新人教版四年级数学下册全册课件.ppt

123,最新人教版四下全册课件,第一单元、四则运算 加、减法的定义及各部分间的关系课件PPT含括号的混合运算的顺序PPT课件 租船问题PPT课件加、减法的意义和各部分间的关系PPT课件乘、除法的定义及各部分间的关系PPT课件乘、除法的意义和各部分间的关系课件PPT四则运算括号PPT课件解决问题例5PPT课件 第二单元、观察物体（二） 观察物体一PPT课件教学观察物体例1PPT课件观察物体二课件PPT观察物体例二课件PPT 第三单元、运算定律 加法运算定律例1、例2PPT课件加法运算定律例3、例4课件PPT乘法运算定律例5、例6PPT课件乘法运算定律例7课件PPT 解决问题例8PPT课件 第四单元、小数的意义和性质 小数的意义主题图、例1PPT课件小数的读法和写法例2课件PPT 小数的读法和写法例3、例4PPT课件小数的性质例1、例2课件PPT小数的性质例3、例4PPT课件小数的大小比较例5课件PPT小数点移动引起小数大小的变化例1、例2PPT课件 解决问题例3课件PPT小数与单位换算例1PPT课件小数与单位换算例2课件PPT小数的近似数例1PPT课件 小数的近似数例2、例3PPT课件,123,最新人教版四年级数学下册全单元课件 第一单元 四则运算,加、减法的定义及各部分间的关系课件PPT 含括号的混合运算的顺序PPT课件 租船问题PPT课件 加、减法的意义和各部分间的关系PPT课件 乘、除法的定义及各部分间的关系PPT课件 乘、除法的意义和各部分间的关系课件PPT 四则运算括号PPT课件 解决问题例5PPT课件,123,加、减法的定义及各部分间的关系,第一单元 四则运算,123,123,123,123,一、创设情境，提出问题,中国新世纪四大工程之一。,青藏铁路,123,一、创设情境，提出问题,814km,1142km,西宁到格里木的铁路长多少千米？,格力木到拉萨的铁路长多少千米？,西宁到拉萨的铁路长多少千米？,123,二、自主探究，加减定义,81411421956,加数加数和.,123,二、自主探究，加减定义,19568141142,被减数减数差,19561142814,123,二、自主探究，加减定义,19568141142,被减数减数差,19561142814,123,三、小组交流，明确关系,和加数加数,加数和另一个加数,差被减数减数,被减数减数差.,减数被减数差,123,三、小组交流，明确关系,根据24685753043， 不计算直接写出后面算式的结果。,30432468（ ）,3043575（ ）,575,2468,123,123,123,123,四、巩固应用，拓展提高。,1.基本练习。,（1）下面各题应用什么方法计算？为什么？,滑雪场上午卖出86张门票，下午卖出59张门票。滑雪场全天一共卖出多少张门票？,8659145（张）,答：滑雪场全天一共卖出145张门票。,123,四、巩固应用，拓展提高。, 滑雪场全天卖出145张门票，其中上午卖出86张，下午卖出多少张？,1.基本练习。,（1）下面各题应用什么方法计算？为什么？,1458659（张）,答：滑雪场下午卖出59张门票。,123,四、巩固应用，拓展提高。, 华光文具店运来一批练习本，卖出370包，剩下630包。运来多少包练习本？,1.基本练习。,（1）下面各题应用什么方法计算？为什么？,3706301000（包）,答：运来1000包练习本。,123,四、巩固应用，拓展提高。, 兴华小学一共有学生843人，其中男生418人，女生有多少人？,1.基本练习。,（1）下面各题应用什么方法计算？为什么？,843418425（人）,答：兴华小学女生有425人。,123,四、巩固应用，拓展提高。,（2）根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个算式。,551267,671255,239611850,850611239,350203147,350147203,123,四、巩固应用，拓展提高。,2.综合练习。,12056176,792483309,123,123,123,123,第一单元 四则运算,含括号的混合运算的顺序,123,123,123,123,一、复习旧知，导入新课,说说下面各题的运算顺序。,（1）7230,（2）175254,（3）4046,（4）48182,123,二、经历过程，感受作用,航模小组男生有12人， 女生有4人,美术小组是航模组的2倍,你能提出什么数学问题吗？,123,二、经历过程，感受作用,学校航模小组男生有12人，女生有4人，美术小组是航模组的2倍。美术小组有多少人？,123,二、经历过程，感受作用,学校航模小组男生有12人，女生有4人，美术小组是航模组的2倍。美术小组有多少人？,123,二、经历过程，感受作用,学校航模小组男生有12人，女生有4人，美术小组是航模组的2倍。美术小组有多少人？,123,二、经历过程，感受作用,学校航模小组男生有12人，女生有4人，美术小组是航模组的2倍。美术小组有多少人？,123,123,123,123,三、深入研究，完善发现,航模小组男生有12人， 女生有4人,美术小组是航模组的2倍,合唱组有64人,123,三、深入研究，完善发现,学校航模小组男生有12人，女生有4人，美术小组是航模组的2倍。合唱组有64人，合唱组的人数是美术组的几倍？,123,三、深入研究，完善发现,学校航模小组男生有12人，女生有4人，美术小组是航模组的2倍。合唱组有64人，合唱组的人数是美术组的几倍？,64（12+4）2,64（12+4）2）,64（12+4）2,中括号“ ”,123,三、深入研究，完善发现,学校航模小组男生有12人，女生有4人，美术小组是航模组的2倍。合唱组有64人，合唱组的人数是美术组的几倍？,64（12+4）2,123,三、深入研究，完善发现,学校航模小组男生有12人，女生有4人，美术小组是航模组的2倍。合唱组有64人，合唱组的人数是美术组的几倍？,64（12+4）2,64162,6432,2,答：合唱组的人数是美术组的2倍？,123,三、深入研究，完善发现,123,四、巩固练习，不断深化,1. 基础练习。,先说一说下面各题的运算顺序，再计算。,（1）360（70-416）,（2）158-（27+54）9,123,四、巩固练习，不断深化,1. 基础练习。,先说一说下面各题的运算顺序，再计算。,（1）360（70-416）,（2）158-（27+54）9, 360（70-64）, 3606, 60,123,四、巩固练习，不断深化,1.基础练习。,先说一说下面各题的运算顺序，再计算。,（1）360（70416）,（2）158（27+54）9, 360（7064）, 3606, 60, 158（819 ）, 1589, 149,123,四、巩固练习，不断深化,2.综合练习。,下面各题，看谁做的都对。,72-463 600075-60-10 （72-4）63 6000（75-60）-10 （72-4）（63） 600075-(60-10),123,123,123,123,四、巩固练习，不断深化,3.发散练习。,根据运算顺序添上小括号或中括号。,（1）32 800 400 25 先减再乘最后除。,（2）32 800 400 25 先除再减最后乘。,（3）32 800 400 25 先减再除最后乘。,（ ）, ,（ ）, ,（ ）,123,五、拓展知识，评价总结,123,五、拓展知识，评价总结,专家一声令下，三个小球在规定的时间内，依次跳出瓶口，他们成功了！,规则、顺序！,123,123,123,123,租船问题,第一单元 四则运算,123,123,123,123,一、创设情境，提出问题,CCTV 开门大吉,123,一、创设情境，提出问题,让我们荡起双桨,123,二、自主探索，研究问题,人数：30人 小船租金：20元/艘 小船人数：4人/艘 大船租金：35元/艘 大船人数：6人/艘,123,123,123,123,二、自主探究，加减定义,如果都用小船需要多少钱？,304=7（只）2（人） 7+1=8（只） 208=160（元）,如果都用大船需要多少钱？,606=5（只） 355=175（元）,123,二、自主探究，加减定义,都用小船：160元,都用大船：175元,4人、4人、 4人、4人、2人,尽量租小船会比较合算。,小船、小船、小船、小船、2人,大船,123,二、自主探究，加减定义,都用小船：160元,都用大船：175元,6条小船：206120（元） 1条大船：35元 共花：12035155（元）,155160175,123,三、逐步调整，深入研究,123,三、逐步调整，深入研究,123,三、逐步调整，深入研究,123,三、逐步调整，深入研究,123,三、逐步调整，深入研究,123,三、逐步调整，深入研究,123,三、逐步调整，深入研究,123,三、逐步调整，深入研究,123,三、逐步调整，深入研究.,123,三、逐步调整，深入研究,123,四、总结过程，形成方法,123,123,123,123,五、巩固练习、拓展提升,通过问题了解到了哪些信息？,123,五、巩固练习、拓展提升,老师人数：14人 学生人数：326人 大车承载人数：40人 大车租金：900元/辆 小车承载人数：20人 小车租金：500元/辆,123,五、巩固练习、拓展提升,因为：770081008500,所以：租8辆大车，1辆小车最省钱，要7700元。,123,123,123,123,四则运算,加、减法的意义和 各部分间的关系,123,123,123,问题：1. 读题，你知道了什么？（已知西宁到格尔木的路程和 格尔木到拉萨的路程，要求西宁到拉萨的路程。）,2. 用线段图表示题目中的数量关系。,一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长 814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路 长多少千米？,一、情境引入,123,123,二、探究规律，明确意义,（一）理解题意,问题：1. 说一说你是怎样画线段图的。,3. 求西宁到拉萨的铁路长多少千米，用什么方法？ 你是怎么想的？,2. “西宁到拉萨的铁路长”在图上怎样表示？,西宁到拉萨的铁路长多少km?,一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长 814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路 长多少千米？,123,二、探究规律，明确意义,（一）理解题意,一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长 814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路 长多少千米？,把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。,相加的两个数叫做加数。,8141142,1956,加得的数叫做和。,和,123,123,（二）明确减法的意义, 求格尔木到拉萨的铁路长多少千米，用什么方法？ 你是怎么想的？,19568141142,问题： 读题，你知道了什么？（已知西宁到拉萨的路程和 西宁到格尔木的路程，要求格尔木到拉萨的路程。）,西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木长814km。 格尔木到拉萨的铁路长多少千米？,？km,二、探究规律，明确意义,西宁到拉萨的铁路长1956km,123,问题：求西宁到格尔木的铁路长多少千米，用什么方法？ 你是怎么想的？,19561142814,西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中格尔木到拉萨长1142km。 西宁到格尔木的铁路长多少千米？,（二）明确减法的意义,二、探究规律，明确意义,西宁到拉萨的铁路长1956km,？km,123,问题：与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？ 求什么？怎样算？,81411421956,19568141142,19561142814,（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长 814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路 长多少千米？,（2）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木814km。 格尔木到拉萨的铁路长多少千米？,（3）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中格尔木到拉萨长1142km。 西宁到格尔木的铁路长多少千米？,（二）明确减法的意义,二、探究规律，明确意义,123,123,问题：用你自己的话说一说，你认为什么是减法？,已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算， 叫做减法。在减法中，已知的和叫做被减数。,（二）明确减法的意义,二、探究规律，明确意义,123,1. 加法各部分间的关系,和加数加数,问题：如果知道和与一个加数，能求出另一个加数吗？,加数和另一个加数,二、探究规律，明确意义,（三）加、减法各部分间的关系,123,2. 减法各部分间的关系,差被减数减数,问题：如果知道被减数和差，能求出减数吗？,减数被减数差,二、探究规律，明确意义,（三）加、减法各部分间的关系,问题：如果知道减数和差，能求出被减数吗？,被减数减数差,123,3. 加法与减法间的关系,问题：你认为加法与减法间有什么关系？,减法是加法的逆运算。,二、探究规律，明确意义,（三）加、减法各部分间的关系,123,123,30432468,3043575,问题：说一说你是根据什么得出结果的。,2468,1. 根据24685753043，直接写出下面两道题的得数。,575,三、巩固新知,123,2. 根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个等式。,350147203,350203147,551267,671255,239611850,850611239,三、巩固新知,123,123,四、布置作业,作业：第4页练习一，第4题、第5题。,123,第一单元 四则运算,乘、除法的定义及各部分间的关系,123,123,123,123,一、创设情境，提出问题,123,一、创设情境，提出问题,你能根据图中的信息提出什么数学问题吗？,123,二、自主探究，乘除法定义,333312,3412,123,123,123,123,二、自主探究，乘除法定义,3333,3412,123,二、自主探究，乘除法定义,3333,3412,123,二、自主探究，乘除法定义,因数因数积,123,二、自主探究，乘除法定义,结合情景和这个乘法算式也改写出用其他运算方法计算的问题吗？,因数因数积,123,二、自主探究，乘除法定义,有12枝花，每3枝插一瓶，可以插几瓶？,有12枝花，平均插到4个花瓶里，每个花瓶插几枝？,因数因数积,123,二、自主探究，乘除法定义,有12枝花，每3枝插一瓶，可以插几瓶？,有12枝花，平均插到4个花瓶里，每个花瓶插几枝？,因数因数积,123,二、自主探究，乘除法定义,因数因数积,被除数除数商,123,三、小组交流，明确关系,积因数因数,因数积另一个因数,商被除数除数,被除数商除数,除数被除数商,123,三、小组交流，明确关系,根据3614504， 不计算直接写出后面算式的结果。,50414（ ）,50436（ ）,36,14,123,四、巩固应用，拓展提高。,1.基本练习。,（1）下面各题应用什么方法计算？为什么？,蜗牛每小时可爬行5m，6小时能爬行多少米？,5630（米）,答：蜗牛6小时能爬行30米。,123,四、巩固应用，拓展提高。, 120支铅笔，每12支装一盒，可以装几盒？,1.基本练习。,（1）下面各题应用什么方法计算？为什么？,1201210（盒）,答：可以装10盒。,123,四、巩固应用，拓展提高。, 蜗牛6小时爬了30m，平均每小时爬行几米？,1.基本练习。,（1）下面各题应用什么方法计算？为什么？,3065（米）,答：蜗牛平均每小时爬行5米。,123,四、巩固应用，拓展提高。, 一头大象的体重是5600kg，正好是一头牛的8倍。这头牛重多少千克？,1.基本练习。,（1）下面各题应用什么方法计算？为什么？,56008700（人）,答：这头牛重700千克。,123,123,123,123,四、巩固应用，拓展提高。,（2）根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个算式。,45251125,11252545,48211008,10082148,1393667208,1393620867,123,四、巩固应用，拓展提高。,2.综合练习。,已知，下面哪些算式是正确的？正确的画“”，错误的画“”。,（1） （ ）,（2） （ ）,（3） （ ）,（4） （ ）,123,123,123,123,四则运算,乘、除法的意义和 各部分间的关系,123,123,123,一、情境引入,问题：1. 根据题意，列式计算。,用加法算：333312,用乘法算：3412,问题：2. 算式中的3和4各表示什么意思？,每个花瓶里插3枝花，4个花瓶一共插了多少枝花？,123,123,（一）明确乘法的意义,333312,3412,问题：你认为什么是乘法？,求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。,相乘的两个数叫做因数。,因数因数,乘得的数叫做积。,积,二、探究规律，明确意义,123,1234,问题：用什么方法？你是怎么想的？,1243,（二）明确除法的意义,有12枝花，每3枝插一瓶，可以插几瓶？,有12枝花，平均插到4个花瓶里，每个花瓶插几枝？,二、探究规律，明确意义,123,123,问题：与第（1）相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？ 求什么？怎样算？,（1）每个花瓶里插3枝花，4个花瓶一共插了多少枝花？,（2）有12枝花，每3枝插一瓶，可以插几瓶？,（3）有12枝花，平均插到4个花瓶里，每个花瓶插几枝？,3412,1234,1243,（二）明确除法的意义,二、探究规律，明确意义,123,问题：用你自己的话说一说，你认为什么是除法？,已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算， 叫做除法。,（二）明确除法的意义,二、探究规律，明确意义,在除法中，已知的积叫做被除数，已知的因数叫做除数，所 求的因数叫做商。,123,123,1. 乘法各部分间的关系,积因数因数,问题：如果知道积与一个因数，能求出另一个因数吗？,另一个因数积一个因数,（三）乘、除法各部分间的关系,二、探究规律，明确意义,123,123,商被除数除数,问题：如果知道被除数和商，能求出除数吗？,除数被除数商,问题：如果知道除数和商，能求出被除数吗？,被除数商除数,2. 除法各部分间的关系,（三）乘、除法各部分间的关系,二、探究规律，明确意义,123,问题：你认为乘法与除法间有什么关系？,除法是乘法的逆运算。,3. 乘法与除法间的关系,（三）乘、除法各部分间的关系,二、探究规律，明确意义,123,123,想一想：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数 之间有什么关系？,19631,被除数商除数余数,3. 乘法与除法间的关系,（三）乘、除法各部分间的关系,二、探究规律，明确意义,123,1313 0504,08036,09 3920,240 700,口算下面各题。,问题：具体描述一下这些有关0的运算。,24,70,0,504,0,0,0,0,（四）有关0的运算,二、探究规律，明确意义,123,123,三、巩固新知,问题：你是根据什么得出结果的？,36,14,1. 根据3614504，直接写出下面两道题的得数。,50414,50436,123,123,2. 一艘宇宙飞船5秒航行60km。根据这一数据填写下表。,7,156,16,36,三、巩固新知,123,123,四则运算,括号,123,123,一、复习旧知,问题：我们目前学过哪几种运算？,我们学过的加、减、乘、除四种运算统称四则运算。,（加法、减法、乘法、除法）,123,二、感受括号的作用,（一）感受小括号的作用,2. 如果变成96（124）2，运算顺序怎样？,3. 先说一说运算的顺序，再计算。,961242,问题：1. 说一说这道题的运算顺序是什么。,要先算小括号里面的。,预设：96（124）2 96162 62 12,123,123,（二）感受中括号的作用,问题：1. 如果在96（124）2的基础上再加上中括号， 你知道运算顺序应该是怎样的吗？,2. 先说一说运算的顺序，再计算。,96（124）2,一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号 里面的，再算中括号里面的。,96162,9632,3,3. 算式中有小括号还有中括号，应该按照怎样的顺序计算？,二、感受括号的作用,123,三、巩固新知,1. 先说一说下面各题的运算顺序，再计算。,360（70416）,360（7064） 3606 60,158（2754）9,158819 1589 149,123,123,问题：算式中有小括号还有中括号，应该按照怎样的顺序计算？,三、巩固新知,2. 你知道吗？,123,123,123,3. 按照顺序计算，并填写下面的 ，然后列出综合算式。,275,6,275,11,3520,926,31484,320(128+147)253520,(92043873)3431484,三、巩固新知,123,123,作业：第11页练习三，第1题、第3题。,四、布置作业,123,123,四则运算,解决问题（例5）,123,123,一、情境导入,问题：从图中你知道了哪些信息？,怎样租船最省钱？,123,123,123,二、复习导入，揭示课题,5. 你认为哪种租船方法更省钱？为什么？,6. 解决这类问题需要注意什么？ （尽量租大船、没有空位）,2. 谁读懂了他的意思？说一说。,3. 谁的想法和他的不一样？能再说说吗？,问题： 1. 你能解决这个问题吗？写出你的思考过程。,4. 你做的正确吗？,3265（条）2（人） 5条大船，1条小船： 305241174（元）,4条大船：304120（元） 2条小船：24248（元） 12048168（元）,123,三、巩固练习,3. 谁读懂了他的意思？说一说。,4. 谁的想法和他的不一样？能再说说吗？,问题：1. 你知道了什么？,2. 你能解决这个问题吗？写出你的思考过程。,5. 你做的正确吗？,1. 春游。,怎样租车最省钱？,123,123,三、巩固练习,2. 旅行社推出“风景区一日游 ”的两种价格方案。,选方案二合算。,选方案一合算。,（2）成人4人，儿童6人，选哪种方案合算？,（1）成人6人，儿童4人，选哪种方案合算？,123,123,作业：第12页练习三，第6题。,四、布置作业,123,123,最新人教版四年级数学下册课件 第二单元、观察物体（二）,观察物体一PPT课件教学 观察物体例1PPT课件 观察物体二课件PPT 观察物体例二课件PPT,123,第二单元 观察物体（二）,观察物体（1）,123,123,123,123,一、情境引入,123,一、情境引入,123,123,123,123,一、情境引入,123,一、情境引入,123,一、情境引入,123,一、情境引入,123,二、探索新知,分别是从哪几个方向进行观察的吗？,123,二、探索新知,123,123,123,123,二、探索新知,分别是从哪几个方向进行观察的吗？,123,二、探索新知,分别是从哪几个方向进行观察的吗？,从上面看,从正面看,从左面看,123,二、探索新知,123,三、巩固提高,从正面看,从上面看,从左面看,下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连,123,三、巩固提高,从正面看,从上面看,从左面看,123,四、提炼升华,题西林壁,横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中,苏轼（宋代）,123,123,123,123,123,辨别从不同方向观察4个 小正方体搭成的一个简单 图形的形状,观察物体,123,123,一、引入情境，探究新知,（一）自主探究,1. 横向连续摆三个正方体，在左边第一个后面再摆一个。,2. 同组四名同学分别从物体的前面、上面、左面进行观察。,3. 用小正方形摆出你所在位置观察到的平面图。,123,123,（二）看一看，连一连,问题：1. 你首先找到的是哪个面？,2. 从左面看是什么图形？你是怎么想的？,3. 从上面看是什么图形？你是怎么想的？,一、引入情境，探究新知,123,123,123,二、巩固练习,问题：1. 你首先找到的是哪个面？,2. 从左面看是什么图形？你是怎么想的？,3. 从上面看是什么图形？你是怎么想的？,123,123,作业：第15页练习四，第1题、第2题。,三、布置作业,123,123,观察物体（2）,第二单元 观察物体（二）,123,123,123,123,一、复习导入,123,二、探究新知,123,二、探究新知,123,123,123,123,二、探究新知,123,二、探究新知,从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。,从不同的方向观察一个立体图形，看到的形状也可能是相同的,123,二、探究新知,123,二、探究新知,从上面看,从正面看,从左面看,123,二、探究新知,从上面看,从正面看,从左面看,123,二、探究新知,从上面看,从正面看,从左面看,123,123,123,123,二、探究新知,从上面看,从正面看,从左面看,123,二、探究新知,从上面看,从正面看,从左面看,123,二、探究新知,从上面看,从正面看,从左面看,123,三、巩固练习,这3个几何体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？,从上面看,从左面看,123,三、巩固练习,这3个几何体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？,从正面看,123,四、提炼升华,苦恼,123,123,123,123,四、提炼升华,苦恼,123,四、提炼升华,苦恼,123,四、提炼升华,苦恼,123,四、提炼升华,苦恼,123,开心,四、提炼升华,苦恼,123,开心,苦恼,观察角度,四、提炼升华,123,“大凡治事必需通观全局，不可执一面论。” ,123,123,123,123,从不同方向观察3组 正方体搭的几何体,观察物体,123,123,一、复习导入,从上面、左面、前面看这些图形，分别能看到什么形状？,问题：你发现什么了？,123,从上面看这3个物体，形状相同吗？,二、探究新知,从左面和前面看呢？,从上面看，形状相同。,从左面看，形状也相同。,从前面看，形状不相同。,123,123,123,三、巩固练习,问题：这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的 形状不同？说一说你思考的过程。,1. 摆一摆，看一看。,123,123,2. 摆一摆，画出从前面、上面和左面看到的图形。,三、巩固练习,123,3. 看一看，说一说。,1、2、4、6,（3）这几个物体从上面看有形状相同的吗？,2、3、5,1、4、6,没有,三、巩固练习,（1）从前面看到的形状是 的有哪几个？ 看到的形状是 的有哪几个？,（2）从左面看到的形状是 的有哪几个？,123,123,四、拓展练习,问题：你是怎么摆的？说一说你思考的过程。,下面是从不同位置观察同一个物体所看到的图形， 请把它摆出来。,123,123,五、布置作业,作业：第15页练习四，第4题。,123,123,最新人教版四下课件 第三单元、运算定律,加法运算定律例1、例2PPT课件 加法运算定律例3、例4课件PPT 乘法运算定律例5、例6PPT课件 乘法运算定律例7课件PPT 解决问题例8PPT课件,123,运算定律,加法交换律 加法结合律,123,123,一、创设情境，导入新课,李叔叔今天一共骑了多少千米？,问题：1. 你能列式计算吗？,2. 为什么用加法计算？,405696 或 564096,123,二、在情境中初步感知加法交换律,问题：1. 4056和5640这两种列式都对吗？,2. 这两个算式相等吗？,（一）尝试解决问题,123,123,（二）枚举中验证规律,问题：你还能举出像这样的等式吗？ （学生举例，老师写在黑板上，大约四组。）,二、在情境中初步感知加法交换律,123,问题：1. 像这样的算式你写的完么？,（三）在比较中概括规律,3. 你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗？ （展示大家的表示方法，让学生自己进行比较。）,2. 这些算式有什么共同的特点？,这叫做加法交换律。,（写不完。）,两个数相加，交换加数的位置，和不变。,二、在情境中初步感知加法交换律,123,123,三、在情境中初步感知加法结合律,（一）尝试解决问题,问题：你能解决李叔叔提出的问题吗？,方法一：,方法二：,88（10496） 88200 288,8810496 19296 288,123,123,（二）迁移学习经验，概括规律,问题：1. 你还能举出像这样的等式吗？ （学生举例，老师写在黑板上，大约四组。）,2. 整体观察，为什么这些算式都相等？ （都是相同的三个数求和。）,3. 这些算式有什么共同的特点？ （三个数相加，先把前两个数相加，或者先把 后两个数相加，和不变。）,4. 你能用自己喜欢的方式表示加法结合律吗？ （展示大家的表示方法，让学生自己进行比较。）,这叫做加法结合律。,三、在情境中初步感知加法结合律,123,四、巩固练习，提升认识,1. 应用加法交换律，用线连一连。,2856,79O,69,O,5628,O79,69,O,123,35,78 43,2. 根据加法交换律填空。,300,43,78,68 32,70 4,a,300600600,656535,a1212,四、巩固练习，提升认识,123,问题：观察一下，表中的数有什么特点？ （有些利用加法交换律，可以不用计算，直接写答案。）,114,171,332,213,374,431,213,72,114,171,332,156,374,270,431,592,4. 先计算，再填表。,四、巩固练习，提升认识,123,123,1337,848,1118,5. 新风商场第一季度电器销售情况统计表。,四、巩固练习，提升认识,123,123,五、布置作业,作业：第19页练习五，第2题。,123,123,运算定律,加法运算定律的应用,123,123,一、复习导入,说一说下面的算式分别运用了什么运算定律。,76181876,56722856（7228）,316719311967,24427658（2476）（4258）,123,二、创设情境，灵活运用,问题：你知道了什么？要求什么？,（一）收集信息，明确条件问题,下面是李叔叔后四天的行程计划。,按照计划，李叔叔后 四天还要骑多少千米？,（知道了李叔叔后四天每天计划要骑的路程，要求 的是李叔叔后四天还要骑多少千米。）,123,123,问题：根据题意，你能列式解答吗？ （学生独立思考，解答问题。）,（二）独立思考，尝试解决问题,二、创设情境，灵活运用,123,问题：1. 你还有别的计算方法吗？,（三）读懂过程，感悟不同方法,2. 谁能说一说你对这种解法的理解？,预设：,预设：,3. 比较两种不同的解法，你喜欢哪种？说一说你的理由。,4. 后一种方法为什么计算起来比较简洁？,11513211885 24711885 36585 450,11513211885 85115132118 （85115）（132118） 200250 450,二、创设情境，灵活运用,123,123,三、自主探索，发现新知,（一）尝试解决问题,这本书一共234页，还剩多少页没看？,问题：你知道了什么？要求什么？,（已知昨天、今天看的页数和整本书的页数，要求还剩 多少页没看。）,123,（二）比较观察，发现规律,预设：,2346634 16834 134,问题：你还有别的计算方法吗？,三、自主探索，发现新知,123,123,2346634 234（6634） 234100 134,问题：1. 这两位同学算得都对吗？,2. 具有这样特点的式子你还能写一些吗？,3. 2346634和234（6634）之间有什么不同的地方？,（一个是从234里分别减两个数，一个是从234里一次 减去两个数的和。）,（二）比较观察，发现规律,预设：,三、自主探索，发现新知,预设：,2346634 16834 134,123,2346634 2343466 20066 134,问题：1. 你能理解这位同学的想法吗？他这样做是关注到了什么？,3. 为什么2346634和2343466相等？,（关注到数据的特点，23434正好是整百数。）,2. 具有这样特点的式子你还能写出一些吗？,（ 它们的差相等。 都是从234里减去相同的两个数，只是减的顺序不同。）,（二）比较观察，发现规律,三、自主探索，发现新知,预设：,123,123,1.,四、巩固练习，提升认识,225328175 225175328 400328 728（元） 答：王阿姨一共要汇728元。,（2）观察数据，有什么特点？,问题：（1）你知道了什么？,（3）怎样计算比较简便？,王阿姨一共要汇多少钱？,123,（2）观察数据，有什么特点？,问题：（1）你知道了什么？,（3）怎样计算比较简便？,2000416284 2000（416284） 2000700 1300（m） 答：海拔1300m。,2.,四、巩固练习，提升认识,123,123,10987654321 10（91）（82）（73）（64）5 10101010105 55（根）,（2）观察数据，有什么特点？,问题：（1）你知道了什么？,（3）怎样计算比较简便？,答：这堆原木一共有55根。,3. 这堆原木一共有多少根？,四、巩固练习，提升认识,123,五、布置作业,作业：第23页练习六，第5题。,123,123,运算定律,乘法交换律 乘法结合律,123,123,一、复习引入,问题：1. 我们已经学过了哪些运算定律？,2. 我们是怎样研究加法运算定律的？,（加法交换律和加法结合律。）,（教师引领学生回忆学习加法运算 定律的学习过程： 初步发现规律； 枚举中验证规律； 比较中概括规律。）,123,二、在情境中初步感知乘法交换律,（一）收集信息，明确条件问题,问题：从图中你都知道了 哪些信息？你是怎样理解 这些信息的？,预设 ：每组4人负责挖坑、 种树，2人负责抬水、浇树。 （每组一共6人。）,预设 ：每组要种5棵树， 每棵树要浇2桶水。 （6人对应5棵树，每棵树 要浇2桶水。）,预设 ：一共有25个小组。,123,123,问题： 1. 负责挖坑、种树的一共有多少人？,（二）提出问题，独立尝试解决,2. 根据题意，你能列式解答吗？ （学生独立思考，解答问题。 两种不同的列式均板书。）,425100 或 254100,二、在情境中初步感知乘法交换律,123,（三）枚举中验证规律，比较中概括规律,监控：1. 你还能举出像这样的等式吗？（展示学生的举例， 45组。）,问题：我们已经学习过一些运算定律，借助以往的学习经验， 你能继续研究吗？你有什么发现？（学生先独立思考， 然后小组内交流自己的想法和发现。）,3. 你能用自己喜欢的方式表示乘法交换律吗？ （展示大家的表示方法，让学生自己进行比较。）,2. 观察这些算式，有什么特点？ （两个数相乘，交换两个因数的位置，积不变。）,这叫做乘法交换律。,二、在情境中初步感知乘法交换律,123,123,（一）独立解决问题,问题： 1. 一共要浇多少桶水？,3. 这道题可以怎样计算？,2. 解决这个问题，需要哪些条件？ （一共25个小组，每组种5棵树， 每棵树浇2桶水。）,4. 仔细观察算式，你又有什么发现？ 试着说明你的发现。,（255）2 1252 250,25（52） 2510 250,三、在情境中初步感知乘法结合律,123,（二）迁移学习经验概括规律,监控：1. 你还能举出像这样的等式吗？（展示学生的举例， 45组。）,问题：谁能把你的发现和大家交流一下？,3. 你能用自己喜欢的方式表示乘法结合律吗？ （展示大家的表示方法，让学生自己进行比较。）,2. 观察这些算式，有什么特点？ （三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数， 积不变。）,这叫做乘法结合律。,三、在情境中初步感知乘法结合律,123,123,四、巩固练习，提升认识,1. 根据乘法运算定律，在 里填上适当的数。,15,25,4,8,25,14,8,5,8,123,123,问题：（1）根据题意，请你列式解答，并思考怎样计算比较简便。,预设： （507）2 3502 700（m）,（2）还可以怎样算？,预设： （502）7 1007 700（m）,这个游泳池长50m。他每次游多少米？,2.,四、巩固练习，提升认识,123,123,五、布置作业,作业：第28页练习七，第10题。,123,123,运算定律,乘法分配律,123,123,一、复习引入,问题： 1. 我们已经研究了乘法的哪些 运算定律？,2. 对于运算定律的研究，我们 已经积累了哪些经验？ （教师引领学生回忆学习过程： 初步发现规律； 枚举中验证规律； 比较中概括规律。）,123,二、在情境中初步感知乘法分配律,（一）收集信息，明确条件问题,问题: 1. 从图中你都知道了哪些信息？,一共有多少名同学参加了这次植树活动？,2. 要想解决问题，需要用到哪些 条件？,监控： “一共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。”,123,123,（二）独立解决，思考不同方法,问题： 1. 根据题意，你能列式解答吗？ 有没有不同的方法？,2. 谁能说一说这样做的道理？,（42）25 625 150,425225 10050 150,3. 有没有不同的做法？,（先算出每一组植树的有6人，再乘25个组， 就是一共植树的人数。）,（分别算出25个小组挖坑、种树的人数和25个小组抬水、浇树 的人数，把这两部分加在一起，就是一共植树的人数。）,二、在情境中初步感知乘法分配律,123,123,123,（三）枚举验证，比较概括规律,2. 你还能举出像这样的等式吗？（展示学生的举例，45组。）,问题：1. 这两种做法有什么相同点和不同点？ （相同点：结果相等，（42）25425225。）,4. 你能用自己喜欢的方式表示乘法分配律吗？,3. 观察这些算式，有什么特点？,这叫做乘法分配律。,（两个数的和与一个数相乘，可以先把它们 与这个数分别相乘，再相加。）,二、在情境中初步感知乘法分配律,123,123,三、巩固练习，提升认识,1. 下面哪些算式是正确的？正确的画“”，错误的 画“”。,56（1928）561928 （ ）,32（73）327323 （ ）,64643664（6436）64 （ ）,问题：说一说你的判断理由。,123,11731177117（37）,24（512）2417,4aa5（45）a,36（46）3664,2. 下面哪些算式运用了乘法分配律？,三、巩固练习，提升认识,123,123,问题：根据题意，你能列式计算吗？说一说你这样计算的理由。,（7545）60 12060 7200（元）,监控：75和45可以凑整，计算比较简便。,3. 李阿姨购进了60套这种运动服，花了多少钱？,三、巩固练习，提升认识,123,监控：运用了乘法分配律。 25122522510,4. 观察下面的竖式，说一说在计算的过程中运用了 什么运算定律。,三、巩固练习，提升认识,123,123,10312,问题：观察数据的特点，说一说怎样计算比较简便。,（1003）12 10012312 120036 1236,2055,20（505） 2050205 1000100 1100,5. 用乘法分配律计算下面各题。,三、巩固练习，提升认识,123,四、布置作业,作业：第28页练习七，第7题。,123,123,运算定律,解决问题（例8）,123,123,一、复习导入,说一说我们已经学过哪些运算定律，并用字母表示。,加法交换律：abba,加法结合律：（ab）ca（bc）,乘法交换律：abba,乘法结合律：（ab）ca（bc）,乘法分配律：a（bc）abac,在解决问题时，灵活地运用这些运算定律，可以使计算变得简便。,123,二、创设情境，灵活运用,问题：你知道了什么？,（一）收集信息，明确条件问题,（5副羽毛球拍，共330元。25筒羽毛球，每筒32元。 注意引导学生观察羽毛球的包装上的信息，“一打” 是12个。）,王老师一共买了多少个羽毛球？,123,123,（二）独立思考，尝试解决问题,问题：解决这个问题，需要哪些信息？你能根据所选的信息， 解决这个问题吗？ （买了25筒羽毛球、“一打”装、“一打”是12个。）,二、创设情境，灵活运用,王老师一共买了多少个羽毛球？,123,问题：1. 你还有别的计算方法吗？,（三）读懂过程，感悟不同方法,2. 谁能说一说你对这种解法的理解？,预设：,3. 比较3种不同的解法，你喜欢哪种？说一说你的理由。,（后两种方法都关注到了数字的特点，利用运算定律 使计算变得简便。）,1225 （34）25 3（