对初中数学新教材教学的几点体会.doc

对初中数学新教材教学的几点体会我县开展中学数学北师大版新教材实验以来，许多老师发现新教材比较难教，学生也到比较难学。针对这一情况，我认为教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣，促使他们更加乐意接近数学，更好地理解数学，在数学学习上获得更多的成功。下面谈几点体会：一、结合学生实际情况，创设适合的学习情境。我们教师均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是不感兴趣或记不住，殊不知在讲的过程中也许是所创的背景不切合学生实际。教师应根据实际情况来设置教学背景。新课程提出，学习目标应由“关注知识”、转向“关注学生”，课堂设计应又“给出知识”转向“引起活动”得到“经历、体验”。举个例子：初中数学北师大版八年级上册第七章第五节，“里程碑上的数”，我是这样处理的：由于我们班有部分学生来自乡镇，每个星期一学生来上学很多是由父母用摩托车送来的，基于以上情况课前我就提问学生；这个星期一是通过什么交通工具来到学校的？此时学生肯定热情高涨，举手发言。教师接着提问：有哪几个是坐摩托车来的？然后选择班里一位学生为实例，结合书本上的例子，引起了学生的兴趣。教学实际证明：精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动参与。二、结合学生实际情况，教学中大胆创设疑问。新课程倡导教师培养忽然发展学生的思维能力，而精心设计提问是一种重要手段。教师在深入研究教材、巧用教材的引入设问的同时，不失时机地提出一些富有启发性的问题，使之感到惊讶，疑惑和矛盾，然后让学生思考，有时也可以是学生之间的共同讨论，教师从旁加一引导，唤起学生思考的兴趣，使他们始终处于积极的学习状态，又可使他们获得解决疑难后的愉快心境。例如北师大版七年级下册第七章第一节“轴对称现象”，我在教学时，除以展现课本的图案，我还自己动手剪一些剪纸，（具有轴对称性的）作为教具，呈现给学生观看，学生在观看过程中，教师又及时的提问：假如形状是不规则的，有如此美吗？这些形状有什么特征，天安门改为另一结构，又会如何？这样引起学生的好奇心，他们对“生活中的轴对称图章”一章的知识产生了学习欲望，激发了他们的思维，就会驱使学生自觉地、积极地投入对新知的探索，研究之中，学习由被动变为主动，形成良好的学习习惯。三、结合学生实际情况，推进小组协作学习。多年来，由于传统观念的束缚和影响，我们在教育中往往把教师视为知识的灌输者，把学生视为知识的接受器；教师将现成的知识“填鸭式”地塞给学生，学生接受现成的结论，获取不需“咀嚼”的真理。这样的教育与培养自主性素质是背道而驰的。针对这种弊端，我认为我们教师应着力使“教”转化为学生自主、有效的“学”，使学生实现由“学会”到“会学”的转变。我认为“自主协作学习”课堂应具备以下六个特点；1、其学习目标是发展学生的整体素质；2、从教学对象看，要求全体学生不仅自主参与，而且融洽合作；3、其教学关系为民主、互助、合作、愉悦；4、其教学方法是启发、导学、激励、内化；5、其教学要素包括语言、工具、形象、价值、人际关系；6、从评价方式看，不仅关注学习结果，更关注学习过程。小组协作学习的构建我认为可以从以下几方面入手：小组建立：权衡全班学习智力水平的好差以及能力和已有知识的高低、身体素质的强弱、情趣爱好等诸多因素进行分组。设立目标：每个小组根据自己成员的不同情况设立目标或每堂根据老师提出不同的要求设立不同的目标。相容心理：小组间的成员应相互鼓励，和睦相处，相互尊重，相互信任，相互支持。不能相互排斥，相互攻击，相互歧视。小组间的心理相容是团结的基础，也是实现目标的保障。心理相容可以为创造性的活动提供积极乐观的心理气氛，使成员保持良好的心境，有利于发挥个人的主观能动性。互补智能：在小组内各个同学在知识基础、智力能力等方面存在差异，在小组合作学习中，同学应共同协作，取长补短，才能达到预定的目标。激发竞赛：以小组为单位的合作学习中，多采用竞赛方式，对于发挥学生的能力和潜力有促进作用。因为，个人与个人的竞赛多数会挫伤一方的积极性，而小组与小组间的竞争，更能促使小组成员相互团结，使自己的能力最大限度的发挥出来。合作学习一个很重要的作用，在于变师生间的双向交流为师生、生生之间的多向交流。此类教学模式减少了教师讲述这种单向式信息交流方式，增加了学生自主合作学习的双向和多向式信息交流方式，使学生在检查对方的过程中检查自己，在评价对方的过程中评价自己。在横向信息交流中学会学习，学习合作，学习尊重他人，其自主能力在参与课堂教学的组织过程中得到培养和锻炼；教师不再是课堂教学的唯一组织者。然而现实中的很多课堂是优等生展示风采的舞台，忽视了全体学生的共同参与，哪怕是在小组交流中，差生展示和参与的机会也微乎其微。教师在进行合作教学设计的时候，应该让每个学生，特别是差生都有参与、讨论和展示的机会。以上几点是我在新课程教学