师德标兵表彰会发言稿(精选多篇).doc

师德标兵表彰会发言稿(精选多篇) 刚才李校长宣读了关于表彰师德标兵的决定，三位受表彰的同志分别发了言。 我校的师德建设工作总体是有效的，学校的健康持续发展就是最好的例证。师德建设的成效于： 1、全校教师的基本素质比较高。凡是有集体的地方，就存在个人之间的差异。虽然大家事业追求的层次不同、努力程度不等、为学生服务的热情有差别、对学校工作的贡献有大小，但都能遵守国家的法律法规，响应主管部门的号召，遵守学校的规章制度，履行自己的岗位职责。大家都希望所教的学生有美好的前程，都希望我们的学校科学健康地发展。大家相互关心，相互理解，和谐共处，近三年来未发生教师之间的任何摩擦。遵守规则，勤恳工作，和谐共处，坦诚做人，成为我校教师风尚中的一种特色、一道风景、一项追求。 2、严以律己、开拓进取、甘于奉献，不断壮大的优秀干部教师队伍，成为学校师德建设的中坚力量。师德标兵评选的票额比较集中，无论是教师还是干部的投票都是如此。初三、管延兵，刘金霞，三个级部主任。这说明两个问题：一是优秀骨干教师的思想行为、付出贡献非常突出；二是学校的整体风气是健康的、向上的，同志们的付出得到了大家的共认。靠班、牺牲休息时间为学校工作为学生服务，耐心指导受导学生，为学校工作殚精竭虑、不遗余力，勤恳奉献、无怨无悔。 3、不断完善学校制度建设，努力为老师们搭建公平竞争、和谐相处、科学发展的平台。完善教师考核方案，建立优秀教师激励机制（、师德、评优树先），组织开展师德学习与教育相关活动。 整体素质高，是师德建设的基础；优秀教师队伍的壮大，是师德建设的动力（榜样的力量）；完善并落实激励评价机制，是师德建设的措施。三个条件，缺一不可，相得益彰。 存在问题： 1、工作与生活的关系。不能正确处理个人困难与学校工作的关系。学校是工作的地方，我们是学校的公职人员，工作岗位设置与岗位工作是就学校根据工作需要设置与安排的。工作时间服从工作安排，是天经地义的，不应该讲条件。生活上有困难，学校在力所能及的情况下予以照顾是人道的、也是应该的。但不能以个人生活上的所谓困难谈条件；更不能一而再、再而三地当成寻求个人私利的手段。 2、集体与个人的关系。集体是大家的，要靠大家来维护。“集体”：许多人的、有组织的、整体。为何要强调个人服从集体？因为集体是大家的。你伤害了集体，其实就是伤害上集体中的其他个人。 3、遵守规则与个人自由的关系。遵守规则是素质、是美德。不守规则，将失去保障。这次师德标兵的评选结果能够看得出来，大家的眼光是明亮的、清澈的，大家的意见是非常有说服力的。有许多事情，还是需要大家说了算，比如岗位调整、人事调整。我们要学会为自己以后的生活和美好的未来做好各种准备。省、市各级政府暗访活动。 4、份内工作与份外工作的关系。份内工作，学校分工安排的工作（班主任、任课教师、总务后勤人员，我们要致力于如何将工作做好。但在选择方法、途径、策略的时候，要遵守规则、遵循规律、符合学校的要求。如：班主任对后进生的态度、随意停课；任课教师对常规的落实等等）。临时性工作不是份外工作。其实临时性工作是很能体现个人素质与师德水平的平台。 受表彰的同志中有许多问题同样经引起重视：班主任在学生的威信；对全员育人导师制的落实（已经按照考核方案进行计算，过程性考核差距超过0.5分）；岗位职责落实不到位（靠班集体活动、关键时刻、上学放学等等；对学校的工作安排传达不精细；对学生教育引导不够；对班级工作无方法、不想方不设法） 学校师德建设的总体情况是良好的、向上的。我们谈问题，是为了解决问题，是为了更好。正因为我们有道德，所以我们才会谈师德。就像我们还算健康，所以才研究健康，目的为了更健康。 支持我们进步与发展的，表面上是方法与能力，其实是思想与态度，要求是道德与素质。 师德标兵代表发言稿 尊敬的领导、老师们： 大家好！ 首先，请允许我代表全体教师向多年来为实现冷市镇教育跨越式发展作出贡献的镇党委、政府表示诚挚的敬意！ 去年7月，通过了省教师招聘考试，闻着黑茶的醇香，我来到了这座美丽而陌生的山水之城，被分配到大桥学校。校领导、老师们对基础教育的重视之深，对我镇教育现状的直言不讳，对工作踏踏实实的风格，让我尤为之触动。 留守学生的教育管理，一直是大桥学校教育工作的重中之重。去年下期，从广州转回来一名留守学生，叫刘广杰，经常打架、吸烟、赌博，屡教不改。面对如此严重的问题学生，我毅然决定作他的代理家长，作他的好朋友。通过多次家访，我对他的成长经历有了全面的了解。我借来了七年级的语文、数学和英语教材，每天三餐后，在我宿舍与他一起学习，陪他读书，我经常有“不懂”的地方，就主动请教他，老师请教学生，这让刘广杰特有成就感。我坚持当他的学生，激励他不断的学习，通过与班主任等老师一起努力，上学期期末考试，刘广杰同学由年级组二十六名跃居全年级组第一名。 昨天，他赠给我的教师节祝福语中写了两句话：余老师，前几天看到你在校园里捡学生丢下的垃圾，你以后不用捡，课后我自己去捡！老师，认识你，我真的明白了：只有学习，才能让我感到幸福，感到生活的有尊严。 一年来，许多老师和家属给予我生活、工作极大的关心和帮助。每次想起，倍觉感激。工作上如履薄冰，精益求精。今天，站在这里更是诚惶诚恐，不知所云。在座的既是我的同事，大多数更是我的长辈，我的老师。 中国有句古话，叫知屋漏者在宇下，知政失者在草野。意思就是说：房子有没有漏雨屋里人最清楚，国家治理的好不好，老百姓说了算。通过一线的工作、生活和学习，我真切的感受到了，老师们虽然物质生活不富裕，但他们用阳光快乐的心态去生活，用为人父母的责任心去工作，教我如何为人，如何师表，如何成长。你们是安化教育的骄傲。我也真切的体会到，农村的基础教育事业，需要我们这支年轻的队伍；我们也需要在农村这片希望的田野上锻造自己。 我将不动摇、不懈怠，不折腾。勤奋学习、扎实工作、甘为人梯。努力为我县农村地区基础教育事业尽绵薄之力。 最后祝愿各位领导、老师们家庭幸福、健康平安！ 谢谢大家！ 大桥学校教师余广东 xx年9月10日 假如他们是我的孩子 石景山外语实验小学唐巍 转眼之间，“老师”这个称呼已经伴随了我20年，从刚上班时的青涩毛躁到如今中年的沉稳宽容，我感谢教师这份职业，因为它时常让我感到幸福。说到幸福，也许我们能想起许多快乐的场面，可我觉得幸福却是一种难以言表的心灵满足。爱每一个孩子，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。 与孩子朝夕相处，我始终记着一句话，那就是：假如他们是我的孩子。正是这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，也是母亲，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这种强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。 小明比班中的其他孩子年龄小，还有多动症和秽语症，经常把课堂搅得无法继续，想对他发火的时候，我想：如果他是我的孩子，我能这样简单粗暴吗？于是我从每一件小事开始关注他，表扬他，他的点滴进步我都大加赞赏。慢慢他懂事了，现在已经是一个不太让人操心的孩子。 身体受过严重创伤的元元被三家医院下了病危，最后气管切开勉强保住了性命，但是后遗症也很明显，动作非常不协调，摔倒了不能自己站起来，跳长绳到现在一个都不能顺利跳过。语言能力和反应都相对较弱。在等待他做事心情急躁的时候，我想：如果他是我的孩子，我得如何呵护他，关心他呢？于是所有的大型活动我都手牵着他，教育班中孩子关心他，保护他，等待他做好每一件事。 不爱说话的恰恰上课大便不敢举手，拉在裤子上。等待家长来的时候，我想：如果是我的孩子我能让她这样等着吗？于是从同事那借来裤子帮她换上，心理没有难受的感觉。 正是这样的信念让我坚持着，爱孩子，关心孩子。说到爱孩子，有人觉得并不难，谁不爱天真可爱的孩子？但是在工作中当我们真正面对那些相对特殊的孩子，想说爱他们真的不是一件很容易的事。而这些孩子身上的问题，恰恰是因为缺少爱或者爱的方式不正确引起的。这就是考验我们的时候，我们要付出更多的爱心、耐心和智慧在这些孩子身上。 小格是个很特殊的女孩子，第一天见她走进教室的时候我还不太确定她是男孩还是女孩。她个头明显比别的孩子矮一头，就好像是幼儿园的小朋友。梳着短短的头发，背着个大大的购物袋，几乎蹭到了到了她脚面。到了吃早饭的时候，她看到香肠就赶紧拿起来津津有味地吃起来，但是对桌子上的米粥皱起了眉头。我走过去低声催促她，她急忙说：“我?我不爱吃这个。”我劝她说：“米粥很有营养，很好喝，你尝尝。”她却不为所动，连勺子都不摸，一直拖到了上第一节课，我只好让她把粥退回去。第二天一早，还是这个样子。我想这样也不是办法，就端起碗用勺子喂她，她却连嘴也不张。这时候我想到自己在家里喂孩子的时候总会找一个榜 样，就对她说：“你看旁边这个男孩子吃的多好，咱们也学他吧。”可是她的嘴还是不张。我就对同学们说，快来给她鼓鼓掌，鼓励一下她吧，终于她慢慢把嘴张开了一个小缝，我顺势喂了小半碗。就这样我每天早上都会走到他身边，喂她喝粥，一直到现在，她已经能每天早饭喝下半碗粥。 到了上课的时候我发现她的行为习惯也不好，非常好动，不能很好听讲，自理能力很差，把所有的东西都装入一个资料袋，甚至水瓶也放在里面。老师实在不行让她站一会儿，站着能把饮水机推倒了。下课总是自己游戏，更不能理解的是她会攻击高年级的学生，把人家的衣服撕坏，经常无故就打人。问她原因时她说自己是个坏孩子，淘气。经过和家长沟通我了解到她单亲家庭，父母很早离异。现在住在爷爷奶奶家，家人都觉得她很淘气，父亲的教育很粗暴，有打骂孩子的现象，而且爷爷奶奶也觉得她很淘气，有时候方法也很简单。我马上联想到格格穿衣服总是大到膝盖，头发总是很短。这些都是缺少母亲细腻的爱的表现啊！我心头一紧，不再觉得孩子淘气，而是感到她真的很可怜。我及时和家长沟通，纠正家长的教育方式。并利用一切机会帮助她，表扬她。她学习有困难我就单独给她补课；她不爱读书我就从家里拿来适合她的拼音读物送给她。渐渐地，她的脸上有了笑容，行为习惯也改变了，融入了我们的班级。班中的孩子很多，有时候我们更多的会关注行为习惯比较差的孩子，其实随着社会的进步，孩子的心理问题也时时困扰着我们，有时候乖孩子的心理也是很难捉摸的。小贺是个很活泼开朗的男孩子，在班中成绩很不错，是喊队声音最洪亮的军体委员，也是数学老师的得力助手，谁能想到这样棒的男孩子会脆弱到遇事就大哭呢。我知道这样的情况以后，就及时了解情况，我从其它老师反馈的情况了解到他有时候会表露出妈妈对她的要求他高，事事都要全班第一名，而他多是在感觉自己不如别的同学好的时候有回家抱头就哭的现象。为此我和妈妈沟通过，妈妈悄悄告诉我说她和孩子爸爸离婚了，但是孩子不知道，现在和孩子姥姥姥爷生活在一起。为了想让孩子更有出息，所以要求是很高。而且孩子心很重，在家里也经常为一点小事和姥姥姥爷闹矛盾。针对这种情况我及时和妈妈沟通，说服妈妈孩子是有差异的，不能要求孩子都是一样的，有时候付出不一定就真的能达到满意，让妈妈适度降低一些标准。但是事情并不是那么简单，妈妈的标准虽然降低了，但是孩子的心很重，慢慢发展遇到一点儿困难就表现出不想上学，每次从家出来好好的，一到学校门口就开始流鼻血，呕吐，死活不肯进学校。前几次我劝她进来后很关注他，我发现他进到教室开始上课就一切正常，而通过和孩子聊天我了解到孩子的真正问题并不是在学习的压力上，孩子对家里的环境有一些莫名的担心和恐惧，最严重的一次孩子进了学校看到妈妈在护栏外就穿过操场追妈妈，孩子在护栏里面，妈妈在护栏外面，孩子死死抓住护栏不撒手，说急了还用头撞护栏，嘴里说着要死要活的话。在学校领导的帮助下我终于将他劝进了学校。我觉得一定是孩子心理出现了问题，为此我特意去咨询了心理医生。医生说这样的情况是属于心理疾病，孩子是敏感的，他感觉到妈妈和爸爸的关系不是很好，他又没要解决的办法，就会找到一种方式表现出来，而呕吐正式这种表现发作时的一种行为。我意识到问题的严重，帮助妈妈联系了区心理咨询服务中心，给孩子做心理辅导。得出的结论是 孩子的问题主要妈妈的压力和家庭生活的不如意。得到这个结论我就及时和父母沟通，分别将离异的分别父母请到学校做工作，希望他们能为了孩子多多努力。虽然我不能干涉家庭生活，但是我会给父母一些建议。现在小贺的状态好多了，定期还要去做心理辅导。这个问题解决了，我如释重负，每天看到他快乐的生活学习，幸福感油然而生。 我的努力付出得到了家长的理解和认同。学期末家长们自发的给我发来短信：亲爱的，一学期的教学生活即将结束,我忠心的说一声：辛苦啦!感谢您引领孩子们走过了一年级这么重要的启蒙过程!感谢您教育引导他们认识了自己的优点和不足！更感谢您象妈妈一样关心爱护他们!孩子们，家长们都很敬爱您唐老师！在您的带领下一年二班会是一个阳光、快乐、更加积极向上的集体！爱你！唐老师有你我们真的很幸运！全是肺腑之言,也代表着一年二班家长的心声！ “起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育工作者的人生写照。但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔，当清晨走进校园，面对一个个标准的队礼，一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；我又是那么激动，那么满足，终而丢不下九月的承诺，离不开那笑靥的花朵。 师德标兵发言稿：老师社会的良心 *一中：翟* 尊敬的各位领导，老师，全体同仁： 我叫翟*，*县第一中学，师德标兵发言稿。非常荣幸能够受市教育局的选派作为师德标兵的代表在这里与各位领导和同仁进行交流，不妥之处恳请大家批评指正。 我发言的题目是：老师社会的良心。自1993年大学毕业任教*一中至今，整整20个年头，1995年以来连续18年承担高三历史教学和班主任工作，xx年至今一直承担高三文科培优班历史教学和班主任工作，xx年开始任*一中政教处副主任，xx年后任*一中教务处主任。盘点20年的为师历程，没有什么刻骨铭心的轰轰烈烈，只有琐琐碎碎的点点滴滴，以及人生感悟和感慨，我把这些凝成了八个字。 一、实。我的解读是踏实、务实、朴实、老实。 从教20年，可以说我上的每一节课都是新课，只要是用过的教案统统扔掉。每备一节课，我都要多方查阅资料，我的手头，至少有3套不同版本的教材。我的想法是不吃老本，要让自己的每一节课都成为精品，我没有职业倦怠，因为变化让我每天都有新感觉，我很享受备课上课的过程，课堂带给我的是成功和快乐的体验。教育别人，快乐自己，我觉得这是占便宜。 在课堂教学中，我努力追求语言的生动，思想的深刻，方法的灵活，效果的显著，让每个细节都指向卓越，让课堂成为师生共享的有价值的生命历程。在我的课堂上，学生们体悟到的是轻松的氛围、丰富的情感、正确的态度、深刻的思想、灵活的方法，极高的效率。学生们说：听翟老师的课是一种享受，他让我喜欢上了历史。老师课堂教学的最大成功就在于通过教学，学生喜欢上了这门功课，最大的失败则在于教学导致了学生对这门功课的厌恶，我欣喜，我做到了前者。xx年我班的马俊研、郭娜同学双双获得通辽市文科状元，创造了*一中一个班级出两个状元的历史。 当了18年的班主任，没有做出什么惊天动地的大事迹，但扪心自问，对得起学生，对得起自己的良心。我的经验是首先做好自己，用自己的人格和才学魅力去征服学生，处处让自己“有范儿”，从而达到“不令则行”，“无招胜有招”的效果。我崇尚“攻心为上”的教育策略，注重并善于做学生的思想工作，激发学生的内生动力，努力实现自主学习，自我管理。面对现实，我教育学生为近期目标的达成要积累分数，为长远目标的实现要提升素质和能力，让自己成为一个适应社会，全面健康发展的人。我要求自己做一个开明、公正、智慧型的班主任，能谋长远、能抓关健，有所为，有所不为；要求自己做人师，不做经师，能够为学生的终身发展和人生幸福做一些事情。几十年来，我教过的学生数以千计，他们对我的一致评价是：翟老师是个好人，是个好老师，不仅课讲的好，人做的正，更重要的是他给予学生的还有受用一生的精神境界、思想智慧和道德力量；对于翟老师，我们除了感动和感恩，还有敬佩和敬畏。他不怎么说话，但我们都会自觉去做，他也很少批评谁，但大家却都怕他，他向我们诠释了何谓“师”，何谓“为师之道”。 对待工作，我最看重的是一定要不折不扣地抓好落实，不耍花架子，不搞形式主义，如此才能取得实效，赢得信任。打折扣、搞变通的小聪明终究抵不过脚踏实地的大智慧，如何对待工作，其实就是如何对待自己，做工作，也是做人，是踏实还是华而不实，其实是个大问题。 二、勤。我的解读是勤劳、勤奋、有事业心和责任心，要么不干，要干就干好，也许干不好，但不能不好好干。 从教20年，日未出即做，日即落未息是我从来未变的生活状态，尤其是xx年以来，我连续承担了高三文科培优班的班主任和历史教学工作，同时又承担高二文科培优班的历史教学工作，还有堆积如山的教务工作（），工作任务之重，压力之大可想而知。而同样是这几年，噩运不断降临：xx年，我做了结肠切除手术，xx年，我的弟弟结肠癌手术，xx年，我的母亲结肠癌手术，xx年弟弟结肠癌复发转移，xx年去世。我是土生土长的农家子弟，也是四个兄弟中唯一有力量担当一些的人，学校、家庭、生活、工作千斤重担压在我一个人头上。这四年是我的炼狱之劫，我深刻地理解了什么叫责任，什么叫担当，什么叫忠，什么叫孝，我深切地经验了什么叫痛断肝肠，什么叫生离死别靠着勤奋和顽强，我挺了过来，现在我可以自豪地说：工作不受影响，我做到了，对人对己，于公于私，我问心无愧。酸甜苦辣才是人生，只要认定自己在做着正确的，有意义有价值的事情，那就要尽心尽力，反正来到这个世上就没打算活着回去，那就要不白活一回。 三、恒。我的解读是坚持不懈，一如既往，有韧劲，不畏难。 我应该属于比较“轴”的人，只要认定(推荐打开：)了的事情，就决不放松，坚持到底。比如当老师，20年来我始终保持着热情和激情，以这种“忘我”的状态工作着。十年树木，百年树人，我认为做教育，当老师，既要守静，也要持恒，任何浮躁，急功近利都会误事（事指事业）害己。我十分清楚：我是谁，我在做什么。因为热爱，所以守恒，既然认定这辈子只能做这一件事，那就必须做好。恒，让我做到了今天，也成就了今天，由此想到一句话：人间正道是沧桑。 四、静。我的解读是宁静、淡泊，全心全意做好自己该做的事，不让浮云遮望眼。 我是一个自幼就经历生活的清贫和苦难的人，对于今天的幸福我特别珍惜，倍感满足。对于物质，我觉得基本的生活需求得到满足就够了，这已经是上天对我的恩赐，如果还要去追求，在我看来就是浪费命，而且容易陷入痛苦之中而失掉已有的幸福，发言稿师德标兵发言稿。一个人的基本生活问题解决后，你幸福不幸福，生活质量怎么样，主要取决于你的精神素质和精神追求，在这一点上，我们人类应该向动物学习，动物知道自己需要多少，而人不知道。物质生活的简单，让我有精力去追求精神上的富足，这种追求给我带来了巨大的快乐，使自己成为一个能够在喧嚣浮躁的环境里“静”得下来的人。我在自己家的门上放了一个匾额，写了四个字：平安惜福，在我看来，平安就是最富，健康才是最贵。 我看重生命的宁静与和谐，不为身所累，且为心所安。对于自己所做的一切，我不在乎它给自己带来多少功名利禄，我看重的是它对生命来说，意义和价值有多大。我坚持自己的原则，守住内心的宁静，不随波逐流，在物欲横流的时代，扮演了一个“异类”。xx年我被选聘为*三中副校长，面对人人渴望的升迁机会，我却选择了放弃，辜负了组织和领导的信任，在许多人看来匪夷所思，但到今天，我也不为当初的选择感到后悔，因为，我听从了自己内心的召唤，我知道自己想要什么，能做什么，能做好什么。今后，不论我做什么，我都不会放弃自己的原则，还是那句话：我知道自己是谁。 静，让我从心所欲，能够按照自己的风格和意愿去行为，生命的底色也因此厚重起来，我无所失，而大有所得，因此，我觉得静是修为，静是品性，是态度，也是智慧。我崇尚两种人生状态：静下来的时候做隐士，动起来的时候做战士。从心所欲，尽心尽力，然后顺其自然，我们就会活的坦然、踏实，不为物喜，不以己悲，于是许多事情就是瓜熟蒂落，水到渠成。 五、研。我的解读是学习、钻研、思考，孜孜以求，上下求索。 我热爱学习，喜欢读书，尤其是那些经过历史沉淀下来的名著，我也喜欢买书，这是我唯一乐于花钱的地方。多年来，我养成了睡前半小时读书的好习惯，每天与那些高贵的思想者对话，让我受益无穷。教师应该是职业读书人，这不仅是职业要求，也应成为生活习惯，一个不读书的老师，怎能教好读书的学生。 我喜欢思考，不断反省自己，致力于做一个有思想的教师，我觉得这是自己不断进步的法宝。思想是我喜欢和擅长的头脑游戏，它让我的语言、写作和课堂有了高度和深度，也有了厚重和灵动的意味。教师应努力成为一个思想者，用思想去点燃思想，一个没有思想的教师充其量只能算个“匠”，不可能教出有思想的学生。我最向往的为师境界就是做一个专家型、学者型教师。 我善于钻研，勇于创新，乐于谋事。xx年我所任教的班级率先开展了以小组合作探究为主要形式的课堂教学改革，取得了显著成效。xx年这一教学模式在全校推广，使我校的课堂教学面貌由此发生了深刻的变化。在教务主任任上，我对学校教学各环节进行了改革和调整，制定了*一中课堂教学基本规范、自习管理细则、考试管理细则、集体备课要求、示范课、公开课安排、*一中巡课制度，修订了教师工作考评方案等，使学校教学工作进一步实现了规范化，工作质量明显提高。 六、敬。我的解读是尊敬、敬畏、感恩。 我感恩于自己的学生，是学生给了我空间和舞台，成就了我的事业，那一个个鲜活的生命和一双双天真的眼睛，让我感受到了自己存在的意义和价值，教育我们的孩子，对我来说，这是功德无量的伟业。 我敬畏自己的职业，这份职业让我安身立命，衣食无忧，我挣国家的钱，吃老百姓的饭，就应该把事情做好，这是天经地义的。有时反思自己，如果不是因为当老师，我还能靠什么把自己高高举起，我就是为当老师而生的。 我敬畏天地，敬畏生命，敬畏祖宗，敬畏道德和法律。由于敬，所以心存感恩，由于畏，所以心存忌惮。现代人由于缺乏敬畏，所以才会有那么多的破坏、玷污和践踏，我觉得敬畏应该是现代人的基本修养。 我感恩自己的家人，是她们的辛勤付出，无私奉献和默默支持，我才能充满勇气和力量，克服一切困难和挫折走到今天。 我感恩领导和同事，是他们的赏识、信任和支持，才能有我的今天。有人说，一个人要成功需要五个行：你自己得行，你要知道自己行，还要有人说你行，说你行的那个人得行，你身体得行。我庆幸，这五行当中我占了四个，只缺一个：身体不行。 七、范。我的解读是做表率，以身作则，率先垂范。 我的头脑中时刻有一个理念提醒着自己：学校是什么地方，老师是什么人？学校是知识的殿堂，人才的摇篮，道德的制高点，也应该是人间净土；老师是塑造灵魂的人，是教人修人之为人之道的人，是社会的良心。决定学校品质的，不是高楼，而是教师，如果教师失范，那就意味着道德体系的崩塌和社会底线的冲决。当老师，我首先要求把自己做好，时时处处做表率，这样说话才有底气和分量，做事才有执行力。选择了教师，就必须选择高尚，虽然你我都不是圣人，但我们的事业是神圣的。 八、正。我的解读是端正、耿介、行正道，做正人君子。 许多人对我的评价是：这个人非常“正”，也有人送我绰号“翟马列”，我对此并不介意，褒贬自由人说，做为老师，我不是救世主，但要做个行善者，必须坚守住那些应该坚守的东西，承起应有的社会担当，涵养住“浩然正气”，为天地立心。原则问题，正确的事就必须坚持，这不是故作清高，而是因为我只会这样做事，我不能忍受自己被扭曲。我觉得知识分子应该具有这样的风骨和个性，如此，才能做为社会的精神脊梁。做为老师，对人马列主义，对己自由主义，自己制定规则，自己破坏规则，却让别人遵守规则，如果这样，我有什么资格和颜面在学生面前说教，我的说教只能起反作用。我是老师，就要“一正到底”。 各位领导和老师，下面我谈谈我对教师和师德的理解，纯属个人之见，不妥之处请各位领导和同仁批评指正。我认为师德是为师之本。一位合格的教师不仅要有高强的业务能力，更要有高尚的思想道德。良好的品德是教师做为思想舵手和道德楷模的前提和基础。恪守师德是对一名教师的起码要求，失去了它，也就在事实上逾越了身为人师的底线。师德问题说到底是做人问题，师之德行即人之德行，师德之失即做人之失，师德出了问题，归根到底是做人出了问题，这问题有主观，也有客观。 师德是爱，师德是责任，师德是良心。师者亦仁心，仁心的本质就是爱，一个心中无爱的人，尤其没有博爱，大爱的人，很难说其师德修养是健全的。责任是老师最闪光的道德，对孩子、对家庭、对社会都肩负着责任，从这个角度来解读责任也可理解为使命，教师职业也因此神圣。师者要有良心，要讲良心，凭良心做事，有恭敬之心、有羞恶之心、有是非之心、有辞让之心、有诚实之心。师者有德，学生之幸，师者无德，学生之害。对于一个学生来说，老师身上最可贵的东西是他的道德，而不是其他。道德对学生产生着最根本、最长久的影响，因此遇到一个有德行的老师是学生的大幸，反之，就是学生的不幸，从这个意义上讲，师者能成人，也能害人，由此扪心自问，师之责大如天，不可不慎，不可不察。孩子是圣洁的生命，为师者每天都应以这种圣洁为镜，关照内心，对话心灵，不断净化自己的灵魂。 各位领导和同仁，教育是千秋大业，关系到每一个孩子和每一个家庭，关系到的未来，甚至国家的安全，一定要负起我们的责任。当老师什么都可以缺，就是不能缺少师德。既然已经选择了这份职业，我们就要以我们的原则和方式去赢得尊严。要把教育做好，我们的思想和行动就不能单纯地从功利的角度出发，功利是对教育的最大伤害，是反教育，最终要付出代价的是整个国家和全民族；教育要去行政化，让它回归教育本身，只有遵循规律，才不会被规律所惩罚，我们应努力提高全社会的教育素养，达成一个基本共识：我们到底需要什么样的教育？什么样的教育才是真正好的教育？ 人们常用这样的诗句赞美教师：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是对教师奉献精神的歌颂，但我从这句赞美诗中却隐隐体味到一种酸楚和悲壮。教师的职业需要奉献，因为他高尚；但教师的奉献不应该悲壮，因为它不是“殉道”。做好我们该做的事，做好我们能做的事，快乐工作，善待自己，享受人生导师的幸福。 我始终认为我就是一名普通的老师，只是做了一些老师应该做的事情，但却获得了如此巨大的荣誉：xx年被*县委、县政府授予“优秀教师”称号，xx年被通辽市教研室评为“优秀教学能手”，xx年被通辽市教育局、人事局评为“通辽市优秀教师”，xx年被自治区教育厅评为“全区教育系统创先争优优秀共产”，同年被通辽市人府授予“通辽名师”荣誉称号，xx年5月被通辽市教育局评为“通辽市学科带头人”，xx年10月，被推荐参加自治区学科带头人的评选，同年被通辽市教育局评为“师德标兵”。面对这些荣誉，我的内心充满了感动和力量，这些荣誉不仅是对我个人的褒奖，也是对一种精神和品德的弘扬，它向社会传递着一种正能量，营造着一种风清气正的环境和氛围，环境决定着生态，这让我们对教育的前途，国家和民族的未来充满了信心。我并不觉得自己做的有多好，比我做得好的老师还有很多很多，只是我以自己的原则和方式一直坚持做着，并不断总结反思。我将继续全心全意，努力奋斗，在平凡的岗位上追求卓越，实践崇高。 谢谢大家！ xx年11月师德标兵发言稿 师德标兵发言稿徐有 尊敬的各位领导、