凝聚力、战斗力，维护学院稳定和谐大局；健全惩治和预防腐败工作体系，切实加强党风廉政建设；加强学院领导班子建设，不断提高班子的思想政治素质和办学治校能力；加强中层干部队伍建设，转变传统观念，改进工作作风，增强执行力；加强后备干部选拔培养，打造政治素质高、业务能力强的干部梯队；加强干部队伍学习先进的职教管理经验，增强企业实践能力，“十二五”期间，推进中层以上干部国内外轮训一次，在企业兼职率达到100%。（二）体制机制保障 坚持党委领导下的院长负责制，健全议事规则与决策程序，依法落实党委、行政职权；制定学院章程，依法、科学、民主管理学院；完善院系二级管理体制，分权与集中结合，激活系部活力；大力探索校政、校企、校校共建体制，积聚社会资源，促进学院发展；加强与省太职合作，推动中高职协调发展，促进太仓职业教育创新实验区建设；完善学院办学、决策、管理等行为制度和领导干部目标责任制度，建立以绩效为导向的工作质量评价机制；健全人事管理制度，实行分类聘用、管理和考核，促进优秀人才脱颖而出；制定实施绩效工资方案，坚持依岗定薪、岗变薪变、优劳优酬，不断提高教职工收入水平和福利待遇；完善教职工代表大会、工会代表大会制度，切实维护教职工的知情权、参与权、表达权和监督权等合法权益；继续推进后勤社会化改革，切实提高后勤管理水平和服务质量。 （三）办学经费保障 一是多方筹措办学经费。加强对上联络沟通，争取更多上级财政支持和各类专项经费；在法规、政策允许的范围内，积极引进海外资金、民间资金参与学校建设；通过有偿培训等方式拓宽创收渠道，增加办学收入。通过多方筹措办学经费，保障重点项目如期完成。二是加强办学成本核算。通过计划管理节约能源消耗、节省人力成本，避免重复设备投入和设备闲置，降低管理费用；加强办学成本核算，增强资金运作的科学性、超前性和安全性，发挥资金的最大效用；优化经费预算方案，实行绩效预算制度，提高预算的科学性和严肃性，建立“以生定编、切块分配、总量包干”的教育经费分配方案。三是建立预算执行评价制度。教育经费分配公平优先，科研、社会服务经费分配效率优先，改革现行科研、社会服务管理激励和约束机制；制定教育成本标准，建立教学成本、管理成本核算指标体系，加强院系两级成本核算，提高学院财务管理水平和办学效益，为节约型校园建设与学院事业发展提供可靠保障。五、实施办法 本规划是“十二五”时期我院发展的总体蓝图，是推动教育教学改革的纲领性文件。全院各部门各单位要在院党委的统一领导下，按照规划的部署要求，紧紧围绕“八大工程”，明确分工、积极配合，确保各项措施落实到位。各部门各单位要根据规划提出的目标，进一步分解落实指标体系，加强师资队伍建设、重点专业群建设、科技工作等子规划的编制，制定本部门本单位实施方案和配套措施。学院将把规划实施情况列入领导干部工作实绩考核的重要内容，并依据实施情况对有关责任人进行奖惩。本规划将根据学院发展过程中出现的新情况和新问题，于2013年召开一次修订会议，对规划内容进行适时修订完善。 附件子规划一：健雄职业技术学院 “十二五” 专业建设规划专业建设是学校教育教学改革的重要内容，是高职办学水平和层次的重要标志，对带动和促进师资队伍建设、课程建设和教学科研工作起着十分重要的作用。为更好促进学院“十二五”专业建设发展，优化专业结构，提高专业办学质量和水平，根据区域产业结构升级和人才需求状况，依据健雄职业技术学院“十二五”事业发展规划，结合学院实际情况，制定本规划。一、专业建设的现状、成效与问题（一）专业现状“十一五”期间，学院以教育部高职高专院校人才培养工作水平评估为契机，以提高人才培养质量为目标，以重点专业建设为抓手，对学院专业进行了调整和重组，实现了学院“十一五”规划提出的专业建设目标。学院立足太仓，服务苏州，对接上海，辐射华东，依据区域“精密机械、服务外包、现代物流、生物医药、电子信息、文化创意”的产业布局，设置机电一体化技术、软件技术、物流管理、生物实验技术、电子信息工程技术等工科为主的27个专业。（二）建设成效1初步建立了与学院办学定位相适应的专业体系。“十一五”期间，根据学院办学定位要求，从学院办学规模和效益出发，对专业设置进行了调整和整合形成了机电一体化技术、信息技术服务外包、物流管理、生物医药服务外包、电子信息、艺术设计等六大专业群，共27个专业。此外，根据专业设置情况，学院调整了教学机构设置，由原来的7个教学单位调整为9个教学单位，奠定了学院专业结构优化的人才培养格局，较好的适应了区域经济社会发展和产业结构调整升级对人才培养的要求。2.“定岗双元”人才培养模式改革初显成效。“十一五”期间，在专业设置和调整的同时，学院以人才培养方案和课程体系为切入点对人才培养模式进行了大力改革，从原来的“基础课+专业课+专业核心课”发展为当前的“职业素质+职业发展+职业技能”课程体系，专业和课程体系改革不断深入，“定岗双元”人才培养模式逐步完善。在课程教学中，普遍推行基于工学结合的课程开发、课程设计，任务驱动、项目导向等行动导向教学模式，使专业教学不断提高教学质量，适应学生就业需要。3.实施教学质量建设工程，提升专业建设水平。“十一五”期间，学院加强内涵建设，启动了教学质量建设工程，着力推行重点专业建设工程、精品课程建设工程、实训基地建设工程、教学改革工程、教学团队建设工程等内涵建设项目，提升了专业建设水平。“十一五”期间省级教学建设主要成果项目类型项目数省级特色建设专业1个省财政支持实训基地1个省级人才培养模式创新实验基地1个省级精品课程3门省级精品教材3部教指委优秀教材1部省级教育教学改革项目5项行业协会教学成果奖1项（三）存在问题1要进一步优化专业结构，合理进行新专业的建设，规范专业建设的投入机制和保障体制；2.继续加大教学经费投入，保障教学改革建设经费的稳步增长；进一步推进课程体系和课程的改革建设，丰富“定岗双元”人才培养模式的内涵；3.加强校企合作长效机制的建立，扎实推进深层次稳定的校企合作，加强实验实训基地的建设；4要进一步采取切实措施，优化教师结构，培养中青年骨干教师，引进急需人才，建设“双师型”教师队伍；要进一步加强管理队伍的建设，努力提高管理水平。 二、指导思想与建设目标（一）指导思想以主动适应区域经济结构战略性调整和专业人才市场需求为出发点，以“就业导向、能力本位、工学结合”为专业建设重点，遵循专业发展规律和高职人才培养规律，坚持整体优化、需求导向、优胜劣汰、保持优势的思路，优化专业结构，加强专业内涵建设，深化课程体系和教学内容改革，努力提高专业建设水平和人才培养质量，形成特色明显、水平较高、能更好适应地方经济社会发展需要的专业结构。（二）建设目标以创建省示范性高职为契机，依据太仓地区行业和产业的发展要求，综合考虑太仓地区各类企业的需求，充分利用健雄科技园的共享机制及学院传统专业