七年级上册《天气和气候》教学案湘教版

1 / 6 七年级上册天气和气候教学案湘教版 七年级上册天气和气候教学案湘教版 教学目标： 1.知道 “ 天气 ” 和 “ 气候 ” 的区别，并能在生活中正确使用这两个词语。 2.识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象。 3.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图的技能。 4.了解空气质量对人类的影响，培养学生认识人类生产、生活与天气、气候的关系，使学生逐步树立保护大气环境的意识。 教学重难点： 1、 “ 天气 ” 和 “ 气候 ” 的区别；学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。 2、综合分析 卫星云图和天气预报图 教学方法： 图文结合、自主探究、合作交流、对比分析 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 方案一：从近几天的天气变化状况及开学后自己衣着的变化入手，贴近生活，导入课题 “ 天气和气候 ” 。 方案二：同学们， XX 年 8 月 8 日晚上 8 点是北京奥运会的2 / 6 开幕式时间，在开幕式上有绚烂的烟花燃放，因此，现场的观众最担心哪方面会影响到开幕式的顺利进行及烟花的燃放？（学生回答）天气和气候与我们每个人都息息相关，因此探讨气候的变化规律，对人类是很重要的，今天我们一起来学习与每个人密切相关的天气和气候。 二、自主学习、合作探究： 学习任务（一）天气和气候的概念与区别。 1、自主学习： 阅读课本 P57 页第一、二两框天气、气候，解决以下问题： （ 1）对比分析天气和气候的概念和区别。 （ 2）下列词语中哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？除此之外你还能举出哪些描述天气和气候的成语或诗句？ 风和日丽暴风骤雨四季如春阴转多云 （ 3） “ 三国演义 ” 中草船借箭的经典故事，是利用了当地有利的天气还是气候？ 2、小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难。 3、合作探究： 【探究问题】天气与气候有什么区 别？ 【教师精讲点拨】从天气和气候的概念入手，从各自反映的大气状况的时间长短及变化大小分析，联系日常生活中描述天气和气候的语句理解。 【探究结论】 3 / 6 天气 气候 区 1、短时间的 2、多变的 1、较长时间（多年的） 2、变化不大（相对稳定） 学习任务（二）天气预报和常用天所符号 1、自主学习： 阅读 P57 第三框天气预报和常用天所符号解决以下问题： （ 1）天气预报的内容包括哪些方面？ （ 2）回想你观看的中央电视台天气预报节目并读图 4-2，说一说卫星云图中的白色、绿色、蓝色各有什么含义？ （ 3）记住图 4-1 中的主要天气符号，绘制你最喜欢或是最难识别的天气符号。 （ 4）读图 4-3，以天气预报员的身份，预报世界主要城市的天气状况。 （ 5）教材 P59 活动第二题，下列天气符号所代表的天气与图中人们所介绍的活动是否妥当？ 2、小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难。 3、合作探究： 4 / 6 【探究问题】卫星云图中的白色、绿色、蓝色各有什么含义？天气符号中风力、风向怎样表示？ 【教师精讲点拨】播放大家都比较熟悉的天气预报视频让学生对这部分知 识有个感性的认识 【探究结论】绿色 :代表陆地，有绿色的地区，说明该地区天气晴朗。蓝色 :代表的是海洋。白色 :代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。 一般用带尾羽的箭矢来表示风向风力，箭矢所指方向为风的去向；尾羽的数目和形状表示风力，如 3 根尾羽表示 6 级风，4 根尾羽表示 7 级风，尾羽呈三角旗状，则表示风力为 8 级或 8 级以上。 通过以上讨论，我们知道了天气的变化与人类有密切的关系。所以，观察天气，努力探究天气变化的秘密，掌握天气变化的规律，是非常重要的。 学习任务（三） P59 阅读材料 1、自主学习：阅读我 国部分城市空气质量预报图，总结空气污染指数、空气质量级别和空气质量状况之间有什么关系？ 2、小组交流：以小组为单位交流。 结论：空气污染指数越高，空气质量级别越高，空气质量状况越差。 三、学以致用，拓展延伸： 5 / 6 人类的哪些活动影响了空气的质量？我们如何改变这种状况？ （学生讨论，教师点评） 四、总结梳理归纳方法： 多变的 相对稳定 天气与人类息息相关 天气预报及常用天气符号 短时间 大气状况 长时间 五、巩固练习，达标检测： 见综合能力训练 68-70 页。 六、附板书 设计： 大气状况 短时间 长时间 多变的 相对稳定 6 / 6 天气与人类息息相关 天气预报及常用天气